育人为本重在培养全面发展人才

大学发展至今,虽其功能得到了不断拓展,但育人仍然是其根本任务。培养全面发展的人才,既是大学坚持"育人为本"的核心,更是高等教育的根本目标。为保证大学生得到全面发展,大学应着重抓好思想政治教育、人文教育、和谐教育、创业教育、健康教育等。     

纽曼与洪堡大学理念比较

纽曼与洪堡的大学理念深刻影响了19世纪以来世界高等教育的发展与变革,本文在分析两位教育家大学理念的思想核心的基础上,从大学的界定、职能、培养目标、教学、师生关系五个方面对两种大学理念进行比较,并指出两种大学理念的影响和不足,以期充分理解两位教育家的思想内涵并促进对当代高等教育发展现状的理解和改革.     

精英教育的地理学分析:省属重点大学的理念与实践

从地理学视角来分析高等教育及其人才培养的定位,在方法论上有助于深化高等教育研究,在实践上有助于指导解决地方高校发展过程中的问题。处于高等教育体系"中间地带"的省属重点大学,在高等教育大众化阶段有责任和使命承担部分精英教育,同时省属重点大学也在部分领域具备了培养精英人才的基础。以浙江工业大学为例介绍了省属重点大学培养精英人才的理念与实践,并进一步对省级政府层面和学校层面提出了建议。     

美国威斯康星思想对中国高等教育服务新农村建设的启示

众多的高等教育功能的学术观点中,威斯康星思想从诞生的那一天起,就明确把服务社会作为大学的重要职能,提出大学的基本任务是培养人才、发展科学、服务社会。借鉴威斯康星思想,发挥高等教育在社会主义新农村建设中的积极作用,更好、更快完成社会新农村的建设,加快社会主义现代化建设的步伐,是一个值得探讨的话题。     

对当前形式下大学新生入学教育内容和形式的探讨

当前形势下,高等教育大众化、全球化程度越来越高,社会对高等教育也提出了越来越高的要求。大学新生入学教育作为高校思想政治工作十分重要的组成部分,作为提升高校教育质量的重要环节受到了各大高校越来越多的重视。本文对当前形式下大学新生入学教育内容和形式进行了深入的探讨。     

高等教育职业化探析

起源于中世纪的高等教育一开始就是培养牧师、律师、医师的职业训练.人力资本理论允许"文化利益"与高等教育紧密相连,注重可统计的社会和私人的经济利益,引起高等教育使命的转移.市场的强力介入,使大学成为提供多种商品的超市,把越来越多的时间和精力用于市场化计划和理想,诸多"大学"沦为"职业养成所".但教育市场必须维持顾客认为必要的和有价值的东西.     

对赫钦斯通识教育大学理念的再认识

美国著名的高等教育理论家和实践家赫钦斯针对当时盛行的实用主义教育思潮之弊端,提出了一整套以通识教育为核心的高等教育思想。他认为通识教育是整个社会教育尤其是大学教育的基础,它对抽绎永恒人性,培养学生良好个性,加强大学凝聚力等方面都起着积极的作用。主张大学应担负起引导社会前进的职责,而不应为迎合市民大众的浅近需要而盲目地随波逐流。认为大学教育的目标应执着“人性”而非着眼“人力”。赫钦斯的高等教育理念对美国乃至世界高等教育的发展产生深远影响,对当今我国高等教育改革与发展仍具有积极的启示和借鉴意义。     

论加强成教学生思想政治工作的针对性

进入新世纪，综合性大学成人高等教育的规模不断扩大，办学形式也不断增加，针对成人高等教育的特点和规律，加强成教学生的思想政治工作针的对性，是保证和提高成人高等教育质量的重要举措和迫切需要。本文就成人高等教育学生六个方面的特点，探讨加强成教学生思想政治工作的针对性。     

大学特色办学的思考与实践

特色办学是未来一个时期大学面临的重要问题,既是国家、社会对大学的期望,也是高等教育系统协调发展的客观要求,更是大学自身发展的必由之路。探讨了"特色办学"的含义和意义,分析了特色办学的实现途径,简要描述了特色办学的实践并提出了面临的主要问题。     

论研究型农业大学的思想政治教育匹配

研究型大学业已成为高等教育发展的主导选择,农业院校对此也作出了积极响应,加快了建设研究型农业大学的发展步伐。构建匹配度高的农业教育范式是建设研究型农业大学的核心工程,必须实施对旧教育范式的全面改革与创新,其中包括了对思想政治教育范式的改革创新。通过改革创新构建创新型的思想政治教育范式,使其与研究型大学的匹配度得以提升,给予研究型大学建设更充分的思想政治教育保障。