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校企合作、产教融合改革创新动力主要来自学校、企业和学生,学院为了寻求教学理念创新,加强师资队伍建设,打造双师型教师队伍,给实习学生提供具有真实工作任务为载体的创业及实习场所。企业的动力来自于提高林业职工专业素养的需求,培养方案结合林业生产实际,理论与实践紧密结合,企业文化进校园,提高职工忠诚度。学生的动力来自于工作、学习两不误,相辅相成,校企合作更加紧密。 相似文献
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深化产教融合是应对高校毕业生就业市场供需结构性矛盾,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的战略性举措。近年来,地方农业高校围绕培养知农爱农人才,积极开展产教融合实践探索。然而,地方农业高校在产教融合过程中仍存在较多问题和障碍,以河南农业大学为例,通过认真梳理校企合作中存在的企业参与意愿低、教师参与积极性低、缺乏必要的场所和经费等问题,剖析高校办学理念、教育制度设计、办学师资力量、学生就业认知等方面的障碍和制约,提出政府制定支持性政策、高校完善产教融合制度、加强双师型队伍建设,加强宣传等对策思路,以期为高等农业院校开展产教融合工作提供借鉴和参考。 相似文献
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本文提出了林学类专业人才培养模式存在的问题,学生学习动力不足,学林不爱林、不从事林;林业人才培养
与产业需求不对接,对口就业率低;实践教学环节薄弱,学生实践能力不强;教学质量监控体系不能有效保障人才培养
质量等问题。针对这些问题,提出“产教融合、校企合作”的人才培养模式,通过“削枝强干”,优化理论课程体系,强化
实践教学环节,提高学生创新实践能力;“嫁接整合”,将教学资源、科研资源和林场资源合理配置,搭建资源平台。构
建“基础实践+专业实践+综合生产实践+创业实践”四阶段实践教学体系;创建本科教育“五个一工程”,把创新创业教
育贯穿整个人才培养过程;构建“五位一体”的教学质量监控体系,确保人才培养质量。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(7):180-183
国务院《关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)指出,要构建教育和产业统筹融合发展格局,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,全面提升人力资源质量[1]。在产教深度融合的背景下,学生具有双重身份,既是学生,又是学徒,在学校完成理论学习,到企业完成实习任务。学生双重身份的特性,将倒逼高职院校需进一步创新学生管理工作模式和方法,实现产教融合模式下人才培养目标。 相似文献
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深入推进产教融合是经济转型升级、促进高等教育内涵发展、全面提升人力资源供给质量的迫切要求。行业特色高校产教融合演进大致经历了产教一体化阶段、产教相对分离的引导合作阶段、产教合作逐步完善阶段、产教合作融合阶段等四个时期,呈现出产教融合动力由国家驱动转向多元驱动、产教融合目标由支撑行业发展转向引领产业转型、产教融合主体由政府和高校转向企业等三个演进特征。深入推进行业特色高校产教融合,需要树立共建共治共享理念、明确解决人才供需结构性矛盾目标、充分发挥市场的主导作用、构建系统完善的政策体系。 相似文献
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在当前产教融合、校企合作的大背景下,针对我国校企合作专业课程改革存在的问题进行了思考和探索,构建适宜本校实际的课程改革模式,在此基础上探讨校企合作专业课程改革与实践取得的成果和存在的问题。 相似文献
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产教融合对专业大师工作室建设提出了新要求.粮食技工院校要主动服务粮油行业转型发展,准确定位大师工作室的职能,明确目标任务,创新建设模式,建立保障机制,使之更好地发挥在推动产教深度融合和教育教学改革中的引领示范作用,全面提升人才培养质量,进一步提升技工教育服务产业发展的能力. 相似文献
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本文在研究"新农科人才"的时代特点的基础上,梳理了产教融合背景下新农科人才培养的必要性,通过分析当前我国新农科人才培养面临的突出问题,给出了有针对性的培养路径. 相似文献
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学生党支部是党联系广大学生的的桥梁和纽带,多年来为国家和社会培养输送大批优秀人才。当前,高职院校由于学制短、企业实习实训时间长、组织生活形式缺乏创新性以及组织队伍不稳定、不健全等问题,造成学生支部先进性建设严重不足。结合当下高职院校学生党支部建设与校企合作办学的实际情况,从学校、企业、社会、专业和党建等方面进行了创新性探讨。 相似文献
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在动物医学专业教学中,为了使学生具备一定理论素养和较强的实践能力,需要积极创新教学模式,将产教融合的教学模式融入到高职院校动物医学专业教学中.本文对高职院校动物医学专业教学中应用产教融合教学模式的策略进行具体探讨,提出建议和对策. 相似文献
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产教融合是国家职业教育改革的要求,习近平总书记在党的十九大报告中指出,要"深化产教融合"。产教融合有利于激发学生的创造力、创新力有利于提高教师的业务水平,有利于促进地方经济繁荣发展,有利于促进职业教育的健康发展,而农村干部是实施乡村振兴战略关键。针对当前河源市农村干部综合素质普遍偏低的实际,在产教融合背景下对河源市村干部大专班办学模式的探索与实践研究具有重大的意义。 相似文献
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课程体系构建是人才培养过程中的核心内容之一,在产教融合的背景下如何构建茶艺与茶叶营销专业课程体系决定着人才培养质量。本文从专业人才需求调研分析开始,依据调研结果确定专业课程体系构建的基本理念和思路,在根据该基本理念和思路构建茶艺与茶叶营销专业课程体系,以期所构成的课程体系能服务于专业人才培养,为企业培养符合岗位需求的高素质技术技能型专业人才。 相似文献
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产教融合的根本任务是通过创新教育形式、整合教育资源、提高教育质量,达到提高学生岗位技能和实践能力、满足岗位需求的目的。从产教融合的教学模式入手,探索高职动物生物制品课程教学内容的改革与实践,取得了良好的教学效果,获得学生、行业企业及社会高度认可。 相似文献
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乡村振兴是国家战略,让高职艺术类专业融入到乡村振兴中,并结合产教融合课程体系建设,在专业发展进程中,职业教育与企业岗位紧密衔接,开发乡村产教融合型课程新体系,才能适应未来国家对职业教育的要求。根据最新职业教育标准,传统课程无法达到各项要求,创建乡村+“新文科”“、复合型”“、1+X”三位一体的课程体系,采用“五通”融合培养模式,通过对艺术类各专业及方向重组,打破专业结构限制,多专业互通互融,围绕乡村振兴建设项目,打造乡村艺术课程,按照需求培养乡村艺术设计人才。 相似文献