国有林场改革与可持续发展初探

指出了随着气候的异常变化,使得全球变暖的情况加剧,世界提前进入了暖季,基于此,在全人类可能遭遇气候危机的情况下有众多国家领导人联合签署了关于"可持续发展"的理念的倡议书,建议全面发展以可持续理念为核心的环保的能源建设和资源开发。面对"可持续发展"的时代大潮,在我国,一些旧有的、效能低下的、产能落后的事物也即将经历改革发展的大潮进而焕发新面貌,其中就包括我国的一些国有林场。以广东省境内的国有林场的改革为例,探讨了可持续发展的理念对于我国的国有林场改革的意义,以及其能为我国的国有林场的未来发展带来怎样的质的飞跃,并根据广东省的地理特点,结合可持续发展理念的理论要求,提出了国有林场全面改革的相关建议。     

论"天人合一"与林业可持续发展

在全球环境生态危机不断威胁人类生存的今天 ,人们在重新审视历史时发现 ,中国传统文化对人与自然的认识含有丰富的辩证哲理。与西方追求利益最大化的林业管理理念不同 ,中国古代的林业经营管理思想 ,是以“天人合一”思想为指导 ,实现经济、社会和环境的和谐可持续发展的“生生之道”。随着现代化建设与社会的进步 ,我国面临日益严峻的人口、资源、环境、粮食、能源等诸多问题 ,愈来愈倚赖于林业的可持续发展。可持续发展已成为维系人类生存的途径 ,对古代这一宝贵思想进行回顾与分析 ,可为当代林业的可持续发展提供有力的借鉴。     

高职院校环境法教育必要性研究

指出了高职院校环境法教育是环境教育、法制教育的重要组成部分,在环境危机严重威胁人类生存和发展的今天,法律作为规制人类环境行为的一种有效的行为规范,对环境保护起到了至关重要的作用,在高职院校广泛开展环境法教育,培养"环保"型的"高端技能型人才",是目前高职院校面临的现实课题。探讨了重视环境法制教育,多途径完善环境法制教育环境,通过立法规制全方位多角度促进高职院校学生环境法制理念的提升。     

智能教育背景下“金课”建设可持续发展研究

从"金课"建设的基本内涵出发,立足智能教育环境,探讨了智能教育对"金课"建设的影响。从优化教育资源配置、可持续变革教学模式、教师持续更新教育教学理念、教育评价持续改进4个方面进行了分析,为"金课"可持续发展提供保障,提出了"金课"可持续发展的激励措施。以丰富"金课"建设的成果,为高校"金课"建设提供参考。     

林产工业行业首批龙头企业发布社会责任报告

中国林产工业协会执行会长王满首先致辞:首批林产工业企业社会责任报告的发布,标志着中国林产工业行业在切实履行社会责任的道路上迈出了关键一步,必将对林业产业整个行业坚持科学进步、实现可持续发展战略发挥出重要的带动和促进作用.中国林产工业协会市场部就责任报告的发布做简要说明."企业社会责任"是指企业在创造利润、对股东提供法律责任的同时,承担对员工、消费者、社会和环境的责任,要超越把利润作为唯一目标的传统理念,强调在生产过程中,对人的价值的关注,对消费者、环境和社会的贡献.企业发布社会责任报告,有助于企业寻找产品亮点和卖点,塑造企业品牌的同时,拉近消费者,拉开与竞争对手的距离.     

基于生态文明视角下风景园林设计的策略研究

"生态文明"一词首次被提出是在党的"十八大"报告中。生态文明以促进人与自然和社会的良性循环和持续发展作为基本理念已经逐渐深入到人类社会活动之中,影响到人类的生产和生活。然而,伴随着工业化的高度发展,我国的风景园林设计在很多方面都消耗了巨大的环境成本与资源成本,严重违背了风景园林建设美好生活与生态环境的初衷。基于此,该文从实际出发,从生态文明保护的视角,对风景园林的设计和施工环节及园林维护进行研究。     

高校大学生心理危机预防及干预工作的思考

高校学生心理危机事件引起社会的广泛关注,也对高校的教育管理模式和理念提出了新的挑战。如何加强心理危机预防与干预工作,是高校教育工作者需要研究和解决的新课题。该文结合高校心理危机预防与干预工作的实践,着重从心理危机预防与干预的工作目标、工作体系、关注对象和实施途径等方面进行了探析与论述,提出大学生心理危机预防与干预工作需要整个社会、家庭、学校的共同参与。     

教育反哺视角下地方性大学资源建设策略与路径

指出了"后喻文化"时代的到来对高等院校的教育反哺功能发挥提出了越来越高的要求。分析了在资源建设方面,由于资源存量不足、浪费与低效率等原因,地方性大学需要站在教育反哺的视角重新审视自身资源建设,提出了以其"同生共享"价值理念和系统开放思维构建开放性资源体系,形成与地方社会的共享机制,以实现资源的多层次融合从而达到与地方社会的"互动双赢"。     

大学新生研讨课中鹰架式教学实践和探索

大学新生研讨课作为一门区别于传统专业课程的新型开放式学术启蒙的教育课程,在课程框架的建构、课程目标设计以及教学活动过程等方面尝试打破了固有的教学理念,将教育心理学中的建构主义鹰架式理论引入教学中。通过研究精细化的教学管理模式、专业教育与通识教育并进的教学目标以及多元化的总结评价方法,探寻了最佳的教学方案。并针对教学过程存在的小班化教学规模难实现、教师教学负担加重、学生缺乏对课程意义的认识等实际问题,探索提出了"大班授课,小班研讨"的课程方式、增添学生助教的职务以及强化德育与专业相渗透的教学思维等改进措施,以供参考。     

可持续发展理念在澳大利亚职业技术教育中的渗透

可持续发展理念的核心思想是以人的发展为中心，实现“生态、经济、社会”3维复合系统的协调发展，而教育的可持续发展是社会可持续发展的核心和关键。解析其在澳大利亚职业技术教育及其保障体系、学生能力标准培养设计和教学实践及评价中的渗透，为我国目前快速发展的职业技术教育提供借鉴，更好地关注人的个体生命价值的全面开发，促进我国职业技术教育的良性循环和协调发展。     

咸宁发展近自然林业对策研究

森林既是人类赖以生存发展的基础可再生自然资源,也是人类赖以生存发展的基础生态资源。如何实现"既能满足当代人林业需求,又不危害后代人林业需求"的林业可持续发展,是我们必须面对的重大课题。本文通过对德国近自然林业经营理念与技术的实地考察和本地森林经营管理现状的调查分析,提出了咸宁发展近自然林业的对策建议。     

发展循环经济的难点与路径探讨

指出了面对资源危机、环境危机等限制经济发展的局面,循环经济应运而生。在危机四伏的今天,研究循环经济具有重要意义,它打破了传统的粗放型发展模式,以绿色、环保、循环的经济模式取而代之,同时也为我国的经济建设指明了方向。     

生态森林开发视域下的海南省生态文明融入医学生思政教育研究——以“2021中国林草经济发展博鳌大会”为例

<正>医学生思政教育中应该纳入生态文明理念。生态文明理念强调人与自然的和谐共生,倡导绿色发展和可持续发展。医学生在未来将成为医疗行业的从业者,他们的行为和决策将对环境和生态产生重要影响。因此,将生态文明理念纳入医学生思政教育中,有助于培养医学生的环境意识和责任感。生态文明理念可以提醒医学生关注环境与健康的关系。医学生在学习医学知识的同时,应该了解环境污染、气候变化等因素对人类健康的影响。他们应该意识到环境问题不仅仅是自然科学领域的课题,也是医学领域的重要议题。     

生态水文学的学科研究动态及在中国的发展方向

在人类社会可持续发展面临淡水资源短缺、水质恶化和生物多样性锐减等的重大环境危机,为有效地克服这些危机的背景下,产生了新兴的生态学与水文学交叉学科生态水文学。生态水文学先后经历了学科孕育、概念提出和理论探寻的3个发展阶段,其学科的研究成果在可持续发展、退化生态环境的恢复与重建和生物多样性保护等领域内具有广泛的应用前景,在此前提下,提出了生态水文学研究在中国的发展方向。     

应用型大学《农业气象学》教学创新研究与实践

《农业气象学》作为一门交叉性学科,着重研究农业生产与环境气象条件之间的相互关系和作用,与日常生活密切相关。分析了当前课程教学过程中存在的主要问题,贯彻"以学生为中心"的教育理念,基于"任务驱动法"和"课程思政"两大创新思路,提出了优化教学内容和课件设计、线上线下混合、增加平时成绩、挖掘思政元素等相应的教学创新方法。通过问卷调查对教学创新效果进了评价,得出了课程思政与任务驱动、线上平台、视频漫画等方法相结合,使得传递知识的方式更加生动活泼,对于学生价值观、人际沟通、启发思维等方面有较好的成效。     

可持续发展思想观兼论林业发展策略

基于自然环境破坏、资源过度消耗和人类生活质量高要求等产生了可持续发展思想。包括3个基本观点：一是人类要发展,尤其是穷人要发展;二是发展要与自然相和谐一致;三是发展要有限度,不能超过地球可承受的能力,不能危及子孙后代的利益。可持续发展思想观是从全局角度来考察整个人类社会、经济、自然、资源、环境等问题,坚持以生态可持续为基础、以环境可持续为准则、以资源可持续为核心、以经济可持续为条件、以社会可持续为目标,最终促使社会共同进步并与自然、环境和谐一致的思想。根据可持续发展思想观论述了林业发展策略问题。     

世界林业教育的发展趋势

林业教育改革与发展是与现代科技、各国经济、社会发展及保护资源、环境运动的兴起相联系的，虽然各国林业教育改革各有其特点，但也呈现出一些共同的发展趋势：　　（一）越来越重视环境科学和自然资源综合利用方面的教育，逐步贯彻面向２１世纪可持续发展战略　　可持续发展，包括社会的持续性、资源的持续性、经济的持续性和生态的持续性。其中资源和生态的持续性是可持续发展的基础。随着世界性的森林资源破坏，生态环境恶化，人们逐渐意识到人类生存面临的威胁。保护生态系统和土地资源的持续健康发展已成为当今世界的共同课题，也是对…     

关于我国可持续发展学科前景的思考——基于文献综述分析

随着"可持续发展"概念的提出,由可持续发展教育发展而成的可持续发展学科作为一门综合性新兴学科,受到越来越多的关注。但是,与国外相比,中国的可持续发展教育起步较晚,可持续发展学科也正处于孕育过程中。为此,以可持续发展学科的3个主要研究方向"环境科学及生态学学科""社会学及人文社会学学科""经济学学科"以及"学科建设""学科发展""学科交叉""课程设置"等为检索关键词,对我国近40年来发表的相关文献进行检索统计;并采取文献分析的方法,通过对相关文献被引情况和发表情况、学科交叉相关文献和不同学科研究方向相关文献的发表情况的统计分析以及对不同学科研究方向间的对比分析,对可持续发展学科相关理论的研究进展及其在相关领域的实际运用情况进行了总结,对可持续发展学科的发展前景进行了展望。研究发现,1975—1994年期间,可持续发展学科在社会学及人文社会学学科方向发表的相关文献数量最多;而1995—2014年期间,在环境科学及生态学学科方向发表的相关文献数量占据首位,相关文献被引频率也最高。这都说明可持续发展学科在环境科学及生态学学科方向的发展前景最好,在经济学学科方向的发展相对缓慢。基于此,我国可持续发展学科的建设策略应更加注重与其他学科的交叉渗透,以便更为全面地了解和面对复杂的问题;同时,我国应进一步落实联合国教科文组织发布的《可持续发展教育十年国际实施计划框架(草案)》精神,使越来越多的专家学者能够自觉地运用可持续发展价值观认识和解决各种实际问题,从而与世界各国一起共同推动社会、经济、环境的可持续发展。     

课程思政与智慧教育相结合的教学模式探索——以环境分析化学课程为例

指出了环境分析化学是环境专业的必修课,该课程知识框架结构完整,价值理念丰富,是思政教育的重要育人课程。以环境分析化学课程中配位滴定法的应用为例,探索了"课堂思政+智慧教育"的教学模式,展示了"课程思政"融入环境分析化学智慧教育的基本过程。该模式依托超星学习通等智慧教育平台,通过对思政元素的挖掘和课程教学环节的精心设计,在混合式教学的全过程中融入德育内容,让学生在获取内化知识的同时感悟思政内容,促进知识传授与价值观引领的有机融合,将立德树人工作落到实处。     

野生动物保护教育讲座的效果分析及相应策略

缺乏科学的保护意识对野生动物资源的可持续发展会产生不利影响。当前,我国的生态环境和生物多样性保护教育存在着与环境教育混为一谈以及极端保护思想导致的野生动物保护理念非可持续性等问题。为此,针对参加野生动物保护教育讲座学习的高校大学生和林业工作者进行了有关野生动物保护态度的问卷调查,并对野生动物保护理念的影响因素以及讲座达到的教育效果等进行分析。在采用Likert量表法对问卷调查结果进行赋值并使用Wilcoxon检验和Kruskal-Wallis H检验对调查数据进行统计处理的基础上,得出以下研究结论:①总体而言,高校大学生和林业工作者都具有良好的野生动物保护态度,而林业工作者的野生动物保护理念比大学生的更科学;②野生动物保护教育讲座对大学生和林业工作者的保护观念确实产生了影响,对可持续发展的野生动物保护理念的形成具有一定的效果,可以作为提高保护意识的有效途径;③对野生动物保护教育讲座涉及的保护理念,高校大学生和林业工作者的理解程度和接受程度不同。基于此,提出加强野生动物保护教育的战略对策:①以可持续发展观为指导开展野生动物保护教育,培养可持续发展范畴的野生动物保护观念;②积极开展长期与短期相结合的野生动物保护教育;③强化野生动物保护教育教学的多样性和针对性。