高职院校风景园林设计专业《SketchUp草图大师》课程教学改革

《SketchUp草图大师》是一门操作简单,直观表达设计意图的绘图软件课程。本文通过阐述课程背景、分析课程改革需要,尝试总结出课程改革的依据、设计思路、特色与创新,旨在提升教学效果,实现就业岗位需求。     

乡村振兴背景下产教融合培养园林专业应用型人才的实践探析——以玉林师范学院为例

乡村振兴战略实施促使各高校重新定位人才培养方向和途径。立足于乡村振兴背景下园林专业人才培养的新挑战，提出人才培养新思路：以乡村振兴需求为导向，促进多学科交叉融合；以课程思政改革为保障，培育学生服务乡村振兴职业价值观；以地方乡村振兴项目为基础，搭建校地实践教育平台；以地区优势特色产业为结合点，创新乡村振兴产教融合机制。本研究从人才培养方案、课程体系、课程思政、实践教学、产教融合和导师制度等方面，提出乡村振兴背景下园林专业应用型人才培养的新举措，为我国园林专业应用型人才培养的理论体系与实施途径提供一定支撑。     

基于高校应用型人才培养公共艺术专业课程体系的构建

高校应用型人才培养的定位是高等教育适应社会发展的重要举措,是国家人才培养发展的根本保障。应用型人才培养定位应立足于以人才培养为目标的课程体系建设,以公共艺术专业为例,从课程内容、课程结构、实践教学3个方面,对该专业目前存在的问题加以分析,并提出专业课程体系构建的设想,以适应新环境下市场对应用型人才的需求,为社会培养出更多能够从事艺术创造与城市环境设计的复合型高等技术应用型人才。     

应用型人才培养为本的《园林制图》多元化教学方法应用

园林专业应用型人才培养旨在探索和搭建培养平台,以学生为主体,发挥社会、学校和教师的主导作用,进行多路径的人才培养模式改革,从而更好地满足地方经济社会发展对于应用型高素质人才的需求。针对园林专业应用型人才培养模式进行探究,以《园林制图》课程为例,阐述并提出应用型人才培养的改革思路、实践路径。     

基于“应用型”人才培养理念的园林景观设计课程教学改革

作为园林专业课程设置的核心科目,园林景观设计课程具有较强的综合性和应用性。确保其教学过程的规范,不仅有助于教学质量优化,更对高素质、应用型人才培养具有较大影响。在界定园林景观设计课程的基础上,就系统分析了当前课程教学中的问题,并指出应用型人才培养理念下的园林景观设计课程教学改革策略。以期有利于应用型园林专业人才的高效培养。     

应用型本科高校设计专业人才培养模式探讨——以风景园林设计专业为例

高校应用型本科转型发展,即打造本科应用型人才,适应社会的发展和需求。在转型大背景下,要求地方高校重视应用研究,重视实践,重视技能,为地方培养大批创新型、技能型、应用型技术人才。对各专业人才培养模式提出了新的要求,而作为实践操作性高要求的设计类专业表现尤为突出。结合目前高校现有设计类专业人才培养模式存在的问题,探讨适用于应用型本科高校设计类专业人才培养模式的理念、方法及策略。     

基于在线课程平台下《园林设计》课程混合式教学实践探索

本研究主要基于在线课程背景下,结合风景园林专业应用型人才培养目标,探索混合式教学模式在《园林设计》课程中的教学设计与实践探索,结合本校在线课程资源的建设,完善专业核心课程教学体系的框架,培养符合人才培养目标的创新、应用型风景园林专业本科毕业生。     

应用型高校园林专业植物类课程实践教学改革探究

应用型高校人才培养通常定位于具有实践能力的应用型人才,园林专业是实践性很强的专业,本文结合应用型高校园林专业植物类实践课程的教学实际以及园林行业领域的新发展及其对人才质量的新要求,提出了改变实践教学模式,灵活培养师资队伍,完善实践教学基地等应用型人才培养的对策和建议,为全面提高园林专业植物类实践课程的教学质量提供了新的思路。     

浅谈项目教学法在园林规划设计课程中的应用

随着社会的发展变化,对风景园林专业的培养提出了更高的要求,即强调人才培养目标与市场的紧密结合。因此,园林规划设计的课程教学要根据市场需求制定教学目标,以培养学生动手能力。项目教学法最大限度地调动了学生学习的积极性和主动性,以学生为主体,注重创造实践活动,注重学习过程,关注学生全面发展。将项目教学法引入园林规划设计的实践教学,提高了课程的教学效果,促进了风景园林专业的人才培养质量提升。     

地方民族院校复合应用型林学专业人才培养模式改革

以湖北民族学院林学专业建设为探索对象,按照卓越农林人才教育培养计划改革试点项目对林学专业人才培养的定位要求,从教学团队建设、课程与教学资源建设、教学方式方法改革、实践教学改革、教学管理改革等方面探讨了复合应用型林学专业人才培养模式。提出了确定林学专业建设目标及人才培养定位、构建与培养目标相适应的人才培养模式,总结了人才培养方式改革、课程体系构建、教学方法与教学手段改革、实践教学改革、教学管理改革和师资队伍建设等6个方面的改革措施,为地方民族院校复合应用型林学专业人才培养提供了新的思路。     

《园林设计》课程混合式教学实践探索

基于在线课程背景下,结合园林专业应用型人才培养目标,探索混合式教学模式在《园林设计》课程中的教学设计与实践探索,结合本校在线课程资源的建设,完善专业核心课程教学体系的框架,培养符合人才培养目标的创新、应用型园林专业本科毕业生。从混合式教学实施前、实施中和实施后3个方面,通过对学生问卷调查,经过数据分析之后,从调查结果中寻找到更适合本课程的混合式教学模式的有效途径。     

基于应用型本科教学的园林树木课程知识体系改革探讨

适应我国高等教育由精英教育向大众化教育的转变,应用型本科教育应运而生。与之相适应,应用型本科教学的知识体系,也应由原来的学科型知识体系转变为以培养高级应用型人才为目标的应用型知识体系。以园林树木课程为例,进行了以学科型知识体系为依托,通过解构和重构构建适合于应用型本科教学的园林树木课程应用型知识体系的探讨。新构建的知识体系具有以需求为导向,以应用行为为主线的纵向性特点。     

独立学院园林设计基础实验课程的系统化设计

独立学院的园林专业应注重学生的实践能力,朝着应用型人才培养的目标发展。而园林设计基础是引导学生进入园林专业领域的重要基础课程。为了提高园林专业人才的基本素质,适应人才培养的需要,以湖南农业大学东方科技学院为例,从自身的教学实践出发,通过"平面——色彩——立体"系统化的实验课程设计,有效训练了教学中学生的系统性思维及三大构成综合运用的能力。     

基于项目驱动教学法的《园林设计初步》课程教学方法改革

项目驱动式教学是“以项目为载体、教师为引导者、学生为学习主体”的教学新模式,是培养应用型人才的有效途径与手段。本文从教学目标、教学内容、教学方法和考核方式四个方面对园林设计初步课程在教学实践中存在的问题进行分析,提出引入项目驱动法教学的优势与特点,并从设计思维、造型能力和设计技能三个维度阐述了项目驱动法在园林设计初步课程中的实践路径;选取课程目标、课程内容、教学方式和考核机制做为评价指标构建了学生评教、督导评教和同行评教的三级评价指标体系。     

“园林规划设计”课程改革创新——以阳江职业技术学院为例

旨在利用当前高职院校园林规划设计教学的背景，在园林规划设计课程中引入混合教学法，以期解决当前的教学问题，提高教学效果和学生的实践能力。采用多种教学方法，有机地联系理论学习和积极实践2个阶段，加深师生之间的信任，增强学生的团队意识，调动学生的学习积极性，在理论概念和实际应用之间形成良性循环。学生能理解和应用所学学科的知识和技能，更有效地运用园林规划设计课程教学内容解决遇到的问题，符合就业岗位需求，成为实现应用型人才培养目标的有效途径。     

专业Seminar课程在研究生科研能力培养中的应用——以农艺与种业专业硕士园艺方向为例

围绕农艺与种业专业硕士的培养目标，从教学内容、教学方式、考核办法等方面对研究生专业Seminar课程进行了探索，总结了Seminar课程对研究生科研能力培养的成效，以期有效提升本专业研究生的培养质量，为应用型高层次人才培养课程改革提供参考。     

花卉装饰技术课程项目教学体系的建立

根据《花卉装饰技术》课程应用性、实践性强的特点,对课程进行项目教学改革,可设为6个项目,分别为花的观赏特性与花文化、东方式插花、西方式插花、现代自由插花、室内花卉设计及装饰、室外花卉设计——花坛、花境。根据项目的内容和特点安排教学任务,并调整考核模式,注重过程和能力的考核,调动学生学习的主动性,以达到提高教学质量的目的,不断提高学生的综合职业能力,保证项目教学的顺利实施,为卓越农林人才培养计划奠定教学改革基础。     

施工图设计在“园林工程”课程教学中的应用

“园林工程”作为高职院校园林专业一门重要的核心课程，对于培养园林人才的知识结构、分析问题、解决问题能力以及职业技能素质有着举足轻重的作用。目前大多学校在教学实施中侧重施工技术知识的传授，弱化了工程设计能力的培养，使得“园林工程”课程教学效果与实际工作岗位对专业技能的需求不匹配，难以做到设计与施工的高效对接，影响学生专业综合素养和创新能力的提升，导致学生在未来职业发展中无法有效应对工作岗位中出现的各种实际应用问题。为此，基于大数据背景，将施工图设计引入“园林工程”课程，探索工程设计绘图、工程仿真施工落地一体化的教学模式，推进理论与实践的相互融合，带动多门专业课程相互联动，形成园林施工图素材库等一系列教学配套资源，夯实学生综合职业基础，为行业培养高技能应用型人才。     

《城市园林绿地规划》基于过程化考核评价指标的教学改革

结合课程考核改革工作和在线课程的的建设,尝试以课程考核带动课程教学和学生学习方式的变革,从根本上提升自身教学设计、教学组织实施和教学反馈评价方面的能力和水平,更好地促进课堂教学模式创新,增进学生学习效果,提升人才培养质量,对《城市园林绿地规划》课程进行基于过程化考核评价指标的教学改革,并从实施后的调研数据分析教学效果。     

基于现代学徒制模式下园林工程概预算教学改革研究

园林工程概预算是园林工程技术专业的专业核心课程,是一门理实结合很强的课程,传统教学中存在教学班级学生人数多,实践课时数少,软件机房紧缺等因素影响教学效果及学生掌握基本技能。近2年通过项目教学、翻转课堂教学、微课教学、精品课程网站教学4种课堂教学方法给本门课带来不同的教学效果,从这几个方面着手研究基于现代学徒制模式下园林工程概预算课堂改革方式。