农业生产技术本体构建与语义检索实现

本体的构建将为农业生产技术语义检索提供知识组织基础,并进一步为农业语义网的建设提供前提.通过对农业生产技术本体建设过程中的应用背景分析.提出本体构建的思路并对其构建进行了详细阐述,最后介绍了基于本体的语义检索的简单实现.     

猪病本体的构建及SWRL推理研究

针对猪病知识特点,采用OWL DL语言构建猪病本体,利用SWRL规则语言的表达能力,定义猪病推理规则,并给出了几种可实现的推理功能,借助Jess推理引擎实现了猪病知识诊断推理。结果表明,将SWRL规则引入猪病本体中,为建立高智能、可共享与复用的猪病知识库和诊断规则库提供了有效途径。     

提高猪生产学课程教学效果的方法探讨

鉴于猪生产学课程实践性强的特点,该文在分析教学过程中存在的问题的基础上,试从加强科研转化、传授养猪新理念、产学研合作和创新课堂教学模式4个方面探讨提高猪生产学教学效果的方法。旨在通过具体实践,培养适应现代化养猪生产的高素质专业人才。     

猪生产学实验教学改革探讨

猪生产学是动物科学专业必修课,是一门实践性非常强的课程。本实验教学改革是在原来的动物科学专业猪生产学实验教学体系的基础上,对培养学生兴趣、教学内容、教学方法和考核方式中存在的问题进行了剖析,并进一步进行了改革实践,取得了较为理想的效果,以期使学生全面感受生猪生产,增强学生的实际动手能力,为培养高素质的畜牧人才打下良好基础。     

植物病虫害防治本体模型构建研究

在当今网络信息环境下,本体的构建和应用成为信息管理领域的研究热点,一个重要原因是机器可以理解使用本体表达的知识体系,从而可以开发相应的智能推理系统。将本体理念与技术引入植保领域,从植物病虫害领域知识的特点出发,研究该领域概念间关系,以中图法和叙词表为基石构建植物病虫害防治领域本体模型,并在此基础上采用OWL语言对其进行形式化描述,为促进植物病虫害防治知识共享、复用提供参考。     

农业生产技术和市场信息本体构建及其初步应用

本文针对当前农村知识服务中存在的问题,经过分析研究,通过构建农业生产技术和市场信息本体,提出了基于本体的农业知识服务系统模型应用,并进行了展望.     

本体构建理论在石油领域的应用研究

本体论与各个领域计算机技术的发展结合产生了所谓的“领域本体”的构建及应用研究,首先介绍领域本体的构建理论及方法,然后提出基于多层次业务流程的石油勘探和开发领域本体库的构建方法,把石油勘探开发领域所涉及方面分为多级业务活动层次,并以圈闭活动为例列出对应的微本体库构建方法的探讨。     

猪生产学课程教学改革的实践与探索

针对猪生产学课程教学过程中存在的教学内容范围广、实践性强,以及学生学习兴趣不高、动手能力较差等问题,结合相关教学经验分析其产生原因。在教学内容、教学方法、考核方式等方面,提出案例教学、实践教学等教学改革措施。     

本体论及农业本体构建

对本体论的定义、构造方法进行了介绍,并利用农业信息本体构造工具来构建农业本体,使农业信息得到更好的利用、共享和处理。     

“农作物栽培”领域本体的构建

围绕构建＂农作物栽培＂领域本体,探讨了本体构建的原则,常用的构建方法和本体的评估内容等。通过核心概念的确定,概念层次结构的建立,概念的属性定义,实例创建以及领域本体编码各部分,详细地阐述了建立领域本体中知识概念化和形式化的全过程。     

林业应用系统本体知识模型的构建方法研究

总结了林业应用系统本体构建的基本方法,介绍了本体知识模型的构建思路,以期为本体技术的推广应用提供参考。     

基于本体的药学领域知识管理

本体作为领域知识的规范化形式语言，已成为领域知识管理的 强有力工具。运用“七步法”构建思路，探讨了基于本体的药学领域知识构建和管理。

     

PBL教学模式在实践教学中的应用探讨——以“猪生产学”为例

PBL教学模式是以提出问题、分析问题、解决问题为主线的一种教学方法。文章以"猪生产学"实践课程为例,结合笔者近几年的实践教学经验,探讨了PBL教学模式在高等农业院校实践课程改革中的应用,总结了PBL教学模式应用的可行性和意义,分析了实施的具体路径和方法并介绍了应用的效果,以期为PBL教学模式应用于农业院校其他实践课程教学模式的改革提供参考。     

猪群健康管理体系的构建

在总结健康管理体系研究进展的基础上,分析猪群健康管理体系的构建,以为养猪业的健康持续发展提供借鉴。     

新农科建设背景下动物生产类课程思政教学的探索与实践——以西南民族大学《猪生产学》为例

党的二十大报告中强调,育人的根本在于立德。西南民族大学动物科学专业核心课程《猪生产学》以立德树人为教育根本任务,以“铸牢中华民族共同体意识”为课程思政教学主线,以为民族地区培养优秀畜牧科技人才为育人目标,确立了“思政引领,分类融合,多元教学”的课程思政教学目标,以“构建融合式专业知识与课程思政内容体系”、“教学内容的分类导向和实践技能的产教融合”和“课程思政教学方式与考核体系的多元化”为课程思政教学实施抓手,挖掘思政元素并形成课程思政案例库,取得了良好的教学改革成效,对于提高教育教学质量,培养高水平高素质的复合应用型畜牧专业人才,促进民族院校动物科学专业全面内涵式发展具有重要意义。     

大约克夏猪生产性能测定

对119头大约克夏后备猪生产性能的测定结果:平均日增重628.78g,饲料转化率3.14:1,屠宰率76.30％,背膘厚3.01cm,胴体瘦肉率56.24％。除个别猪系水力不良外,其它肉质指标良好。     

农业过程本体及其构建方法——以玉米为例

构建农业过程本体是推进农业信息化发展和实现农业信息协同服务的基础工作。在定义农业过程本体概念的基础上,阐述了农业过程本体构建的方法步骤,并以玉米为例对构建方法步骤进行了实证解析,进而设计了玉米过程本体的初步架构。结果表明提出的农业过程本体的构建方法步骤是可行的。