园林专业课"课程思政"的探索与实践 ——以《园林植物栽培与养护》为例

植物栽培养护是一门多学科融会贯通并且实践性非常强的专业课程,为培养出德才兼备的高素质人才,分析了植物栽培养护教学中的新问题.结合课程的思政现状,大力推进教学改革,加强课程思政建设,严格制定相关要求、切实采取相关措施有效地解决问题,从而达到对学生的人文素质和思想道德教育的目的,使学生不仅能够学习到专业知识,同时还能学习中...     

基于应用型人才培养的“植物组织培养”课程思政教学改革

通过“植物组织培养”课程目标重构和思政元素挖掘,提出课程教学改革措施。采用项目化教学、创新创业有效对接的方式,培养学生学习兴趣,提高学生创新能力、实践应用能力,通过线上线下相结合的方式提高学习效率,通过思政元素无缝融入,达到专业课程教育中知识教育与价值观教育的有机统一。     

思政教育与积极心理学相结合的农业院校学生培养模式创新——评《大国乡村振兴》

农业是国之根本,我国在农业专业学生教育和培养方面一直非常重视。思政教育作为素质教育的基本组成部分,也是国家精神文明建设的首要内容,在农业院校学生思想观念、政治观念、道德规范等方面的培养发挥着不可取代的作用。而在高校思政教育中融入积极心理学,从心理学的角度启发和引导学生树立正确的思想道德标准,更加关注学生内在品质,使高校学生能够积极、乐观的对待学习、工作和生活,这是学生良好的道德规范与政治观念树立的前提和基础。     

创业教育理念导入园艺专业建设策略研究与实践——以中职园艺专业实践教学为例

创业型人才的培养是当前中职教育机构主要的目标,将创业教育理念导入园艺专业建设当中,来培养学生的创新创业品质,构建完善的中职园艺教育体系,帮助学生在学习过程中掌握更多的素质能力,从长远角度来讲,也为学生的就业打下坚实的基础。本文将研究创业教育理念导入园艺专业建设中的策略,并开展相应的实践,期望能够提供一些有效的帮助。     

风景园林专业《城市绿地系统规划》课程教学改革研究

在风景园林学一级学科的背景下,风景园林教学开始逐步向着规范化、兼容化、特色化方向发展。结合实践教学,针对我校原有《城市绿地系统规划》课程存在的问题,在教学内容、教学手段及实践学习等方面进行创新,把重点置于更新和调整教学内容,以问题为向导对教学方法进行创新,在实践中注重对学生创造力的培养,注重与其他相关课程之间的相互融合,达到创新型人才之培养要求。     

新农科背景下园艺植物育种学智慧教学模式探索与实践

针对园艺植物育种学传统教学过程中“以教师为中心、学生无差异对待、考核重结果”等教学痛点，在我校信息化建设已初见成效的背景下，园艺植物育种学教学团队对本课程教学模式进行创新与改革。以“以学生为中心、教师为主导”原则，采用计算机信息技术辅助教学，将学习过程分为课前、课中、课后：课前注重学习前移，引导学生自主学习，先期掌握核心知识；课中以生为本，采用智慧课堂，根据不同教学内容进行混合式教学，同时加强学生思政教育；课后根据学生差异，结合实验、实践、实习，进行分类分层次培养，注重园艺植物育种学知识的应用与提升。教学全过程应用互联网信息技术，并基于动态学习数据分析，形成智慧教学模式，实现学生学习的自主自助性、探索性和应用性。     

园林技术专业培养学生工匠精神的路径探索与实践

对于园林技术专业的学生来说,不仅要学习书本上的园林知识,还要对其进行精神上的培养,让学生能够拥有工匠精神,以良好的状态投入到未来的园林工作中。针对园林技术专业培养学生工匠精神的路径探索与实践展开研究。     

试论高职园林教学“四位一体”创意改革实践

现代教育越来越重视培养学生专业能力和职业素养,社会各界对技术型人才也愈加渴求。为了满足各行各业对人才的需求,高职教育要不断完善和改革,实施"四位一体"创意改革,全面提升现代高职学生的能力和技巧,使学生成为有创意、有个性、有能力的高素质人才,就此进行了相关的阐述和分析。     

论述产学研联合培养体系的园艺专业学位研究生培养模式

在目前的社会发展过程中,其对于人才的需要更加多样化和全面化,相关的人才不仅要有坚实的基础知识能力,而且也要有一定的动手能力,所以,在人才培养过程中,针对园艺专业学生的综合能力进行培养对其日后发展有重要的帮助。针对用人单位的精细化要求,在高校培养中,可以使用专业学位研究生培养模式,借助产学研联合培养体系,对园艺专业学生知识、实践、研究能力做出全面综合的提高,已达到为社会培养出更多高精人才的目的。     

园林专业英语教学的核心素养培养——评《园林专业英语》

核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值等多方面的综合表现,是当代中高校学生应具备的适应终身发展需要的品格和关键能力。近年来,随着教育国家化、经济全球化进一步发展,我国园林专业英语课程目标也将由综合语言运用能力培养转变为专业英语教学核心素养培养,即全面培养学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等,以便培养出具有国际交流、合作和竞争能力的复合型园林专业人才。     

新常态下农业教育发展战略研究——评《农业的教与学》

农业教育是以农业科学技术知识为教学内容的专业教育,是传授农业科学知识和农业生产技术的重要途径,对促进农业发展、推动新农村建设及城乡一体化有积极作用。经济新常态下,未来我国经济必将发展得更加规范有序,多领域、全方位、高质量发展是我国未来经济发展的必然状态,而农业教育作为作为支撑新常态下农业发展的奠基石,面对日新月异的人才市场需求及不断升级更新的农业发展方式,农业教育亟需进行战略调整,使人才技能素质能够适应未来发展需求。由布奈尔编著、中国农业大学出版社出版的《农业的教与学》(李晶宜、翁迈东、张凯、刘英杰译,刘英杰校1997年10月版)一书,通过分析农业高校教学的特殊需要和比较农业教学与其它学科的异同,提出了有效的交流、激励学生求知欲望、适时施教主题、应用前置知识元、增强学习的转化机会、教原理重于细节、学习如何应用原理、学习做出决定、实验性学习九个论题,以帮助提高课堂效率,促进学生学习积极性,这十分契合新常态下农业教育对相关人才的培养需求,对农业教育发展战略研究亦具有参考意义。具体而言,该书具有以下几大特色。     

风景园林专业大学生实践能力的培养

近年来,我国风景园林专业在招生和毕业生就业人数方面均有较大的提高,但从目前行业发展情况、人才市场需求和风景园林专业学生整体专业素质和实践能力方面看,必须加强对风景园林专业学生实践能力的培养,提高学生的专业综合素质。本文着眼于现阶段本科教育发展的需要,总结了风景园林专业大学生实践能力培养方面存在的问题,并针对风景园林专业的实践教学改革提出了一些建议。     

基于“超星学习通”的混合式植物学教学设计和实施

植物学课程是高等农业院校重要的专业基础课,对培养学生专业兴趣、提高专业素质至关重要。针对目前植物学教学中存在的问题,课题组基于超星学习通平台构建了植物学在线课程资源,通过课前准备以及优化课程教学设计,构建线上线下的混合式植物学教学模式,通过对学生进行全过程多种考核的方式,提高学生学习植物学知识的兴趣,并拓展学生知识面,提升平时的学习效率,以期为今后的植物学课堂改革与发展提供借鉴。     

高职园林技术专业人才培养模式的构建——以黑龙江职业学院园林技术专业为例

近年来,随着高职单招比例的逐年增加,构建适合单招学生学习状态和身心特点的人才培养方式成为亟待解决的问题。本研究根据黑龙江职业学院园林技术专业的教育教学实践,提出了单独招生背景下黑龙江省高职园林技术专业人才培养模式的构建方式,以期实现培养适应经济发展和市场需求的园林技术专业高技能人才。     

高职园林规划设计课程“三开放三递进”教学模式研究

针对我国高职园林技术的培养目标,结合三年制园林技术高职学生特点,针对社会需求与培养目标,提出园林规划设计课程的"三开放三递进"教学模式。通过园林规划设计课程的基础式教学、开拓式教学、创新式教学三大开放教学实现高职园林技术学生扎实稳固的基础、自由自主的学习、创新创业的品质的三大递进,以期为社会培养出发展型、复合型和创新型的高素质技术技能人才。     

基于工作任务的中职园林规划设计学生能力分析

我国是农业大国,在我国的校园中,园林规划是学生学习的一门重要课程,尤其是中等职业学院,与普通高中的学生相比,大多数中等职业教育的学生在毕业后都直接走向了社会,他们的专业能力和综合素质就对我国的经济发展起到了很大的影响作用。本文针对中职园林规划设计的学生在实际工中的能力进行探讨。     

旅游职业学校茶艺课开设意义探究

旅游专业是一个范围很广泛的专业,要求学生学习多方面的知识,如酒店管理、茶艺研究等。旅游职业学校给学生开设茶艺课程,不仅可以让学生能够学习和茶有关的知识,而且可以培养学生的良好素质和的审美情趣。学习茶艺还可以帮助学生在日后从事旅游方面的工作时,能够有自己的特长,进而拓宽学生的就业面,促进学生的全面发展,为学校培养一批优秀的高素质人才。     

《设施蔬菜栽培学》教学改革探索——以湖南农业大学设施农业科学与工程专业为例

为适应新时代设施蔬菜产业高速发展的要求,培养综合素质高、实践能力强的设施蔬菜产业专业人才已成为教育教学的重点。通过对《设施蔬菜栽培学》传统教学模式中理论教学和实践教学中存在的相关问题进行探讨,从优化教学内容,调整理论教学形式,强化实践教学和融入思政元素等多种途径入手,强化教育教学过程,更新和调整教育教学理念,改革和创新教育教学方式方法。通过探索与实践,提高学生对设施蔬菜栽培的理论和实践水平,培养适应现代农业生产的优秀设施蔬菜专业人才。     

园林专业实践教学基地建设探讨

实践教学是培养学生实践能力和专业技能的重要途径,本文着眼于现阶段园林本科教育发展的需要,总结了园林专业实践教学基地建设的原则,并针对园林专业的实践教学基地建设从校内及校外2个方面进行了探讨。     

主动参与式教学法在《花卉学》教学中的应用

随着时代的进步,社会对人才知识和能力的要求也越来越高,大学生的综合素质和能力的培养受到业内广泛关注。对于当代大学生的教育也不再局限于传统的"填鸭式"教学,而是强调学生的自主性和参与性。参与式教学法可以更有效地培养和锻炼大学生自主学习和独立思考的能力。就"主动参与式教学法"在花卉学教学中的应用进行了论述。