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教学质量是高等学校的生命线,为保证扩招形势下高校教学质量的稳步提高,加大教学质量的评价力度是行之有效的重要措施和途径。本文提出“学生、同行专家、校教学专家组、校教学评价委员会四方面评价分值按5:1.5:2:1.5综合量化”的一种理想化的教学质量评价模式。 相似文献
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课程教学质量评估是促进教学质量提高的一个重要条件,1984年起,我们每学期对全校教师的课堂教学质量进行一次定量分析,收到了一定效果。 相似文献
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通过对河北农业大学30个不同专业在校生进行访谈,凝练获得教学质量评价量表的题项。然后对600名河北农业大学学生开展问卷调查,获得有效问卷516份,其中150份用于探索性因子分析,以实现条目的筛选和整个量表的结构和维度确定。另外366份问卷用于进行验证性因子分析,以检测量表的信度和效度,验证量表的内在质量。研究结果表明,教师仪表、教学能力和教学效果三个方面构成教师教学质量评价体的三个维度,本量表通过对河北农业大学学生进行调研和分析具,具有良好的信度和效度,能够反映河北农业大学学生对老师教学质量的整体评价。 相似文献
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对实践教学质量评价的探索 总被引:2,自引:0,他引:2
一、实践教学质量评价的必要性1、对实践教学实施质量评价是新的教学计划和培养目标的需要。新的教学计划明确规定文化基础课与专业课之比为4:6,专业课在教学过程中应加强实践教学环节。高职高专培养目标是培养具有较强实践能力的本专业生产、经营、管理一线的实用型、技能型的高级专门技术人才,其目标的实现与实践教学的实施有着密切的关系。2、对实践教学实施质量评价能检查规范教学过程。教学过程有其规律可循,实践教学过程当然也有其一定的程序和客观规律,对实践教学进行评价能检查整个实践教学过程各环节的运行及各项具体要求是否达到… 相似文献
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教师教学质量评估研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本着以人为本、求真务实的理念,根据教育评价理论,运用数理统计原理,采用高阶综合评价方法对评估原则、体系建构、评估指标等进行分析研究,建构教师教学质量评估模型。 相似文献
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教学质量是学校的生命线,当今世界已进入科学技术迅猛发展的时代,管理已成为现代文明的三大支柱之一,向管理要质量、要效率.如何搞好高校的教学管理,尤其是教学质量控制,是一个很值得研究和探讨的问题。 相似文献
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马国勤 《辽宁农业职业技术学院学报》2023,(1):34-39
在分析高职院校教师课堂教学质量评价现状与问题的基础上进行研究与实践:以学生为中心,用学生课堂学习后的产出衡量教师课堂教学质量;针对不同类型课程的目标定位和教学特点,统筹兼顾、分类构建教师课堂教学质量评价标准;以评价赋能教学改革,促进课堂教学质量和教师业务水平同步提升。实践表明,以学生为中心的高职教师课堂教学质量分类评价能显著提高学生学习成果达成度和学习成果质量、毕业生就业率和雇主满意度,能有效激发教师教学改革热情和动力。 相似文献
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农学专业实践教学质量保障体系研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
实践教学是高等教育教学体系的重要组成部分,是应用型本科人才培养的重要环节。天津农学院农学专业的实践教学围绕应用型人才培养目标,通过优化实践教学方案、创新实践教学体系、改善实践教学环境、加强师资队伍建设等措施,逐步建立起实践教学质量保障体系。经过多年改革与实践,积累了经验,取得了显著效果。 相似文献
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随着智慧校园建设和高校教学精细化管理工作的不断推进,构建一套高效的、动态的、全覆盖性的多元教师评价体系具有重要意义.随着物联网技术的飞速发展,大数据、智能化、信息碎片化等技术在校园中深入应用,当前和未来可以通过各种渠道多种方式收集到教师教学的全过程数据.根据信息化、云计算、大数据技术的特点,重新构建了在信息碎片化系统下... 相似文献
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基于“工学结合”的高职教学质量监控与评价体系研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
工学结合模式下,教学质量监控体系必须立足于"工学结合"对质量监控的要求,在完善校内教学质量监控体系的同时,建立与之相配套的运行标准与管理制度。通过与企业深度合作,共同监控学生校外顶岗阶段的教学质量,及时吸纳学生及家长、用人单位、行业专家等的反馈信息,建立社会综合评价系统,不断改进教学与管理。 相似文献
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层次分析法在综合评价教师教学质量中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
本文根据教师的主要工作特点,结合实际,给出了教师工作质量评估指标体系。并通过实例着重阐述了层次分析法在综合评价教师工作质量中的具体应用。 相似文献
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以辽宁农业职业技术学院教师教学质量评价真实数据为载体,将百分加权平均法和标准分加权平均法两种数据处理方法进行比较分析,发现在全校范围内确定评价等级时,依据标准分加权平均法进行数据处理确定的评价结果更趋近教师的真实教学水平,评价结果更具公正性和科学性。 相似文献
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随着高等教育大众化的进程,高等学校规模正在实现跨越式的发展。办学规模迅速扩大,对教学资源和教学管理形成了较大的压力。在新形势下,为了全面保证人才培养质量,必须构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系,实施教学质量的全面管理,这样才能有力促进高校教学质量的不断提高。本文旨在分析面向市场经济对高校教学要求的基础上,研究高校教学质量评价指标,探讨模糊评价法在教学质量评价中的应用,构建高校教学质量模糊综合评价模型,为高校教学质量管理提供依据。 相似文献