分组教学法在中学排球教学中的运用分析

随着新课改的实施,中学体育课教学的模式由之前的"教→学"升华为现在的多元化模式,其目的是提高学生学习兴趣,使学生由"要我学"转为"我想学、我要学"。分组教学法正是这种能够满足学生求知的欲望的好方法。针对这种现象,本文采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法,对分组教学法进行分析,以使分组教学法在广西中学能够得到更好地普及,希望本研究能为中学教学改革提供一定的参考。     

严复的教育思想对当前学校体育的启示

<正>笔者曾经对40多所中学进行过实地走访和调查发现,当前中学学校体育的地位空前的低下,学校教师,学生家长,学生本人大都对体育没什么好的态度,几乎都是在"智育第一"上做文章。前不久又到某个县的几所中学看中学中招的体育加试,感触很深,除了一所教学质量相对好的学校学生相对重视体育之外(重视的也是要考试的几项内容),其余的学校很多学生就连要考试内容都不会。另外还观察到当时所看的几所学校的操场草坪要么保养的非常好,要么操场很不象样,调查之后得知,学校体育课可上可不上,并且有个女教师说任何人都会教体育课这样的论断。可见体育在部分中、小学教学中地位到底是个什么样子就不说自明了,这使我不自觉的想起了2000年《我国国民     

向科技要效益

向科技要效益在养蜂的道路上，我也是坎坷不平，饱受了酸甜苦辣。１９８０年高考落榜，由于家境贫寒未能复习深造，背着沉重的思想包袱，１９８４年毅然迈向了养蜂的历程，由于种种原因，我仅从师半年，只好靠着从书本中学到的一点知识独立饲养。在养蜂同行眼里，我算是运...     

编读互动

读者:编辑老师:您好l我是江西五丰畜牧科技有限公司的一名员工,白天我们在生产线从事劳动,晚上在生活区能抽空看到你们的杂志《猪业科学》,我和我的同事们都十分高兴。从你们的杂志中,我们学到了许多从生产中学不到的知识,了解到许多同行们的信息,开拓了视野,丰富了生产上的专     

蜂胶液治咽炎好

我从教 30余年 ,咽炎困扰了我近 30年。 1990年我又患上喉炎和扁桃体炎 ,“三炎”发作 ,我几乎不能上讲台 ,服用喉片、消炎药也无济于事。 2 0 0 0年 3月 ,我听说蜂胶液能治咽炎 ,抱着试试看的想法 ,从盱眙县蜜蜂种王场买了 10 0毫升蜂胶液 ,先是滴几滴到开水里口服 ,后来就直接滴入喉咙 ,每天滴几次 ,数天后炎症消失。从那以后 ,我喉咙只要发炎就滴几滴蜂胶液 ,效果特好。蜂胶液成了我治疗咽炎不可缺少的良药。蜂胶液治咽炎好$江苏盱眙县仇集中学!211711@蒋浩     

《蜜蜂杂志》见证我成长

岁月不居,时节如流。自从2009年开始订阅《蜜蜂杂志》以来,我与《蜜蜂杂志》结缘已经11年了。我于1989年3月出生于世代务农之家,家境贫寒。2004年初夏,我在韩坊中学读初三,父亲意外地收捕了一群蜜蜂,一家人非常高兴,因为在我们当地自古有“蜜蜂居有福人之家”的传说,意思就是说蜜蜂能给它的主人带来好运,家里来了蜜蜂是个好兆头。每逢节假日,我总是好奇地站在蜂箱旁边,观察进进出出的蜜蜂。     

不是父亲胜似父亲

岁月悄无声息,42年过去了,人生淡忘了许多往事,唯有我的老校长,令我永世难忘,他不是父亲却胜似父亲。那是1970年的夏天,我22岁,即将高中毕业。一天晚上,老校长把我叫到校长室,对我说:"全县7所国办中学都有校办工厂,只有东方城堡中学没     

抗震救灾 英雄少年保送上大学

6月27日，四名四川抗震救灾英雄少年在北京举行的2008抗震救灾英雄少年颁奖晚会上获得保送上大学的通知书。按本人意愿，四川北川县中学高三学生申龙（左一）被北京大学录取，四川北川县中学高三学生王佳明（左二）被清华大学录取，成都市彭州中学高三学生欧阳宇航（右二）被国防科学技术大学录取，四川理县中学高三学生张博（右一）被解放军装甲兵工程学院录取。     

蜂胶治疗手癣效果好

蜂胶治疗手癣效果好我上中学时，由于集体生活的原因，染上了手癣，由一个手指头感染到了一只手，始终得不到根治，经常复发。我于１９９２年开始养蜂，听说蜂胶有很强的杀菌作用，我就试着从蜂箱盖上刮取鲜蜂胶涂在患处，两天一次，出人意料的是一个星期以后，手癣痊愈了...     

浅谈数学知识在化学中的应用

目前中学教学仍以分科教学为主。学生获取的知识绝大部分是孤立的,怎样帮助他们综合多学科思维方法,解决疑难问题,跨过这些看似不可逾越的鸿沟呢?那就要寻找跨学科知识的结合点。在长期的化学教学中我发现,学生在解决化学学科的一些问题时没有找到好的方法,使问题解决复杂化。对于这些问题,如果用相关的数学知识来解决,既达到事半功倍的目的,又能使教学中的难点深入浅出,使学生受益匪     

中学特殊群体学生的体育教育问题分析

随着我国中学教育的发展,很多的伤、残、弱、病以及高龄等特殊的群体在中学学习,形成了特殊的学生群体。因此,针对中学特殊群体学生的实际情况,要研究和探索出新的体育教学方法,提升中学特殊群体学生的体育素质,促进学生的全面发展。本文主要介绍了中学特殊群体学生体育教育的现状,分析了在特殊群体学生体育教育中存在的问题,提出了相应的解决策略等。     

农村初中分层教学的实践与探索

实施素质教育是九年义务教育的核心,数学作为初中课程体系的一门基础学科,是素质教育的重要组成部分,要全面提高学生的数学素质,是数学教学的总目标。因此,如何在数学教学活动中贯彻义务教育方针,全面推行素质教育,如何切实有效地培养学生的数学素质,是长期从事数学教育工作者十分关注的问题,也是深入教学第一线的教师在教育活动中长期实践、不断探索的问题。笔者在农村中学从事初中数学教学２０年,实施义务教育以来使我深深地感到：普九后的学生层次跨度较大,学生素质参差不齐。要全面提高学生素质,就必须针对学生实际,采取多…     

试论中学信息技术课培养学生创新能力的探讨

在中学信息技术课培养学生创新能力是对课堂教学的延伸和补充。为达到中学信息技术课教学活动的预期目的,减少中学信息技术课中盲目灌输知识现象的发生,应加强中学信息技术课中学生创新能力的培养。结合笔者多年来进行中学信息技术课教学的实践经验,对中学信息技术课培养学生创新能力的若干问题进行了探讨,以供同行参考。     

如何提高学生解决应用题的能力

应用题是教学中的重点,也是教学中的难点,大家知道无论几部计算的应用题,在分析数量关系的时候,都要确定先算什么,后算什么,再算什么。大大提高了学生的学习兴趣,由于情境图接近生活学生易接受,同时又大大减轻了学生的学习负担,大部分学生能在玩中学到以往用大段文字所表示的内容,应用题的改革为小学低年级学生学习应用题减轻了负担。     

行业动态

正2月26日,浙江温岭市石桥头镇中学开学典礼上,168斤猪肉被以奖品的形式发放给表现优秀的同学。校长吴光辉说,学校以肉作为奖学金,今年是第3年。"我们的出发点是让全家人都能够一起来分享学生的喜悦,而以肉作为奖学金非常接地气。每年大概有45名学生能领到肉,一等奖学金发5斤肉,二等奖3斤。"这些肉都是食品公司统一配送的,他们根据学校要求将肉按3斤、5斤的标准提前分割好。小编看来,把浙江一中学给优秀学生奖励猪肉     

微博地带

<正>1.我国大约有三亿多的学生,假设平均每个学生考试考五科,每科两张卷,每年考两次,就有六十亿张卷纸,大约四十亿米,能绕地球十圈;一颗树大约能造一千五百张卷纸,六十亿就相当于四万颗树,能栽满整个北京,为了低炭环保,拒绝考试是必须的。2.今天有人问我:情人节怎么过,我说:略过。3.甲:姐,如果有人伤害你,你多久会原谅他?乙:原谅他是上帝的事,我的任务是送她去见上帝。4.看上了、追求了、好上了、开心了。不久,腻了、吵了、淡了、散了。     

我在白俄教汉语

2012年9月,在经过国家汉办的考试培训后,我在白俄罗斯明斯克市第十中学开始了自己的汉语教学工作。白俄罗斯位于欧洲东部,和俄罗斯、乌克兰、波兰等国接壤,是一个美丽安静的内陆小国,那里民风淳朴,人民热情友善。自1991年脱离前苏联宣布独立以来,白俄罗斯一直与中国保持友好关系。现在在白俄罗斯尤其是首都明斯克市,已有多个孔子学院和下设的孔子课堂。我所在的明斯克市第十中学,从2006年起开设了汉语课,每个年级各有1~2个汉语班,每个     

诱趣教学法在体育教学中的应用分析

当前的学校体育教学中,体育课的地位一直处于尴尬与被动的局面。尤其是女生在生理期时,处于一种害羞或怕苦的心理状态,最终导致学生在体育课堂上出现厌学或是逃避的现象。在此情况下,激发与培养学生的体育兴趣成为当前中学教学活动中的研究重点,"诱趣教学"在这种情况下应运而生,将中学的体育教学质量以及培养学生体育兴趣爱好作为体育教学的基础,目的是增强学生身心健康,最终促进学生德智体美劳全面发展。     

农牧企业向海底捞学什么

<正>海底捞为什么能成为企业竞相学习的对象?是什么触动了企业家的敏感神经,让他们重新认识这个"做火锅"生意的餐饮企业?海底捞又是如何把火锅卖到消费者的内心深处的?我想,如果你读过《海底捞你学不会》这本书,以上答案就显而易见了。那么,作为基础产业的农牧企业,应该从海底捞中学什么,哪些是农牧企业应该思考的?海底捞的精髓是什么?从服务本质上讲,它不是在卖火锅,而是卖服务;从管理学上讲,海底捞重新定义了企业与客户、企业     

地理教育中的现实困境及中学生创新能力的培养研究

中学教育是为日后学习其他科目打基础的关键，地理属于基础科学，是新课改教育要求背景下素质教育的重要组成部分，中学地理教学的有效性意义重大。但传统的中学地理教育方式过于枯燥乏味，灌输教学无法引起学生学习兴趣，忽视学生创新能力及实践能力的培养，导致很多学生不喜欢学习地理，目前中学地理教育正在面临挑战。如何解决中学地理教育中的现实困境，培养学生创新能力值得研究。本文将针对地理教育中的现实困境及中学生创新能力的培养展开研究。