农业机械学课程改革与初探

根据《农业机械学》人才需要的培养目标的要求,介绍了安徽农业大学工学院对《农业机械学》课程教学的一系列改革方案,主要包括教学理念、教学内容、教学方法以及实践教学改革。     

《高等农业机械学》课程建设与改革初探

《高等农业机械学》是农业机械化工程专业硕士研究生的主干专业课。本文在对该课程已有的建设成果,以及课程在国内外现状分析的基础上,就教学内容、教学方法等方面提出了几点改革思路。     

农业机械学课程改革的实践

通过对农业机械学课程及相关教学环节的一系列改革 ,探索出了专业课与科研、生产和实验室建设相结合 ;充分利用现代化教学手段 ;改革考试考核方法 ;加强课程硬件建设 ,进而提高学生综合素质与能力的方法。     

新形势下的农业机械与农业机械化

本文说明我国农机与农机化事业既面临当代信息革命的冲击,又要在农业和农村补上工业时代产业革命的一课,以及我国农机与农机化科技工作面临一个在思想概念、价值标准、重点和优先次序乃至具体做法与过去有很大不相同的新形势、新局面、新任务。对我国农机与农机化的含义、概念、目的、范围等根本性问题作了解释,阐明农机与农机化不能截然分开而是互相渗透的。认为我国农机发展的技术道路应着眼于应用,而农机化则以走选择性机械化道路为好。根据我国农村经济的变化,农村产业结构的改革与调查,对涉及农机与农机化事业的途径、方法、前途及至资金等诸内容,谈了七点看法供商榷。     

农业设施学课程教学体系建设与改革

通过对农业设施学课程体系的改革与实践,优化了教学内容,改革了教学手段与方法,更新了实验教学内容,突出了学生在实验中的主体地位,充分发挥了学生主动性与积极性,取得了较好的教学效果。     

“农业机械学”实验课程改革

改革实验教学,提升大学生实践能力和创新精神是高等院校培养创新人才的有效手段。通过对目前"农业机械学"实验教学过程中存在的问题分析,系统整合更新了实验内容,规划了实验室建设,自制了教学实验平台和实验装置,探索了课堂教学—实验室教学—校外实习基地实践教学三结合的实验课教学模式和具有针对性、灵活多样的教学方法,采用了重创新能力培养的实验成绩综合加权评分方法,完善了实验指导书和实验室管理模式。通过对实验教学的全方位多视角建设和实践,学生参与实验的积极性、实践动手能力、创新意识以及分析问题、解决问题的综合科研素质等得到大幅度提升,课程改革符合高等教育的发展对培养创新实践型人才的要求。     

农业资源与环境专业特色专业方向课程改革与建设

以南京信息工程大学农业资源与环境专业的特色专业方向课农业模型学基础为例,指出当前该课程所使用的教学大纲和教学参考书都是完全借鉴应用气象学专业课程,由于两个专业的定位、培养目标和学生的基础都存在显著差异,致使农业资源与环境专业的课程特色性不强。为了提高农业资源与环境专业毕业生竞争力,建议从教学内容、教学侧重点、教材以及教师队伍方面进行课程改革与建设。     

低碳农业机械化与农业机械低碳化探究

农业机械化是一个复杂的系统工程,低碳化是当前社会经济发展的主流趋势,要推动低碳农业机械化和农业机械低碳化,对农业机械设计、制造、使用全生命周期的技术提高、合理使用是重要方法,加强全生命周期碳排放的重视,保证全过程的低碳化。     

新世纪农业机械化发展趋势与农业机械化及其自动化专业建设方向

本分析了21世纪我国农业机械化的发展趋势，并根据此发展趋势，对农业机械化及其自动化专业的办学方向、课程建设等进行了分析，提出了具体改进措施。     

并行培养模式：农业机械学课程改革与实践

对农业机械学课程实行了创新教育与课程教学并行、教育研究与改革实践并行、理论与实践并行、考试与教学过程并行和课程教育与科学研究并行的改革与实践。通过三届学生的实践表明,学生对课程主动学习的积极性、创新的能力、运用知识的能力、动手操作的能力及口头表达的能力等得到大幅度提升,课程改革符合高等教育的发展对培养创新人才的要求。     

园林专业花卉学课程改革与实践

该文通过分析园林专业花卉学课程的特点,从花卉学教学存在问题出发,对园林专业花卉学课程从教学大纲完善、教材选定、教学方式方法、实验实习教学改革、教学评价等方面提出了改革的建议,以期为园林专业花卉学课程的改革提供参考.     

对低碳农业机械化与农业机械低碳化的思考

农业现代化进程的加深和农业机械的过度使用对农村地区的生存环境造成严重的影响。本文在简要叙述低碳农业机械化与农业机械低碳化概念后,提出清洁生产理念的构建、农业机械制造过程中仿生设计与仿生制造的渗透、生态设计与绿色制造等一系列实现低碳农业机械化与农业机械低碳化的方法。     

兽医生物制品学课程建设与改革

"兽医生物制品学"是面向动物药学与动物医学专业开设的必修课程之一。根据教育部精品课程建设意见,课程组从教学素材库、教学基地、教学方法及考核制度4个方面进行了课程建设的探索与实践。开发多媒体课件,建成教学素材库与教学实习基地。开放实验室,开展网络教学与创新能力训练,提出了"选择主题-实施项目-展示交流-评价完善"的"四步"教学模式,同时摸索出了创新能力训练、实验测评、期末考试相结合的综合考核方法。     

农学专业农业生产机械化课程教学探讨

农业生产机械化课程为农学专业的专业基础课，开设本课程的目的是为将来组织和指挥现代化农业生产专业技术人员提供必要的农业生产机械化基础知识，了解农业机器的性能，使其更好地为农业生产服务，并能合理地、科学地使用农业机械，以达到最大限度地发挥机械作用，取得增产增收的效果。所以本课程在农学专业中占有重要地位，要求学生必须了解并掌握常用农业动力机械的构造工作原理和基本的操作方法，能够正确安全使用各种农业机械，熟悉农业机械的有关构造、性能和工作原理，对主要     

高等农业机械学教学内容改革与实践

课程内容是课程教学的核心,是实现课程教学目标的有效载体。从分析我国目前农业机械化工程专业研究生学位课程“高等农业机械学”的课程建设现状及存在的问题入手,探索教学内容改革的基本原则及技术路线,提出构建多元内容组合型课程内容体系,并就如何改革和完善课程教学内容及教学手段进行了研究实践。     

农业机械化专业建设与服务区域经济的思考

分析了我国农业机械化与区域经济的现状，提出了地方高等院校的农业机械化及其自动化专业应办成服务区域经济集教学、科研、科技推广、信息服务于一体的教学体系，并密切结合区域经济发展的实际进行专业建设与教学改革。     

论农业类课程改革

农业高职院校要结合当地实际对传统的专业学科、教学课程进行重新调整设置,强化实践教学,改革考试制度,实行能力水平考试,增强教学针对性,不断激发学生学习兴趣。     

论农业教育课程改革

在学校课程改革过程中,教师作为课程的主要实施者,应转变自身的角色,参与课程开发;改变教学观念,让学生自主学习;同时还要意识到学生是认识和实践的主体,他们是知识的构建者,拥有无穷的潜力。