专科英语专业学生英语写作错误分析与研究——以一项语篇教学实验为例

根据错误分析理论,以一项专科英语专业语篇教学实验为案例,统计并分析了学生写作能力发展过程中各个阶段出现的错误类型,探讨了产生不同错误的根源,提出了纠正写作错误的策略,进而总结出防止或减少写作错误发生,更有效地促进学生写作能力发展的几点启示。     

合作输出对提高英语写作能力影响的实证研究

基于对两人合作写作与个人独立写作的对比研究,发现英语写作教学中合作输出对提高学生英语写作能力的作用显著大于个人独立写作。合作写作可以激发学习者就写作策略、主题思想、篇章结构、遣词造句等方面进行讨论,达到取长补短的目的,从而有效提高输出效果,提高写作水平,同时又增进了友谊和团队合作精神。     

基于校园网络环境下大学英语写作教学的研究

主要针对目前大学生英语写作的现状,立足提高大学生英语写作水平,提出了利用校园网络教学平台来辅助大学英语写作教学的一些构思。首先介绍了写作课堂中常见的问题,然后论述了理论依据和数字化教学系统的创建,最后采用教学实践、问卷调查等实证性研究方法,分析了利用校园网络数字化教学平台对学习者英语写作能力的影响,以及学习者对此教学方法的态度。研究表明,利用上述方法可以提高大学生的英语写作水平。     

高中英语基础写作的有效教学法探析

英语写作水平是学生英语学习综合素质的体现,那么怎样有效的提高学生的英语写作水平呢？本文笔者从目前高中英语写作的现状进行分析,提出了课堂教学中,强化对英语词汇的积累;充分利用英语教材,培养英语写作能力等方面提出了培养高中英语写作能力的有效教学方法.     

社会文化活动理论视角下的英语写作纠错反馈研究

本文就英语写作纠错反馈能否促进语法习得展开研究,提出建构社会文化活动理论视角下的英语写作纠错反馈模式,同时要扩展研究的语法项目,在设计测试工具时要防止学习者"规避策略"的出现。     

两种任务类型对大学生英语写作的影响

语言意义和语言形式的平衡发展是语言教学的理想目标。任务型教学法通过让学习者完成一定的任务从而实现兼顾语意和形式的教学思想。通过对学生两种任务类型写作的调查,统计了大学生英语写作错误在两种任务类型各个维度上的不同表现,并分析了两种任务类型作文对学生写作的影响。     

加强英语专业写作教学,推动学生思辨能力的提升

写作课是熏陶和提高英语专业学生思辨能力最为有效的课程之一。英语写作课程中,注重英语教师思辨能力的提高;督促学生更新知识结构,博览群书;提高学生写作过程中的自我修改和互相修改能力;帮助形成学生写作记录档案,追踪写作全过程;调整教师对学生英语作文的评判标准是几项帮助学生提高思辨能力的对策。     

同伴反馈对大学英语写作焦虑及写作能力影响的实证研究

以152名大学非英语专业一年级学生为研究对象,通过实验组实行同伴反馈＋教师反馈教学模式,控制组完全采用教师反馈模式,考察同伴反馈教学模式对英语写作焦虑和写作能力的影响.结果表明：同伴反馈有利于降低学生的英语写作焦虑,其课堂教学焦虑和自信忧虑因子会因实施同伴反馈发生显著性改变,而这种显著性在构思焦虑和回避行为因子上消失;其次,同伴反馈和教师反馈一样有助于促进学生英语写作能力发展.因此,写作教学中同伴反馈应和教师反馈相结合,以降低学生写作焦虑,增强写作自主性,提高写作能力.     

临床医学专业大二学生英语作文中语言错误的分析及启示

日前教育部在改革大学英语教学的总体思路中提出,全面提高学生的英语应用能力已成为今后大学英语教学的努力方向。英语应用能力的重要体现是英文写作。在教学过程中,笔者根据几年来的教学经验,发现在学生各类英语测试的成绩统计中,写作得分是较低的一项。写作能力普遍较弱的情况在医学等非英语专业的学生中显得尤为突出。对此,笔者尝试对临床医学专业大学二年级学生(简称大二学生)作文存在的错误进行统计和分析,以探索写作教学行之有效的途径。1错误分析在写作教学中的重要性Corder在T he s ign ificance of learner's errors中指出,对语言…     

英语写作反馈模式新探

反馈可以让学习者对自身所获的知识进行即时的评估及纠正,有利于学习者旧知识的巩固和新知识的吸收。传统的写作反馈费时费力,收效甚微,在传统的教师反馈和现在流行的同伴反馈的基础上,加入了自我反馈,构建了英语写作反馈的新模式,以期提供新思路,为学习者写作能力的提高尽绵薄之力。