以史为鉴,古为今用——唤醒园林史的学习

园林史是园林专业的基础课,在园林的专业学习中有着不可替代的作用。本文针对目前社会上存在的浮夸的设计思想和忽视园林史学习重要地位的思想予以抨击,继而分析其根源,并呼吁重新重视园林史的学习。然后分别从园林史教学体系、学习内容、学习方法的改革等方面,就如何有效地进行园林史的学习进行了有益的探索。     

大学本科阶段园林史教学存在的问题及改革对策

《园林史》是园林专业的本科阶段专业基础课程,由于多种原因而存在教学与实际严重脱节、学生缺乏学习积极性等问题。总结了课程在本科教学中的意义,确定了教学目标、教学内容,分析了当前《园林史》在本科教学中存在的问题,同时结合日常教学体会,针对教学内容与教学方法中存在的问题,提出了相应的对策,以期为《园林史》教学改革提供一定的参考。     

《中外园林史》课程教学方法探析

《中外园林史》是园林专业的一门专业基础课,其内容涉及面广,知识琐碎,综合性强,与历史学、建筑学、植物学等有关学科联系多等特点,在教学中分析存在的问题,积极探索出行之有效的教学方法,对调动学生的学习积极性,加强学生专业实践技能,提高教学效果具有十分重要的意义.文章结合自己的教学实践和切身体会,对《中外园林史》课程教学方法进行了探析.     

基于数字化体验式系统的《中外园林史》教学模式创新研究

近年来园林史研究尽显活跃繁荣,出现了诸多优秀成果。如何采用有效的教学方法,运用这些宝贵的成果资源,提升学生的学习成效,是《中外园林史》课程教学中值得探讨的问题。《中外园林史》受教学素材和教学方式的制约,教学效果不如其他专业课程。为提高该课程教学效果,借助数字化体验式系统(CECE),在教学模式上予以创新,改进多媒体教学方式方法,更加注重课堂教学效果,进而提高学生的学习兴趣,加深对课程的理解。     

职业技能大赛背景下《园林规划设计》课程教学改革的研究

通过对园林规划设计课程重要性、现状和存在问题的探讨,分析职业技能大赛与园林教学的相互关系。以技能大赛为引领,从课程教学设计、课程内容调整及师资队伍建设等方面探索有效的、可行的园林景观设计课程教学改革措施,旨在优化教学效果,提升学生技能,推动我国高职院校园林规划设计课程的教学改革。     

新时代背景下的高校园林专业毕业设计质量观

毕业设计是园林专业综合性实践教学的关键,是提升学生综合专业素养、应用能力与竞争能力不可或缺的教学手段,也是当前园林专业教育需要认真思考与不断改革的环节。本文针对新时代园林发展的要求与内蒙古农业大学园林专业毕业设计所存在的问题进行分析、解构,提出教育教学改革的意见与建议,以期推进本校甚至其它园林院校的毕业设计质量提升工程。     

应用型人才背景下园林建筑设计课程教学改革与创新

结合园林应用型人才培养目标,在园林建筑设计课程中引入体验式教学,以2019级大二园林专业学生为教学改革对象,充分发挥学生的个体作用,注重新式教学过程中学生的亲身、互动、借位直观、换位和反思的五大学习体验,转变以往的被动学习为主动学习,促进理论教学结合实践应用,达到教与学的良性互动循环,全面培养学生的实践能力,提高应用型本科院校学生利用理论知识处理园林建筑设计中实际问题的能力.     

高校《园林设计初步》课程教学与实践改革

从目前各类院校设置园林专业课程体系及园林行业对专业人才的社会需求出发,针对目前园林设计初步课程教学理论讲述内容过多,实践实训学时少,多媒体教学环节学生学习积极性不高、学习效果差等现象,对《园林设计初步》教学方法与实训内容等提出了一系列的改革措施,取得了较好的效果。     

建筑初步实验课程改革探索

基于地方本科院校园林专业学生就业特点,与当前建筑初步课程实验教学中存在的问题,从实验教学模式与方法、实验内容设置及实验室管理等方面探讨了该课程实验教学的改革措施与建议,以期提升园林专业大学生创新创业能力。     

微课联合翻转课堂在园林生态学教学中的应用

园林生态学课程的知识点繁多，在有限的授课学时里传授知识一直是困扰授课教师的难题。建立微课课程体系，学生通过互联网自己进行学习，教师利用面对面的课堂时间进行翻转课堂的案例教学可解决这一问题。针对园林生态学的教学现状，该文分析了目前园林生态学教学中存在的问题，整合教材内容，建立微课体系，研究翻转课堂案例，并对考核评价体系进行了探讨。该文通过微课联合翻转课堂在课程教学中的应用研究，旨在有效提升园林生态学的教学效果，培养具有生态设计理念的风景园林专业人才。     

加强高职院校园林技术专业学生实践能力培养的主要措施

基于对高职院校园林技术专业实践教学现状的分析,总结出内蒙古农业大学职业技术学院加强园林技术专业学生学习实践能力培养措施,主要包括:以加强学生实践动手能力培养为目标,通过构建科学合理的课程体系、加强师资队伍建设、加强实训基地建设、探索科学合理的实训考核方式、举办园林景观设计大赛等强化实践教学环节。随着教学质量的稳步提升,近3a来,我院园林技术专业第一志愿录取率始终为100%,毕业生一次就业率高达98%以上。     

高职院校园林技术专业实训室文化建设探索

实训室是高职院校园林技术专业提高学生实践能力和综合素质的最主要场所,全面提升实训室文化建设,对高职园林专业教育发展有着极其重要的意义。本文结合当前高职院校实训室文化建设存在的问题以及笔者工作实际,就如何加强园林技术专业实训室文化建设进行了探讨,提出一些思考与建议,以供参考。     

基于学生能力培养的“园林制图”课程教学探索与实践——以北京农学院为例

"园林制图"课程是风景园林专业重要的专业基础课程,也是学生接触专业内容最早的课程。农林院校的"园林制图"课程具有较强的综合性、实践性和技巧性等特点。当前,农林院校"园林制图"课程中普遍存在一些问题,如与后续课程的脱节、理论与实践不同步、以及技巧性训练不足等。针对这些问题,在教学过程中提出以学生收获为目标,通过多种形式"延伸课堂"积极进行教学实践探索。以训练学生的专业基本技能为主要目的,将课堂教学延伸到课外,同时以培养学生综合能力为主要目的,将课堂教学延伸到大学各年级,对农林院校的风景园林专业教学和人才培养具有一定的实践指导意义。     

农业高职院校园林专业现状与教育教学改革研究

随着我国生态旅游的不断发展,城市化进程逐渐加快,人们对于园林景观与环境的要求也逐渐提升。农业类高职院校园林专业教学水平也应当进一步提升,以适应新时代阶段的人才培养目标。因此,分析高职院校园林专业的现状,探索当前阶段如何进行高职院校园林专业的教育改革是我们应当探讨的问题。     

高职院校园林技术专业植物类课程实践教学的思考和探索

以培养学生工作岗位技能为根本目标,对高职院校园林技术专业植物类课程实践教学进行改革:根据工作岗位能力要求选择教学内容;模块化设计实训项目;实施小组分散实训理实一体化教学模式;加强校内外实训基地建设;提升专业教师教学水平。经过教学改革,充分调动了学生学习积极性,显著提高了学生实践操作技能,获得了良好的成效。     

微课比赛对应用型院校园林专业“金课”建设的促进作用探析

在园林专业知识体系和学习方法更新速度不断加快的时代背景下,微课教学是提高教学质量、丰富教学方法的重要途径,而参加微课比赛是评判微课作品质量的有效方法,以微课比赛评比标准为视角,进行微课设计分析,制定应用型高校园林专业"金课"体系评价标准。本文针对应用型院校园林专业"金课"建设,介绍了微课设计分析与"金课"评价标准,分析了微课存在的问题,提出了解决对策,以期为园林专业教学提供参考。     

高职“园林树木与栽植养护”课程改革与实践

为了引导和激发学生的学习兴趣,通过分析高职园林技术专业“园林树木与栽植养护”课程教学内容多,教学周期长、实践性强等特点以及学生学习主动性差、学习方法欠佳等问题,提出了合理组织教学内容、改革教学方法和通过学习任务引领学生主动学习等措施.     

高等职业教育园林专业顶岗实习教学改革探索

顶岗实习使学生提前了解社会,增强岗位意识和岗位责任感,最大限度提高其综合素养,是高职高专院校教学体制改革的一项重要举措.针对园林专业顶岗实习教学活动中出现的问题,提出了园林专业在课程体系、校企合作、教师指导、学生考核等方面的改革措施,以期对高职高专院校园林顶岗实习的教学工作有所启发和借鉴.     

园林生态学课程的教学改革与实践

随着社会建设的发展和人们对生活质量要求的不断提高,园林生态学也越来越受到人们的关注与重视。针对园林生态学的教学现状及存在的问题,从优化教学内容、增强学科间的交叉与融合、适时开设综合性实验等方面调整教学内容;从采用现代化的教学手段、提倡互动的开放式教学模式、鼓励学生参与相关的科研项目等方面改进教学方法,进而培养学生的学习兴趣,提高学生的综合实践能力,进一步提升教学的质量和效果。     

以建构主义为基础的园林教学设计分析

以建构主义学习理论作为园林教学的理论基础,从教学过程、教学内容、教学环境等多方面分析设计园林教学的方案.论述建构主义学习理论对园林教学的深刻影响和重要作用,认为培养学生有效的知识意义建构、持续自我学习能力和创新设计思维,是园林教学的核心目的.