中华优秀传统文化在人才培养中的影响研究

作为具有五千年悠久历史文化的中国,要想在激烈的世界竞争中立于不败之地,关键在于人才的培养。中国传统文化具有旺盛的生命力和强大影响力,对人才的培养具有举足轻重的作用。因此,应该用辩证的眼光,用科学创新的态度取其精华,让其在新一代的人才培养中发挥积极的作用。     

中华优秀传统文化在高职院校人才培养中的影响研究

中华优秀传统文化源远流长,博大精深,具有深厚的文化底蕴和道德行为规范体系,是进行高职院校人才培养的宝贵财富。通过研究中华优秀传统文化在高职院校人才培养中的影响,发现中华优秀传统文化有利于工匠精神的复兴和经济的发展,有利于中国红色文化的继承和伟大民族精神的发扬,有利于高职人才培养体系基本框架的优化升级,有利于想象力的开发和创新能力的培养。总之,中华传统文化有利于高职院校人才培养,通过职业技能与中华优秀传统文化的有机结合,不仅可以推动中华优秀传统文化的传承,而且能够促进人才培养质量的提升,百利而无一害。     

中华优秀传统文化在大学生思政教育中的价值及应用

推进高校中华优秀传统文化传承和发展工作,对于传承中华优秀传统文化,增强国家文化软实力具有重要意义。中华优秀传统文化在大学生思政教育中价值重大,要加强中华优秀传统文化在大学生思政教育中的应用,实现其价值。     

农耕文化视域下中华优秀传统文化长盛不衰之原因阐释

中华农耕文化是中华优秀传统文化的根和魂,是五千年中华文明的根基。本文从中国传统农业的主要特点出发,探讨了中华农耕文化对中华优秀传统文化所产生的直接或间接影响,阐释中华优秀传统文化长盛不衰的农业因素,从而提出赓续传承、提升发展中华优秀农耕文化的建议。     

弘扬中华优秀传统文化与核心价值观自信

社会主义核心价值观主导全社会思想道德观念和行为方式,社会主义核心价值观自信的培育必须要以中华优秀传统文化为源头,在中华优秀文化中去寻找文化自信。中华民族的优秀文化是民族的精神基因,蕴含着中华民族独有的重要文化理念、思想观念伦理思想、道德理论和道德实践。坚定价值观自信需要在中华优秀传统文化的感召下和渲染下融入人们的生活。     

中华优秀传统文化融入高职语文课程的路径探究

文章阐述了中华优秀传统文化融入高职语文课程的必要性及融入路径,指出高职语文课程要承担立德树人的根本任务,传播中华优秀传统文化,助力学生全面发展就要从教材内容、教学方法、教师素质等方面着手进行改革。     

高校发挥中华优秀传统文化育人功能的思考

立德树人是教育的根本任务,传承和弘扬中华优秀传统文化,将其融入到立德树人的实践活动中,是促进历史发展和时代进步的要求.高校在发挥中华优秀传统文化育人功能的过程中,应当尊重大学生主体性地位,强化动态管理,适应时代语境从而实现良好的育人效果.高校应从提升校园建设文化品味,拓展中华优秀文化传播渠道,提高校园文化活动水平,增强教育者文化素养等方面促进中华优秀传统文化德育功能的发挥.     

中华优秀传统文化融入大学生思政教育的实践研究

江苏城乡建设职业学院坚持全人格教育理念和科学+艺术的指导思想,依托传统节日为文化载体,对中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育路径与实践进行了积极探索。     

在植物文化中领略中华优秀传统文化

刘凤彪先生,致力于植物文化、职业教育的研究,关注人文素养教育,见解独到,分析精辟,总结深刻。他以浪漫主义情怀注解植物世界的盛衰枯荣,以人文主义精神解读人与自然的相濡以沫,更是以诗人的素质讴歌民族风骨和中华的辉煌。以花草树木为象征表达人们的思想感情,是各民族的共同现象。人们在欣赏植物外在美的同时,也赋予了它们某种特定的文化。今天,我们向大家推送一组植物文化散文,共同欣赏植物的文化心理、文化内涵。     

论农耕文化对中华优秀传统文化核心理念的塑造

中国作为农业古国,农业生产及农耕文化不仅是国家经济和民众生存的基础,更为中华优秀传统文化提供了丰富的滋养。中华优秀传统文化的核心理念、传统美德和人文精神的形成、提升和发展,离不开中华农耕文化的文化基础和历史贡献。本文从五个典型思想探讨了传统农耕文化对中华优秀传统文化的孕育和塑造所产生的影响,并提出在当前的乡村振兴工作中,要充分发挥中华农耕文化的育农、乐农作用,推动乡村文化振兴。     

中华优秀传统文化与高校社会主义核心价值观教育探析

在进行高校教育的过程中,如何使社会主义核心价值观植入学生的大脑和心灵,成为行为导向,化作道德意识和自觉行动,这是高校进行思想政治教育的重点也是难点,而以中华优秀传统文化为抓手,坚持系统化的从学校文化氛围、制度建设、课程设置、校园活动、媒体宣传等方面进行教育和培养,更好地发挥高校教化育人的作用,成为一种行之有效的方式。     

高职中华优秀传统文化教学新媒体应用研究——基于多元智能理论

高职中华优秀传统文化课程发挥的人格培养的教育功能有助于平衡高职人才培养实用化的局面。但该课程普遍未能充分依据高职学生智能特点和信息时代学生行为特征实施教学改革,因而影响了育人实效。课程教学应结合高职学生智能特点,借助新媒体教学手段创设形象思维主导的教学情境,调动高职学生擅长的身体运动智能、内省智能、视觉空间智能、自然观察智能学习课程,提高课程教学实效。     

论中华传统文化的“文化基因”——学习习近平总书记关于中华传统文化系列重要讲话的基本精神

习近平为总书记在什么是中华传统文化的文化基因问题上,阐述了中华传统文化的文化基因的形成发展、基本内涵和主要特征;在中华传统文化的文化基因的当代价值和意义问题上,阐述了中华传统文化的文化基因的理论价值和实践意义;在如何实现中华传统文化的文化基因的当代价值和意义问题上,强调树立高度的民族文化自信、实现对传统文化基因的创造性转化和创新性发展,正确处理中华文明与世界其它文明的文化基因关系,既强调坚持马克思主义的立场、观点和方法,有反对文化复古主义和历史虚无主义。     

中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课路径研究

中华优秀传统文化中蕴含着丰富的教育资源,传承和弘扬中华优秀传统文化是高校思想政治理论课题中应有之义。目前,中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课,存在融入内容薄弱、融入方式单一、教师水平参差不齐等现实困境。针对这些困境,应从推动课程改革、创新教育模式、丰富教育媒介、提高师资队伍素养等方面入手,创新中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课的路径。     

自强不息:中国传统文化的优秀基因研究

自强不息是中国优秀传统文化的主要代表和构成部分,也是中国传统文化优秀基因的代表。作为中国传统文化的优秀基因,自强不息贯穿于中国传统文化之中,渗透和溶化到中国人的思想方式和行为方式中,是中华传统文化区别于其他文化的独特标志。作为文化基因的自强不息是中国传统文化构成的基本要素,是中国传统文化形成和发展的内在动力,是中国传统文化的价值取向,锤炼和造就了中华民族的心理品格、精神风貌和行为方式,体现了中华民族的精神风貌。作为中国传统文化的优秀基因,自强不息有利于提高国家文化软实力;有利于促进全面深化改革;有利于铸就中国人民尤其是知识分子的独立人格。     

新疆少数民族大学生中华优秀传统文化教育的思考

党的十七届六中全会指出了中华优秀传统文化的重要性。由于语言、宗教信仰等多种原因,新疆少数民族大学生对中华优秀传统文化知之甚少,难以把握中华优秀传统文化的内涵和精髓,对我国的传统节日也不予关注,缺少对中华优秀传统文化的认同感。中华优秀传统文化的传承是我国文化建设的一个重要部分,因此,新形势下加强新疆少数民族大学生中华优秀传统文化教育,显得十分必要。在对新疆少数民族大学生进行中华优秀传统文化教育时要考虑其特殊性,在教育内容选择和教育方法适用上有针对性的开展。     

中华优秀传统文化教育的校本课程构建研究

传统文化是我国历史的瑰宝,凝结力的劳动人民的智慧,传统文化中的诸多思想对当 今社会的发展依然具有重要的指导作用。现阶段,各级学校对传统文化的教育重视程度严重不 足,为此学校应当加强对中华优秀传统文化的研究和分析,制定合理的教学策略,建立完善的校 本课程体系,以此来促进学生学习水平的逐步提高。     

微时代中国优秀传统文化大学校园传播路径探索

在“微时代”成为开启全新思想文化潮流的时代环境下,顺应社会对中华优秀传统文化的重视弘扬,以当代文化传播弘扬者大学生群体的视角,立足于大学校园,从微时代中华优秀传统文化大学校园传播内容的新特点、传播的新方式及传播应把握的几个原则等方面,探讨微时代背景下中华优秀传统文化的大学校园传播路径.     

中华优秀传统文化融入高职大学语文课程教学的探索 ——以河南农业职业学院为例

当前,中华优秀传统文化融入高职大学语文课程教学有其必要性和重大意义.我们以河南农业职业学院为例,对中华优秀传统文化融入高职大学语文课程教学进行了研究和探讨:一是发掘教学内容中的中华优秀传统文化元素,将中华优秀传统文化教育融入大学语文教学之中.二是适当地将中华优秀传统文化的思想、理念和精神融入大学语文教学之中.在此基础上...