思政教育融入《生物技术综合性实验》课程的探索与实践

【目的】通过《生物技术综合性实验》课程思政工作的探索与实践,实现课程的育人功能目标,为相关课程思政建设提供参考。【方法】结合课程目标,修订教学大纲,制定课程思政目标,挖掘课程思政元素,完善教学设计,创新课程思政教学方法,建立适合课程思政教学的考核评价方法等。【结果】通过将思政教育融入《生物技术综合性实验》课程教育中,学生的课程参与度、学术诚信度、创新能力、价值观均显著提升。【结论】将思想政治教育融入《生物技术综合性实验》课程中,有利于提高生物技术专业学生的技能和综合素质,能够更加全面地树立新时代生物技术人才思想进步、专业实践能力扎实的积极形象,更好地满足中国特色社会主义建设对生物技术人才的需求。     

基于MOOC的阿坝州藏汉双语"一类模式"地理教师继续教育研究

藏汉双语“一类模式”已经成为阿坝州最具地方特点和民族特色的教育模式,但藏汉双语地理老师极度缺乏,传统的培训模式存在诸多不足。MOOC的出现正好弥补了这些不足,在阿坝州藏汉双语“一类模式”地理教师继续教育中具有明显优越性。结合阿坝师范学院对汶川县水磨中学地理教师培训的经验,梳理了现有的MOOC地理资源,最终构建了“学用结合,以用促学”的新型继续教育模式。     

生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践

【目的】在"大众创新,万众创业"时代背景下,探索解决生物技术专业创新人才培养过程存在的问题。【方法】根据广西医科大学生物技术专业的具体情况,结合就业单位类型及实习意见反馈,对人才培养方案进行改革。【结果】健全创新创业教育课程体系,改革教学方法和考核方式,强化创新实践教学体系,加强教师创新创业教育教学能力建设,注重创新实践能力培养。【结论】在创新型人才培养中,专业教师在教学过程中要对课程体系、教学方法、教育理念等进行有针对性的改革,努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系,促进学生全面发展,增强学生的创新精神和创业能力。     

国家农业农村地理信息服务平台建设展望

【目的】在《乡村振兴战略规划(2018—2022年)》中提出要实施数字乡村战略,加快物联网、地理信息、智能设备等现代信息技术与农村生产生活的全面深度融合的背景下,开展国家农业农村地理信息服务平台的建设工作,有助于推进农业空间信息资源共享开放,加强农业政务信息化水平和全面提高科学决策、市场监管、政务服务水平。【方法】国家农业农村地理信息服务平台采用地理信息服务总线GEO-ESB技术,提升了数据在线托管与分布式交换能力;采用云原生架构可以保障农业地理信息平台具备更快的上线速度;采用边缘计算技术,提升地理服务效率;采用空间大数据GIS技术体系,提升空间大数据的处理和分析挖掘能力。【结果】通过国家农业农村地理信息服务平台建设,可以实现农业GIS应用平台的快速搭建,平台探索了部本级及与各省级农业农村部门及跨部委的地理信息资源的共享模式,平台实现时空大数据的一体化存储、管理、查询、分析、决策、二三维可视化等方面的服务,利于种植、畜牧兽医、渔业渔政、农产品质量安全监管、科技教育、资源环境、国际合作、农业气象等行业和领域的整合升级。【结论】通过不断建设国家农业农村地理信息服务平台,将为农业农村信息化建设提供重要的信息化支撑。     

微课在《大学生安全教育》课程中的应用探究

【目的】通过教师制作微课,学生参与微课制作,在《大学生安全教育》教学中运用微课,提高同学们在课程中的积极性,从而提高教师的授课质量。【方法】通过文献资料、上课观察、座谈访问等对《大学生安全教育》授课现状进行分析,提出在《大学生安全教育》教学中利用微课教学的优势,能充分调动同学们的积极主动性,获得较好的学习效果。【结果】在《大学生安全教育》中引入微课,应用新媒体技术进行教学,让学生参与体验,增加学生学习拍摄、剪辑、编辑等新媒体技术经验,既可以进行体验式教学又可以增加大学生安全防范知识,提高大学生对该课程的兴趣,让学生养成乐学、好学的学习态度,扎实地掌握安全知识。【结论】在《大学生安全教育》课程中应用微课,提高了学生的兴趣,提升了教师教学质量,加强了教学效果,扩大了传播范围,做到了更节省人力物力。     

非GIS专业地理信息系统课程教学改革及优化实践

结合当前非GIS专业的GIS教学现状,从课程内容安排、教学方法、兴趣和能力培养等方面探讨非GIS专业的GIS教学改革与优化实践,以优化该课程的教学质量。     

应用型高校资环专业GIS课程教学方法研究

在应用型高校中,对于注重实践技能培训的资环专业的GIS课程,仅采用传统的教授方法已逐渐不能适应当前高速发展的社会市场需求。该文基于专业培养目标,结合当前资环专业学生和GIS课程的特点,分析各教学环节,探索改进教学方法,从而加强学生专业能力和素质的培养,以满足社会所需,也可为开设GIS课程的农、林等非GIS专业教学提供参考。     

森林工程专业地理信息系统课程教学改革探索

结合森林工程专业学习地理信息系统课程的教学要求,提出课程教学改革具体目标,从森林工程专业GIS课程教学目标、教学内容体系改革和考核方法改革等方面进行总结分析,实践表明,教学改革取得了良好的效果.     

师范院校教育类课程设置研究——基于实践教学理念

教育类课程实践教学是突出师范教育特色的一个重要教学环节,实践教学质量的高低直接影响到师范院校的人才培养。基于实践教学理念,对我国师范院校教育类课程设置问题进行了深入细致的反思,并提出了一些可供参考的对策,以期对当前我国师范院校教育类课程实践教学工作的改进有所启示。     

GIS项目设计与开发课程教学方法优化探索

针对GIS专业GIS项目设计与开发课程教学存在的问题,从课程特点、社会需求、学生素质提升等方面出发,对课程教学方法进行了优化探索,为专业建设提供参考。     

基于组件式GIS的黄河流域水土保持信息系统的设计与实现

【目的】构建黄河流域水土保持信息系统,为水土保持数据管理提供信息平台和科学依据。【方法】探讨了组件式GIS的概念,基于ArcObjects的GIS组件式二次开发的方法、关键技术和开发方式,并结合面向对象的运行于.NET Framework之上的C#语言,开发黄河流域水土保持信息系统。【结果】该系统既实现了GIS的基本功能,又实现了图像、文档、表格的查询、显示以及一定的图形编辑操作和多种选择的图形输出等功能。【结论】开发的黄河流域水土保持信息系统基本满足了水土保持工作对数据管理、分析的需求,为水土保持决策、规划、治理提供了科学的依据。     

阿坝师范学院校园木本植物多样性调查

校园木本植物是校园绿化的重要组成。通过实地踏查、标本采集与分类鉴定,对阿坝师范学院校园木本植物多样性进行了调查研究。结果表明,现有木本植物82种,隶属41科,65属,其中裸子植物5科5属。被子植物77种,其中双子叶植物73种,单子叶植物4种。校园植物种类丰富,对促进阿坝师范学院相关专业教学、构建校园生态景观、提升校园文化内涵等具有重要意义,但本校校园绿化还存在着不足之处,文中对更好地构建园林式校园提出了建议。     

西花蓟马在中国适生区的基于CLIMEX的GIS预测

 【目的】西花蓟马是世界性的重要害虫，在中国首次于2003年在北京发现，亟需对其适生区进行预测。【方法】将CLIMEX和GIS分析方法结合起来，利用GIS的插值功能，对用CLIMEX预测西花蓟马中国适生区所得的EI值进行插值替换，并利用GIS的叠加功能，初步分析了寄主和湖泊等因素对西花蓟马分布的影响，从而使CLIMEX的预测结果更加精细准确。【结果】预测结果表明西花蓟马能广泛分布于黄河、渭河以南，其中主要发生地分布在云贵高原，渭河流域，淮河流域及广东、广西、浙江等地。【结论】西花蓟马在中国的华中、华南以及西南的广大地区可周年发生，气候条件合适及具备越冬场所时在中国广大北方地区也可能严重发生。     

设施农业文摘

【篇名】国内温室营养液供给系统的现状研究【作者】张亮;毛罕平;马淑英;陈立东;郑立新;石磊【单位】河北科技师范学院机械电子系;江苏大学农业装备研究院;河北科技师范学院机械电子系【刊名】农机化研究,2007年03期【关键词】园艺学;温室营养液;综述;供给     

土地资源管理专业GIS课程教学的改革与实践

GIS是土地资源管理专业的核心课程之一。在分析土地资源管理专业GIS课程教学特点的基础上,对土地资源管理专业GIS课程教学建设进行了探讨,以期提高土地资源管理专业GIS课程的教学质量,更好地培养出土地资源管理工作所需的综合专业人才。     

基于GIS丘陵土壤分区的水稻施肥配方研究

 【目的】分析弋阳县土壤养分分布状况,划分弋阳县土壤肥力等别,绘制肥力等别图;创建施肥建议模型,得出各区明确而可行的水稻最佳经济效益施肥方案并得到相应施肥方案图。【方法】基于弋阳县2006—2008三年测土数据和基础地理数据,结合GIS 软件形成养分专题图、坡度图和高程图,分析丘陵县域土壤养分含量分布与地形的关系。结合耕地地力调查数据,进一步对该县土壤进行养分综合等级分区。在分区的基础上,选取能代表各区土壤肥力特性的水稻“3414”肥料试验,利用SAS软件对各“3414”试验数据进行肥料效应方程的拟合,结合方程求解各区水稻最佳经济效益和对应的施肥量、施肥比例。【结果】中、高含量的碱解氮、有效磷和速效钾主要分布在平原及低坡度区;低含量的碱解氮、有效磷和速效钾主要分布在丘陵、低山、岗埠地带。弋阳县耕地主要肥力等别区共9区,各区水稻最佳经济效益为8 313—13 500元/hm2,对应的氮、磷、钾施肥量高低有别,施用比例为1.0﹕0.18—0.49﹕0.48—0.85。【结论】丘陵县域土壤养分含量分布变异较大,与地形分布相关。采用宏观GIS和建模技术,结合土壤分析数据和田间试验数据,针对不同分区提出各区的施肥建议。     

排球普修课教学现状及对策研究

文章采用观察法、文献资料法、问卷调查法,对通化师范学院体育学院体育教育专业普修课的教学现状进行了调查研究,并对通化师范学院排球普修课程怎样适应新形势下的教学改革展开了具体的分析讨论。调查结果表明:高校基础教育改革推动了排球教学的改革与发展,同时也给排球教学带来了机遇和挑战。     

新技术支持下的土地资源管理专业建设研究与实践

结合新技术背景下的土地资源管理专业学科发展特点,以师范院校人文特色教育为依托,对土地资源管理专业建设进行了研究,并系统阐述了专业办学理念和专业特色;在课程体系改革、课程内容教学组织、实践技能训练、师资队伍建设等方面进行了改革实践,结果表明基于新技术支持下的土地资源管理专业建设能够促进教、学、研三者的深度结合与共同进步。     

畜牧兽医专业“分散+集中”教学模式的应用——以南宁学院为例

【目的】为畜牧兽医及相关专业的实践教学发展提供参考。【方法】以南宁学院畜牧兽医专业为例,论述了畜牧兽医专业应用型人才培养目标、专业定位、人才培养规格要求、"分散+集中"实践教学模式的构建、实践教学保障体系、实践教学模式改革的实践成果。【结论】对于实践性很强的畜牧兽医专业采用"分散+集中"实践教学模式,对提升学生的实践能力和创新能力意义重大。【建议】深化校企合作,监控与保障实践教学环节质量,继续加强师资队伍建设。     

《室内设计专题》课程项目化教学实践探索

【目的】对室内设计课程项目化改造,以提高学生的学习效率和专业知识,提升学生实践技能。【方法】采用查阅文献、企业调研、企业专家座谈的方法采集数据,对所授《室内设计专题》课程项目化教学的建设思路进行了研究,并将相关的课程建设付诸实践。【结果】实践证明,课程教学改革后,提高了学生的创新精神以及发展学生的个性,增加了学生对课程的喜好程度。校企合作的相关企业赞同和认可课程改革结果。【结论】室内设计相关课程使用项目教学法,便于教师进行项目实践教学;有利于学生将理论联系到实践,有效掌握室内设计的专业技能与知识;增强学生在社会环境与室内设计行业的实践能力。