大学生创新创业教育学分认定与置换的“X+2+X”模式探索与实践——以防灾科技学院为例

大学生创新创业教育学分认定与置换是实现创新创业教育与专业教育有机融合,将创新创业教育融入人才培养全过程,激发学生创新创业实践潜能的有效途径。以探索应用型本科高校大学生创新创业教育学分认定与置换的制度和模式为主线,设计了创新创业教育学分认定与置换的X+2+X模式,并在创新创业教育改革工作中加以实践,结果表明创新创业教育学分的认定与置换极大调动了学生参与学科竞赛、科研创新和创业训练与实践的积极性,促进了学生的创新创业意识、实践能力以及综合素质的培养。     

高校辅导员在贫困生认定工作中的实践探索

贫困生认定工作是高校辅导员日常管理事务的重要内容。近年来,由于一些主客观因素造成的贫困生递交材料不规范甚至造假的问题,给高校辅导员贫困生认定工作带来了一定困难。本文就高校辅导员在学生资助工作中如何做好贫困生认定及相关注意事项进行深入探讨。     

高校学籍档案数字化建设的原则与探索

切实可行的原则是搞好数字化学籍档案建设的重要前提。该文分析了高校学籍档案的特点和当前学籍管理存在的问题,提出高校学籍档案数字化建设的主要原则,并对高校学籍档案数字化建设进行了一些探索。     

高校学籍管理自动化的实践与探索

就学生管理信息系统CMIS3在教务管理工作中出现的问题进行了分析并提出了解决办法,从功能改进方面增强了该系统在教务管理中的实效.     

大学生品行实践学分评定的实践探索与理论思考

设立学生品行实践学分,是思想政治理论课教学改革深化的必然结果和必要举措,是社会主义大学培养合格人才的要求,是马克思主义理论教育的需要,是大学生全面健康发展的重要保证。品行实践学分评定工作的具体开展要有利于促进学习,改进学风;有利于发挥引导作用,切实育人;有利于各方形成合力,共同育人;有利于以人为本,科学发展。     

高校学籍管理自动化实践与探索

就学生管理信息系统ＣＭＩ５３在教务管理工作中出现的问题进行了分析并提出了解决办法，从功能改进方面增强了该系统在教管管理中的实效。     

高职通识教育开设中华传统文化课程的探索与实践

面对现代文化的持续冲击,面对外来文化的不断渗透,中华传统文化正面临严峻挑战的形势,某些优秀的传统文化甚至濒临失传的境地。北京农业职业学院积极响应党中央、国务院的号召,在通识教育中开设中华传统文化课程,为此,研究主要从课程定位与课程要求、课程内容、课程任务、信息化教学及课程考核五个方面来具体阐述开设中华传统文化课程的探索与实践。     

网络环境下研究生文献检索课教学实践与探索

通过分析当前研究生文献检索课教学现状,结合大理学院研究生文献信息检索课教学实践,总结分析了提高研究生文献信息检索课教学效果的一些方法和措施。     

南京高校校际学分互换探究——兼与上海比较

近些年，学分互换的实践活动在南京普通高校间开始出现并逐步发展，但与上海相比，南京高校校际学分互换无论在广度和深度上都显不足。在南京高校间建立灵活的学分互换制度，推进南京区域内高校学分互换，实现优秀教育资源共享，需要作以下方面努力：拓展校际学分互换的广度；重视学分互换协议的签订；加强对学分互换过程的指导；建立高效的教育信息服务系统。     

英国高等教育学分积累与转换制度实践探析

20世纪60年代以来,英国高等教育系统逐渐形成了学分积累与转换制度。这一制度以学习成就的“积累”保证学习者学习过程的终身延续,以学习成就的“转移”应对院校分化带来的学习限制,对促进终身学习和发展高等教育有着重要意义。为了推进这一制度的实施,英国高等教育系统以形成适当的操作思想和机制为工作重点,在原有制度和实践的基础上进行了多方面探索。     

产学研合作办学的实践与探索——以长江大学为例

结合长江大学的产学研实践,回顾了其发展的历程,分析了产学研实践在人才培养、增加教学与科研新的增长点、促进学校自身发展的功能,研究了在产学研实践中存在的正常教学与交流合作、人才培养与科研服务、学科差距、产学研实践与正常教学等问题,提出了要提高认识、加强组织管理、提供经费保障和认真总结宣传的建议.     

“微课+”教学模式在农学专业课程教学改革中的应用与实践

在微媒体活跃和主导的"微时代",大学生学习方式发生了重大变革,全时段、多维度、全网络学习新模式已经渗透到大学生学习的各个方面,给大学理论和实践课教学带来了新挑战、提出了新要求。为了更好地适应这种新变化,落实以创新能力培养为导向的"新农科"教学任务和目标,系统推进农学专业教学改革,我们依托微信公众号创建了《微统计》和《微育种》2门微课,并且开展了为期一学年的"微课+"农学专业教学模式探索与实践。本文系统介绍了"微课"的创建过程,并通过对学生使用中存在的问题、调查问卷、实际应用效果的综合分析,探讨如何充分利用网络平台的便利性和交互性构建以个性化、精细化为特点的混合交互式"微课+"农学专业教学新模式,为促进农学专业课教学由传统的"定性分析"向"精准定量分析"转变,加快落实全程融入、全员覆盖、全面渗透的"三全"农学专业课教学改革提供科学参考。     

对马克思主义实践观的再认识

实践的观点不仅是马克思主义认识论，而且是马克思主义哲学的首要的基本的观点，是马克思主义哲学理论体系的基础和核心。通过论证实践的本质，即主体和客体间能动而现实的双向对象化，揭示其客观现实性、主体能动性、双向创造性、社会历史性等特点，提出了生产（包括物质生产和精神生产）、服务、消费、调整关系4种实践划分形式。阐明了科学的实践观的理论意义和现实意义，它是马克思主义哲学区别于一切旧哲学的原则界限，它科学地解答了哲学的基本问题，明确提出并论证了人和世界、主体与客体、思维与存在、社会意识与社会存在的关系是对立统一关系。实践是马克思主义永葆青春的生命泉源。     

植物学野外实习教学改革探索与实践

针对植物学野外实习教学过程中存在的问题,提出了更新优化野外实习的内容和形式,改进教学方法和手段及健全考核形式等教学改革的具体措施。这些教学措施既能够提高野外实习的教学质量,又可以激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的实践能力。     

工学交替理念的探索与实践

高职院校贯彻工学交替的教育理念,加强与企业合作,确保实验经费充足;打造一支结构合理的实验教学队伍,提高实验教师的上进心;充分开放实验室,保证实验室高利用率,才能建设好实验室,才能培养企业所需的具有创业精神及创新意识的实用性人才.     

植物学野外实习教学改革初探与实践

植物学野外实习是植物学教学活动的重要组成部分。探讨野外实习的教学改革,对传统的教学内容和方法进行改革与创新,整合资源,丰富野外实习内容,激发学生探索自然界的兴趣;同时结合科研活动,提高学生的科研素质和创新能力。为全面提高野外实习的教学质量和教学效果提供参考。     

《盆景》课程教学与实践探索

高职盆景课程教学要本着以学生为主体的教学理念,采用课件穿插往届学生作品做范例;理论课学生归纳做基础,教师汇总出结论;实践课学生讲、师生评、教学相长出创新成果等教学手段和教学模式,采用"平时+理论+操作+创作"综合评价的考核方式以充分调动学生的主观能动性,激发学生学习热情,提高学生的动手和创新能力。     

提高图书流通率的探索与实践

从流通阅览工作实践着手,探讨了目前馆藏图书利用率方面存在的问题,并提出了解决问题的措施。作者认为影响图书利用率的主要原因有主、客观两方面,并提出了解决问题的具体措施：改进服务方式,利用馆藏数量优势和现代化管理手段,限制借阅册数、缩短归还期,提高馆藏书籍和文献信息的利用率。     

《细胞遗传学》实验教学改革探索

分析了《细胞遗传学》实验教学存在的问题,并从注重实验内容基础、减少重复、加强对比和加强实验的系统性与连续性等方面,对提高《细胞遗传学》实验教学质量的途径进行了探讨。     

生物技术专业实践教学改革探索

仲恺农业工程学院生物技术专业以广东省生物产业发展需要为导向,深化生物技术专业实践教学体系改革.通过对实验、实习、产学研平台等实践教学环节的改革,提高了学生的动手能力、创新能力和综合运用知识的能力.