高职教育的职能、产学研结合及社会服务

高职教育具有人才培养、应用研究、社会服务三大职能，而高职教育三大基本职能的实现途径，必须以产学研一体化为突破口。高职院校的产学研结合，不仅是提升办学实力、培养特色人才的现实需要，也是拓展自我发展空间、服务区域经济社会发展的必然要求，是突出办学特色、实现长远发展的战略选择。     

转变教育思想观念,深化农业教育改革

本文就深化高等农业教育教学改革以及如何使这项改革健康、持续地发展的问题,阐述了学校抓转变教育思想观念与推动高等农业院校教育教学改革和提高教学质量的互动作用;并初步总结分析抓素质教育的先导——转变教育思想观念,抓素质教育的核心——课程、教材、教法的改革,抓素质教育的关键——教师素质的提高,推动高等农业教育教学改革向纵深发展,提高农业专门人才的培养质量的实践效果     

农民对子女教育思想观念的转变

“三农”问题成为当今社会的热点,农民也成为了全社会广泛关注的对象,但是农民子女和农民对子女的教育问题同样值得我们关注。农民子女是未来农村建设和发展的希望,农民对子女的教育不仅关系到子女的成长、成才,也关系到整个社会的发展与进步。而农民由于受传统思想的影响和束缚以及自身文化素质的局限性,在对子女的教育问题上存在一些狭隘甚至错误的思想观念。通过围绕农民在子女教育中需要转变的几种思想观念进行了探讨,对改进农民对子女的教育思想具有一定的现实意义。     

更新教育思想观念培养新世纪合格人才

为了迎接２１世纪的挑战，培养新世纪合格人才，作者提出，在当前我国高等教育思想观念的转变与更新上，须着重认识和处理德与才、通与专、知识能力与素质、全面发展与个性培养、学校教育与终身学习等几个方面的关系。作者既坚持两点论，又注意突出重点论，力求全面准确地把握这几个关系的内涵，倡导新的教育观     

高等学校实施产学研结合刍议

产学研结合是高等学校教学、科研、社会服务三大功能与资源优势的协同与集成,是大学适应社会、完善自我、从社会边缘走向社会中心的必然选择。实施产学研结合必须坚持有特色发展、多模式发展和互惠共赢的原则,并要以服务为宗旨,以贡献求发展。     

对农业高职教育产学研结合困境的思考

为全面落实高职院校办学定位，实现以“三个导向”为核心的根本转变，创新农业高职教育产学研结合模式具有有重要的现实意义。但要实现这一转变并不能一蹴而就，必须清醒认识到转轨中的困难与问题，正视现实，研究对策，确保改革创新农业高职教育机制，有效推进产学研一体化。     

农科教结合产学研互动不断开创高职教育新局面

襄樊职业技术学院在实施农科教结合、产学研互动，转变观念，发挥优势，构建人才培养新模式；科研兴教，主动服务，促进农村经济大发展；密切合作，互惠互利，增强学院自身发展活力等三个方面作了实践探索，为服务地方经济建设和促进自身发展、开创高职教育新局面取得了一定成效。     

产学研结合，培养适应市场经济需要的农业专科人才

本文介绍了西昌农业高等专科学校改革传统农业专科办学模式，走产学研结合的道路，提高农业专科人才培养质量的探索与实践，在增强学生的动手能力，提高学生综合素质，资助贫困学生完成学业，提高农业专科毕业生就业率；培养“双师型”中青年教师；使学校的科技成果成功地转化为生产力，发挥学校为地方经济建设服务的办学功能等方面独具特色。     

产学研结合构建特色 跨越式发展提升平台

产学研一体化是当今高职教育与产业的“结合部”，也是高职教育发展的潮流。只有面向企业办学校，围绕市场办专业，结合专业办产业，办好产业促专业，高职院校才有生命力。     

依托农业科技园区探索高等农业院校产学研结合新途径

本结合河北农业大学参与河北省农业科技园区建设的实践，提出高等农业院校和农业科技园区合作是实行产学研结合的新途径。农业科技园区利用高校在人才、新技术新成果方面的优势，解决了自身技术力量的不足，为企业的发展增加了后劲；而高校依托农业科技园区找到了科技成果转化、孵化、推广、示范的基地，同时解决了实践教学场所类型单一、承受能力有限、技术含量不足等问题，高等农业院校与农业科技园区的合作实现了优势互补，达到了双赢。     

农业职业教育产学研结合的探索与思考

本从农业职业教育产学研结合的概念及其相互关系、产学研结合的重要性及其作用、产学研结合实施过程中存在的问题等方面加以探讨，并提出相应的对策，以期推动农业职业教育的发展。     

科研、生产、教学相结合培养高级农业建设人才

以重大科研项目为依托，建立相对稳定的科研、教学基地，组织青年教师，硕士研究生、本科生、专科生深入农村牧区，承担科研任务，参加农牧业生产，开展实践教学，实行科研、生产、教学三结合的人才培养过程。自１９８７年以来，在４个国家、省、厅级项目中，指导和培养３４名本科生、３名专科生和１１名硕士研究生，共完成２８项专题研究和新技术推广项目，发表有学术价值的论文４０余篇；完成的三个项目分别获省级三等奖、厅级一等奖、厅级三等奖，在科研、生产、教学三结合方面取得了显著的效果。     

论现代农业条件下的农业技术及其产学研结合

在我国人均农业资源相对紧缺、户均经营规模小、农民科技文化素质不高的国情条件下,建设现代农业,迫切需要农业技术的创新、提升,亟待加强农业技术的产学研结合力度。文章通过分析农业技术所特有的公共物品属性及农业技术产学研结合的制约环节后,从强化公共财政支持,实施项目牵动,以及推进农业科技体制的民主化建设等方面,提出了促进农业技术产学研结合的对策、措施。     

农业高职高专院校产学研结合模式的创新与实践

文章以"科普及适用技术传播工程"(以下简称"科普传播工程")为平台,对农业高职高专院校产学研的结合模式进行了探索和实践,分析了"科普传播工程"对农业高职高专院校"双师型"队伍建设、专业建设、实训基地建设、技能型人才培养、服务"三农"等方面的推动作用,以及该模式在实践过程中存在的问题及对策。以"科普传播工程"促进农业高职高专院校产学研结合的新模式,丰富了高职高专院校产学研结合的形式和内涵,对同类院校具有很好的借鉴和示范作用。     

木薯联合产乙醇和产沼气的研究

[目的]找到一种木薯的资源化利用途径。[方法]通过优化现有工艺,提高木薯乙醇的出酒率;同时对酒精废醪液进行沼气发酵,达到资源化利用的效果。[结果]通过添加复合酶制剂以及对各工段进行优化,最终出酒率比现有工艺提高约2个百分点。酒精废醪液发酵产生的沼气能替代酒精生产中的一部分煤,产生的沼液、沼渣可做有机肥,节约成本的同时减轻对环境的污染。[结论]木薯通过发酵产乙醇,产生的废醪液再进行沼气发酵是一种较好的资源化利用途径。     

产学研结合思想在高校办学中的重要体现

产学研结合是当今高等教育发展的新趋势、新特点。高校办学中,产学研结合应体现在人才培养、科学研究、社会服务等各个方面。     

农业高职教育工学结合课程建设

针对高职教育工学结合课程建设存在的误区,提出了高职教育工学结合课程建设应遵循的原则,并对农业高职教育工学结合课程建设进行了探讨实践。     

转变教育观念深化英语教学改革

针对当前外语教学中普遍存在的问题与误区,如理论研究薄弱、教学形式和方法缺乏创新等进行了简要的描述和分析,提出要深化教学改革,教师和教育管理者必须转变教育思想观念,调整人才培养机制和教学模式,迎接新世纪的挑战。     

"产学研紧密结合型"办学模式的构建与实践

走产学研紧密结合办学之路,是从根本上解决科技、教育与社会经济结合的有效途径。实践证明,在高校发展过程中,突出自身办学特色,探索教学、科研、科技服务三大体系协调发展、有机融合、相互促进、紧密结合的办学模式,是大学全面提升人才培养、科学研究和社会服务功能、为地方经济发展做贡献的有效措施。     

王先谦汉学研究与书院传播

王先谦是晚清一位重要的汉学大师。受道光以后晚来湖湘汉学之风和督学江南时江浙考据学派的影响 ,王先谦的治学呈现明显的汉学倾向 ;在湖湘理学传统和晚清经世思潮的影响下 ,王先谦的汉学又不同于传统的乾嘉汉学 ,已走出纯粹的考据而呈现出既趋重经史考据 ,又能调和汉宋、兼采古今、求实致用的多途取向。王先谦一生治学讲学 ,始终没有离开过书院。正是借由如南菁、思贤、城南、岳麓等书院 ,王先谦为传播汉学做出了重要贡献。