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几乎所有植食性昆虫都利用植物的化学暗示来辨别寄主和非寄主植物.非寄主植物既可以通过释放化学物质化感寄主植物,从而改变寄主植物释放物质种类、含量,也可以自生释放挥发性化学性息物质,干扰寄主植物挥发性化学性息物质在自然界相对含量,影响植食性昆虫感受、搜寻寄主能力,并影响昆虫的取食、求偶繁育、产卵行为.基于此理论,2012年5月2日至12日,在云南省曲靖市沾益县九龙山云南松纯林(N 25°39′45.7″~25°41′9.7″,E103°47′50.4″~103°48′14.1″)进行了反-2-己烯醛对褐梗天牛成虫引诱剂的作用效率检测试验.试验设"褐梗天牛成虫引诱剂(专利申请号:201010288551.4)"、"短角幽天牛成虫引诱剂(专利申请号:201010288541.0)"及两种引诱剂分别加注反-2-己烯醛4个处理,以不加载诱芯的空白诱捕器作对照CK(表1),每处理设5个重复. 相似文献
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植物在正常的生理状态下,会产生并释放具有种属特征的挥发性物质,这些物质形成了植物气味特征的主体,调控着昆虫的多种行为,诸如寄主定向、产卵、逃避、取食、聚集等(杜家纬,2001).植物一旦受到植食性昆虫侵袭,会释放一些特殊的化合物,这些气味往往具有信号功能,可以招引天敌昆虫(董文霞等,2000;Souissi etal.,1998)或是作为植食性昆虫的趋避物(Faeth,1986;Leather et al.1987).试验表明:人为造成的机械损伤能全部或部分地模拟昆虫取食(Baldwin et al.,1983;Lyytik,1999).因此,研究植物挥发物及创伤诱导挥发物可为利用天然活性化合物防治害虫提供理论依据. 相似文献
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阐述了景观植物在环境设计中的重要地位和作用,着重论述了景观植物识别的重要性以及景观植物识别对其配置设计的制约及促进作用.对如何进行景观植物教学,从教学内容、教学形式、教学方法等方面作了探讨性论证.引导和要求学生在识别植物时从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等诸多感官方面入手,多方面、多层次、多渠道地加深对植物的识别记忆.得出有利于景观植物识别教学的基本方法. 相似文献
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阐述了景观植物在环境设计中的重要地位和作用,着重论述了景观植物识别的重要性以及景观植物识别对其配置设计的制约及促进作用。对如何进行景观植物教学,从教学内容、教学形式、教学方法等方面作了探讨性论证。引导和要求学生在识别植物时从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等诸多感官方面入手,多方面、多层次、多渠道地加深对植物的识别记忆。得出有利于景观植物识别教学的基本方法。 相似文献