“水土保持学”课程教学的探索与实践

随着我国水土流失与荒漠化问题的日益突出,“水土保持学”已经成为水土保持与荒漠化防治相关的资源环境类、生态类、地学类、农学类等专业教学计划中的一门专业课程。面对水土保持相关专业学生水土保持相关基础知识的不足和缺陷,如何将繁重的“水土保持学”教学内容在有限的教学学时内给学生一个比较全面并重点突出的讲解,是值得探讨的问题。笔者结合多年从事“水土保持学”教学的实践经验,对“水土保持学”教学内容的组织与安排、教学手段与方法进行了探讨。     

临汾市水土保持现状及“十五”奋斗目标

临汾市面积 2 0 5 10km2 ,水土流失面积占 70 % ,全市水土流失区年均土壤侵蚀模数 75 0 0t/km2 ,年输入黄河泥沙 90 0 0万t ,目前已完成水土保持综合治理面积 45 97km2 ,治理区农民年人均纯收入由治理前的 783元增长到 12 3 7元 ,已涌现出千亩以上的水保庄园户 78个。以发展山地微灌为突破口 ,突行治土与治水相结合 ,提高了综合效益。“十五”期间水土保持目标是 ,全力实施以国债、昕水河生态、重点支流项目为重点的水土保持生态建设 ,建设精品工程 3 0处 ,新建人字闸 2 5 0座、配套 10 0座 ,建旱井旱窑 5万眼 ,发展水保庄园大户 3 0 0户     

“5·12”青杠沟泥石流灾害分析及防治对策

"5.12"汶川大地震诱发了大量山体滑坡、崩塌、泥石流等次生地质灾害,给当地造成了较严重的人员伤亡和巨大财产损失。青杠沟原为低频泥石流沟,震后泥石流发生频率和危险性大大增加,一旦遇暴雨极易发生泥石流灾害,对灾后居民安置点、旅游度假村及银白公路构成严重威胁。在实际调查基础上,系统分析了青杠沟泥石流形成条件、类型、发展趋势及动力学特征。根据泥石流物源以主沟内不稳定堆积物二次启动所占比例较大等特点,提出了以上游多极低坝拦挡、下游护岸排导和沟道整理相结合的防治对策。     

泥石流灾害对策分析——以甘肃舟曲“8·7”特大山洪泥石流灾害为例

 我国是一个山地灾害多发的国家,尤其是近年来频发的山地灾害,给国家和人民造成了巨大的损失。通过对2010年8月7日甘肃省甘南州舟曲特大山洪泥石流灾害状况、自然和人为因素的分析,详细阐述目前我国在应对突发性山地灾害预警及管理中存在的问题:排查精度低、灾害预警技术低、信息不畅、灾害应对体系不完善。针对各问题提出提高排查精度、开展以流域为单元的地质灾害详细调查和危险区区划、建立和管理灾害信息共享平台、完善灾害应对体系等建议,可为今后泥石流灾害预警预报提供科学依据。     

后发型地震泥石流灾害调查与防治建议——以孙家沟“8·13”泥石流为例

后发型地震泥石流是在发生地震后由暴雨、堰塞湖溃决等诱发因素激发形成的泥石流。"8.13"孙家沟泥石流是由汶川地震诱发的后发型地震泥石流。通过灾害调查,分析了"8.13"孙家沟泥石流的形成机理,计算了泥石流静动力学参数,得到泥石流的危害范围,对再次强降雨作用下发生泥石流的可能性进行了分析,并以孙家沟为例,探讨了后发型地震泥石流的防治对策。     

加强大型水电站“三通一平”工程与主体工程水土保持方案的策划与衔接

以金沙江中游的阿海和梨园、澜沧江上游的苗尾3座大型水电站为例,在分析三者"三通一平"工程水土保持方案存在问题的基础上,阐述了"三通一平"工程与主体工程水土保持方案策划与衔接的必要性。为保证"三通一平"工程水土保持方案防治措施设计合理、安全、有效运行,提出了3个重点:业主需委托主体工程设计单位(持甲级水土保持方案编制资质)或水利水电行业具有甲级水土保持方案编制资质的单位承担水土保持方案编制任务;认真做好表土资源的剥离、堆存与防护,以保证植物措施覆土量需求和实施效果;做好与后续设计的衔接。     

水土保持综合治理是防治山洪泥石流的根本措施——“7·6”山洪泥石流灾害中两条小流域受灾程度不同的原因分析措施

2010年7月6日,湟源县城南4乡遭遇百年不遇山洪泥石流,造成人民生命和财产的重大损失。为寻求防灾减灾的办法,水保部门进行了灾情调查。调查结果显示,波航沟和寺寨沟两条小流域面积相差不大,自然条件相近,在相同的暴雨条件和相似的经营方式下,形成的山洪泥石流的规模和造成的危害程度却迥然不同,前者轻微,后者严重。分析认为:波航沟流域自然植被、水土保持综合治理程度都优于寺寨沟流域,人为扰动自然的程度低于寺寨沟流域,即波航沟流域水土流失程度比寺寨沟流域轻,是其受灾较轻的主要原因。因此,狠抓小流域水土保持综合治理,是防治山洪泥石流的根本措施,是减灾防灾最有效的途径。     

加强管理 狠抓落实 扎实推进“长治”工程建设

长江上中游水土保持重点防治工程（简称“长治”工程）第十七次工作会议于2005年6月15～16日在重庆市万州区召开，长江上中游10个省市的代表170多人参加了会议。会议全面总结了2004年“长治”工程改革调整以来在治理方面所取得的进展、成效和经验，进一步明确了“长治”工程建设所面临的形势和任务，对2005年的工作做了具体安排。与会代表参观了万州区的“长治”工程建设典型。     

基于生态文明和“双一流”建设需求的水土保持与荒漠化防治学科人才培养与教学改革——以贵州大学为例

[目的]深入探讨基于生态文明和"双一流"建设需求的水土保持学科的人才培养与教学改革,旨在为进一步提升水土保持学科教学质量,培养服务地方生态环境建设与社会经济发展的复合型高层次人才提供理论支持。[方法]以贵州大学为例,分析了新时期水土保持学科发展面临的任务,探讨了人才培养目标、人才培养要求及教学改革等方面的问题。[结果]提出了"立足贵州,面向西南,服务生态文明建设,力争世界一流"的人才培养目标。同时,从能力、素质、知识3个方面分析了本—硕—博不同层次人才培养的具体要求。[结论]新时期水土保持学科需要从优化课程体系,改进教学方法,丰富实践环节,注重国际化人才培养等教学改革措施入手,完善水土保持生态文明建设人才培养的知识体系,提升水土保持生态文明建设人才培养的教学质量、能力水平及国际竞争力,培养新时期为水土保持生态文明建设服务的"厚基础,强能力,高素质"复合型一流人才。     

痴心水保终不悔 敢叫山川换新颜——记云南省“长治”工程“十佳”先进工作者徐元光同志

<正> 徐元光,男,宣威市人,36岁,1988年于云南省水利水电学校毕业,自1998年起任宣威市水务局水土保持站站长。5年来,在平凡的工作岗位上,他爱岗敬业、忠于职守,全身心地投入于水保事业,让宣威许多荒山披上了绿装,为宣威的水土保持事业作出了显著贡献。他先后获得云南省水土保持委员会、云南省水利厅、宣威市人民政府、宣威市水务局授予的水土保持“十佳”先进工作者、水利先进个人、水土保持先进工作者、优秀共产党员等荣誉称号,他的事迹曾在《中国水利》、《曲靖日