生物技术专业《仪器分析》课程立体化教学模式探索

随着现代教育技术的发展,立体化教学模式已成为当前教学研究与改革的重要方向。通过树立教学目标立体化、教学资源立体化、教学过程立体化和考核评价立体化的"四立"教学模式,能有效提高生物技术专业学生对该课程的掌握能力,继而推进应用型本科高校学生的学习能力、实践能力和创新能力。     

基于知识融合的环境科学专业课程实习改革探讨

环境科学专业教学实习主要以"环境监测""环境工程学""环境影响评价"和"环境规划学"单门课实习为主,各自为政,且基地分散,使得知识点衔接性和系统性缺乏,学生无法融合4门课程重点内容。本研究从实习体系、实习基地和实习教学方法3个方面入手,探讨了基于知识融合的环境科学专业课程实习改革的具体措施。通过优化课程实习体系、改革教学方法和统筹课程实习内容及时间等环节,变原教学实习的单一课程模式为4课联排综合实习的立体化教学模式,创新了实习模式、丰富了实践教学内容,统筹了4门课程的知识体系,改变了原有实习无固定基地的状况。实践证明,基于知识融合的专业课程实习提升了学生的自主学习能力、创新能力、团队协作能力以及对4门专业核心课程内容的融会贯通能力,培养了学生"环境监测-评价-工程治理-规划管理"综合实践技能,实习效果得到了学生的高度认可。     

多层次多元化电学科精品资源共享课教学模式的研究与实践

针对学时压缩和学习内容相对不变的矛盾,信电学院电学科专业通过加强省级精品资源共享课程的建设,提出了多层次多元化精品资源共享课教学新模式,即"理论教学多元立体化、实验教学多元立体化、实践教学多元立体化、创新大赛多元立体化"。教学实践证明,利用现代信息技术手段推动电学科优质课程教学资源共建共享,能够激发学生的学习兴趣,培育学生创新意识,有效提高高校创新人才培养质量,是当前推进教学方法改革的一种重要模式。     

以机器人大赛为契机的农业院校工科专业实践创新模式探索

随着素质教育和高校改革的推进,大学生实践和创新能力的培养显得尤为重要。针对农业院校学生实践创新能力的不足,以机器人大赛为契机,提出了增强农业院校实践创新能力的模式。该模式以综合机器人实验室为平台,立体化实践教学体系为主线,机器人创新梯队为主体,探索了农业院校学生实践创新能力的培养。实践表明"以赛促教、以赛促学、以赛促改"的教育模式对于提高教师业务能力和培养学生创新能力具有较好的促进作用。     

“Visual Basic程序设计”课程建设的研究与实践

以计算思维为导向、以提高实践动手能力为目标、以可视化程序评测技术为核心,从课堂教学方法改革、实验教学模式改革、自主学习和测评平台建设、立体化教材建设、云课程平台建设等方面阐述了"Visual Basic程序设计"课程建设的方法和措施。实践表明,课程建设调动了学生学习的积极性和主动性,培养了学生计算思维能力、分析问题和解决问题的能力,实现了优质教学资源共享,提高了课程教学质量。     

高校生态学专业生态规划课程教学模式改革探索

通过对高校生态学专业生态规划课程教学方法、教学手段、实践教学、案例教学及教学考核方式等5个方面的教学模式改革探索,以期解决现有课程教学模式的不足,进而反思和改进教师的教学方法和教学手段,以加深学生对生态规划课程基本知识和理论的掌握,使学生能够将所学理论知识与实践紧密结合,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力和创新能力,从而达到培养学生综合素质和生态学专业能力提升的目的,并获得良好的教学质量及课堂教学效果。     

机械原理课程教学体系改革的探索

结合教学实践,对机械原理课程教学体系的教学内容、教学手段、实践环节及考核方法诸方面进行新的改革,对提高教学效果和提高学生的创新能力做了一些探索。     

食品化学课程创新教学模式的探索

利用网络辅助教学,从教学内容、教学方法与手段和考核方式等方面进行了食品化学课程教学模式的改革与实践。实践效果表明,这种教学模式有利于拓展学生知识视野,提高学生创新能力,充分调动学生学习的积极性,增强学习兴趣。     

高职高专作物栽培课程改革的探讨与实践

从构建"3-2-3"教学模式,开发基于工作课程,加强实训基地建设,运用现代化教学手段几方面,对高职高专作物栽培课程的教学改革进行了探讨。教学实践证明,课程改革有效地提高了学生专业实践技能与综合创新能力,使学生职业资格证书获取率、毕业生一次性就业率、专业对口率和用人单位满意率显著提高。     

葡萄酒工艺学教学改革与实践初探

本文根据在葡萄酒工艺学教学实践过程中该课程的特点和专业培养的目标及要求,从优化教学内容,改进教学模式,改革考核方式,增强实践教学比重等方面行了一些改革探讨。通过培养学生的主动学习能力、实践操作能力和科研创新能力,来提高学生的学习兴趣和课程的教学质量。     

“弹性力学”课程教学研究与实践

"弹性力学"课程的学习对于培养学生思维方法和独立工作能力有着重要意义。文章从立体化教材建设、教学内容、考核方式和科研促进教学等方面阐述了"弹性力学"课程的教学研究与实践。从多年的教学实践可以看出,"弹性力学"课程的教学充分发挥了学生学习的积极性和主动性,培养了学生严谨的力学思维、分析和解决问题的能力,提高了课程教学质量,达到了人才培养目的。     

学分制下发酵食品工艺系列课程建设与教学改革

以提高发酵食品工艺系列课程的课堂教学效果和培养学生实践创新能力为目的,从发酵食品工艺系列课程建设和课程教学改革2方面,分别阐述了学分制下安徽农业大学发酵食品工艺系列课程的建设方案及教学方法改革实践过程。通过近几年的教学实践显示教学效果良好,并符合新世纪高等教育培养高素质食品生物技术人才的需要。     

以创新能力培养为核心,构建生物制药专业的多元化实践教学体系

深化创新创业教育改革,是实施国家创新驱动发展战略的迫切需要。高校应注重大学生创新精神和创新能力的培养。针对天津农学院生物制药专业原有实践教学体系不足的现状,提出了基于学生创新能力培养的多元化实践教学体系,包括基础课、专业课实现教学内容层次化、校企联合实现教学场地立体化、多种教学方式结合实现教学开放化、鼓励学生参加"大创"及实训项目等,旨在提高学生的创新能力和综合素质。     

饲料添加剂学课程教学改革与实践

就饲料添加剂学课程教学内容、教学方法、教学手段和考试制度的改革进行了探索和应用,并对实施效果进行评价。教改实践提高了课程教学效果和学生的创新能力及综合素质。     

植物分类学课程教学改革实践与探索

根据我国高校植物分类学课程的教学现状与实践,结合专业特色,就植物分类学教学内容的选择、教学模式、实践及创新能力培养等方面进行了探索与改革,为提高植物分类学的教学质量和培养学生的创新能力等提供了宝贵意见。     

设施蔬菜栽培学课程教学改革探索与实践

根据西北农林科技大学园艺专业设施蔬菜栽培学课程教学实践中存在的问题,从课程质量标准、教学内容、教学方法与手段、实验教学4个方面探索了该课程的教学改革与创新模式。通过改革提高了学生对知识认知的全面性,激发了学生学习的主动性和积极性,同时增强了学生的实践能力和创新能力,使该课程的教学质量和效果有了明显提升。     

研究生课程《植物细胞培养与细胞工程》的课堂教学改革与实践

针对教学中存在的问题,结合专业发展的最新技术,对《植物细胞培养与细胞工程》课程从教学内容、教学方法和教学手段等几方面进行了改革,实践证明,这些改革效果良好,对提高学生分析问题能力、动手实践能力和创新能力有很大帮助。     

农药化学课程教学改革与实践

介绍了农药化学课程教学中存在的问题,从教学内容创新、教学方法改革、增加实践教学、培养学生的创新能力等方面提出了提高农药化学课程教学质量的途径。     

本科生动物营养和饲料学综合实验课程设计与实践

为适应现代高等教育人才培养的需要,本文剖析了动物营养和饲料学综合实验课程实践教学现状。从优化实践教学内容和考核方式,强化实验室条件建设,增加案例分析的课程思政内容,以及开展教学评价方面进行了课程设计与教学实践改革。以增强学生实践能力和创新能力,提高实验教学效果,实现人才培养目标。     

以实践创新能力培养为核心的计算机专业人才培养

IT行业的飞速发展和企业核心竞争力的提升需要大批具有良好创新意识、创新能力和工程实践能力的高素质计算机专业人才。目前,计算机专业人才实践创新能力与社会需求存在着较大的差距。针对此问题,基于广东海洋大学"应用型人才"的培养定位,提出了将实践创新教育融入到计算机专业教学体系中,用创新思想来优化人才培养方案,通过设置"3+1"培养模式和模块化课程体系,建立多维度立体化的实践教学体系并实施校企联合实训,改革教学内容和教学方法,组建创新科研团队并实施科研导师制,加强实践教学队伍建设等改革措施,将社会实践、创新活动、学科竞赛、专业素养、科研能力的培养贯穿于整个教学过程中,全面提升学生的实践创新能力。