学习策略何以影响考试焦虑：多重中介效应模型构建与检验

为探讨大学生参与云自习(Study with Me)对考试焦虑的影响,通过学习动机、学习投入在二者之间的中介效应,采用参与云自习时间、考试焦虑量表、学习动机量表、学习投入量表,对338名参与过云自习的大学生进行网络问卷调查.结果表明：(1)参与云自习、内在动机、学习投入与考试焦虑呈显著的负相关,与外在动机呈显著的正相关.(2)参与云自习能够负向预测考试焦虑.(3)学习动机中内外动机的中介作用不同,外在动机在参与云自习与大学生考试焦虑的关系中起到中介作用,内在动机无显著中介作用;学习投入在参与云自习与大学生考试焦虑的关系中起到中介作用.研究结果启示教育者,引导大学生参与云自习可以缓解考试焦虑,还可以通过提高外在动机和学习投入降低考试焦虑.     

大学生应激性失眠的研究及其治疗

普通高校大学生在专业理论考试及体育达标过程中由于情境压力过大，个体情绪不稳定，产生焦虑而引发应激性失眠，因此，对大学生的身体健康及考试水平的正常发挥均有较大的影响。我们用德国心身医学家Ｊ·Ｈ 休尔茨博士所建立的自我催眠法进行治疗，取得了满意的效果     

农村初中生自尊、负面评价恐惧与考试焦虑的关系研究

为探讨农村初中生自尊与考试焦虑的现状及关系,以及负面评价恐惧在其中的中介作用。对遵义市3所农村初中的715名学生进行自尊(SES)、负面评价恐惧(NEF)和考试焦虑(TAS)的调查。结果表明:(1)自尊在年级上、是否担任过班干上差异性显著,考试焦虑在性别上、是否担任过班干上差异性显著;(2)自尊与考试焦虑、负面评价恐惧显著负相关,负评价恐惧与考试焦虑显著正相关;(3)负面评价恐惧在自尊和考试焦虑之间起的部分中介效应显著(占总效应的68.1%)。总之,目前农村初中生的考试焦虑水平较高,自尊不仅直接影响考试焦虑的形成,还通过负面评价恐惧的部分中介作用对考试焦虑产生影响。     

中学生考试焦虑与社会比较的相关研究

采用<考试焦虑量表(FTA)和<社会比较问卷(SCQ)对392名中学生进行班级整体施测,考察中学生的考试焦虑与社会比较的关系.结果表明:①总体而言,中学生考试焦虑程度处于中等偏低水平(M=62.70),但不同分组间存在显著性差异(F=684.57,p<0.01);中学生进行社会比较是普遍现象.②焦虑水平不同个体的社会比较倾向差异显著(F=31.12,p<0.01):焦虑高水平个体的社会比较倾向高,焦虑低水平个体的社会比较倾向低,焦虑中等水平个体的社会比较倾向处于两者中间.③<社会比较问卷中"上行对比"(R2=0.29)和"下行认同"(R2=0.026)维度可有效正向预测考试焦虑程度,"上行认同"(R2=0.018)维度可反向预测考试焦虑程度.说明中学生的社会比较倾向和比较方式可以影响考试焦虑程度.     

考试焦虑与调适

考试焦虑是考生最经常体验到的情绪状态之一,也是考生自身的一种保护性反应.对考试或测验产生的焦虑就称为考试焦虑.特别是对于参加升学考试的高中生和期终考试的大学新生来说,出现考试焦虑是正常的.并不是所有的焦虑情绪都是不好的,学生在考试压力面前保持适度的紧张可以使注意力集中,思维活跃,对完成任务会产生积极的影响;相反,如果一个人毫无紧张和压力感,对压力情景抱无所谓的态度,则对完成任务会产生消极的影响.俗话说:"人无压力轻飘飘,井无压力不出油"就是这个道理.但是,当考生面临考试压力情境时,过度紧张则导致认知能力下降,思维混乱,注意力分散,使解决问题的效率降低,甚至会给身心健康带来潜在的威胁.那么,过度考试焦虑到底是怎么产生的?如何把握紧张的"度"?又如何去调适呢?     

大学生择业的焦虑心理及调适分析

当今大学生就业难的问题已经成为公认不争的事实,大学生就业难也成为社会关心、媒体关注的问题。大学生在择业过程中产生焦虑心理是非常普遍的现象,但过度的焦虑会直接影响大学生择业的成败。本文在剖析大学生择业过程中焦虑心理产生的原因的基础上,就择业者如何正确调整心态谈了一点自己的看法。     

大学生考试作弊的影响及对策分析——以河北农业大学为例

通过对河北农业大学大学生近几年考试情况分析,指出考试作弊对大学生的影响,并从改善考试环境、端正学生学习态度和诚信教育3个方面提出杜绝大学生考试作弊的对策。     

新时期大学生诚信考试教育措施

随着经济社会的不断进步,大学生在各类考试中作弊的方式和手段日新月异,折射出大学生诚信的缺失现象。大学生诚信考试教育如何有效施行成为现今的热点。文章从分析大学生考试诚信问题缺失的角度展开,论述大学生诚信考试教学的重要性和必要性,从而探讨加强诚信考试教育的措施。这也为高校促进学风建设,营造良好的学习氛围提供了可靠保证。     

提升大学生科研创新潜质的考试方法改革研究

通过对东北林业大学课程考试方法的改革实践,旨在全面考查学生的课程学习效果,提升大学生科研创新潜质。认为注重课程全过程考核,实行多次累加式考试是大学生课程考试方法改革的趋势。     

对大学生考试作弊问题的分析与思考

考试既是对学生所学知识掌握情况的检查,也是对教师教学效果的检验,是教学活动中十分重要的环节。考试作弊古来有之,从有科举考试制度开始,就有作弊现象。但近年来大学生考试作弊现象有越来越严重之势,大学生考试作弊已经成为高校学风建设中一个特别突出的问题。所以对大学生考试作弊现象进行分析,了解作弊动因,对防范大学生考试作弊、建设良好的学风和校风、提高教育教学质量有着重要的作用。     

农村大学生情绪智力与社交焦虑的关系研究

采用交往焦虑量表(IAS)、情绪智力量表(EIS),对520名来自农村的大学生进行问卷调查,探讨农村大学生情绪智力与社交焦虑之间的关系。结果表明,农村大学生的情绪智力总体上发展较好,部分人的社交焦虑情况比较突出;农村大学生可以通过培养其自我情绪管理能力来降低社交焦虑水平。     

大学生考试作弊防范措施探讨

对大学生考试作弊的各种原因进行分析，揭示大学生考试的作弊心理，从学生、学校和社会等各方面提出了大学生考试作弊的防范措施。     

大学生考试作弊现象呈现的新特点与对策思考

大学生考试作弊现象由来已久,近年来呈现出一些新的特点并有愈演愈烈之趋势,总结了考试作弊现象的新特点,论述了考试作弊的5大弊端,并给出了预防和控制大学生考试作弊行为的一些对策。     

大学生考试作弊的心理学分析

本从大学生考试作弊的心理过程、直接心理和深层心理三个方面,分析了大学生考试作弊这一大学校园里常见的问题行为,并提出了防治大学生考试作弊的心理对策,以期对这一问题的解决有所帮助。     

大学生考试作弊的新动向、归因及防治

针对大学生考试作弊的新动向,从学生不良的心理动因、教学与考试管理问题,以及不良社会风气等层面分析了大学生考试作弊的成因,并相应提出改革人才培养机制、创新考试与评价方式、教育引导学生诚信考试、营造诚信与法制的社会氛围等对策.     

高校农村生源学生外语学习焦虑研究

通过对高校农村生源大学生外语学习焦虑表现特征的分析,探索了这部分大学生外语学习焦虑产生的原因以及主客观因素,进而提出了应对策略。     

大学生诚信考试现状调查与分析简

诚信考试是高等教育考核与检验学生学习质量的重要环节,通过对大学生诚信考试现状的调查与分析发现,学生不良的思想意识与心理、教育管理制度的缺陷、家庭教育不科学和不良的社会环境影响是造成学生缺乏诚信、考试作弊的主要原因。针对这些原因,提出相应的措施：强化大学生诚信意识,自觉消除考试作弊心理;改革学校各项管理制度,建立健全学生综合考评机制;加强法制建设、加大宣传力度,创造良好的诚信社会环境。     

大学生诚信考试现状调查与分析

诚信考试是高等教育考核与检验学生学习质量的重要环节,通过对大学生诚信考试现状的调查与分析发现,学生不良的思想意识与心理、教育管理制度的缺陷、家庭教育不科学和不良的社会环境影响是造成学生缺乏诚信、考试作弊的主要原因。针对这些原因,提出相应的措施:强化大学生诚信意识,自觉消除考试作弊心理;改革学校各项管理制度,建立健全学生综合考评机制;加强法制建设、加大宣传力度,创造良好的诚信社会环境。     

大学生考试补考原因及应对措施

大学生考试补考已经成为高校教育的普遍现象,成为高校教育者们不得不面对的现实。大学生考试补考的原因是多方面的,做好新生入学教育工作,发挥班主任和辅导员的辅助引导作用,培养学生养成自主学习意识,积极探索灵活多变的教学方法,做好“辅导员——家长”齐抓共管等,对于解决大学生补考问题有积极意义。     

大学生焦虑情绪影响因素调查分析

运用心理学和社会学研究方法 ,对大学生心理焦虑现状及其影响因素进行了调查分析 ,认为大学生焦虑情绪受个人因素、家庭因素及社会因素的综合影响 ,其中年级、父母职业、父母文化程度、人际关系、专业兴趣、学习方法等子因素的影响较明显。为此提出了引导大学生克服焦虑情绪的建议和思考。