农业高校创新人才培养的研究

本阐述了高校创新人才培养的意义和目标，并结合湖南农业大学教育工作实践，提出持续不断深化教育、教学改革，努力提高人才培养质量；优化教学计划，重视知识、能力和素质的培养，建立新的人才模式；抓住关键，积极大学生全面素质教育；营造有利于培养创新人才的环境等创新人才培养途径的思路和经验。     

深化大学考试改革,促进创新人才培养

大学考试是现阶段我国高等教育体制中教学工作的重要环节，是检验高校人才培养质量的主要手段。目前的大学考试制度由于目的错位、内容片面、方式单一、管理落后，已不适应培养创新人才的需要；因此，必须从转变考试观念、更新考试办法入手，深化对大学考试制度的改革。     

高职课程体系创新与人才培养

从高等职业教育的现状出发 ,分析了高职教育存在的问题 ,指出了高职课程体系创新的基本理念和目标 ;强调高职课程体系必坚持社会主义方向不动摇 ;以技能优先、以理论够用为原则 ,强调课程的综合化是高职课程体系改革的方向 ,旨在全面提高学生的素质 ,培养出社会需要的综合型人才。     

创新教育与创新人才培养刍议

从知识经济与教育关系的角度 ,探讨了知识经济时代高等教育的地位和作用及其使命 ,分析了目前我国高等教育存在的弊端 ,提出了通过实施创新教育、创业教育、培养创新人才的思路和措施。同时 ,提出培养创新人才 ,教育要创新 ,教育者要创新     

创新教育与创新人才培养

创新是人类社会发展的动力 ,是知识经济发展的动力源泉。实施创新教育是教育改革的主要内容 ,是新时期对高校提出的战略要求。但是 ,现行教育方式制约着创新人才的培养。因此 ,要采取措施深化教育教学改革 ,全面实施创新教育     

校企合作人才培养模式改革与创新

2014年,全国高校毕业生规模将达727万,再创历史新高。面对高校毕业生总量压力的进一步增大,用人需求结构性矛盾也进一步突出。校企合作是解决这一矛盾的有效渠道。为稳固校企合作关系,需要制定校企合作发展战略,形成"高校-企业-大学生"相关利益共同体,采取"订单式"教学班,学习工作交替法,特定时间实践法,短期培训或讲座介入法,提前就业冷淡期等措施,实现高校与企业的多层次合作。     

改革实践教学体系 促进创新人才培养——海洋技术专业创新人才培养之探索

在全球化市场竞争和技术竞争中,具有丰富实践与创新能力的人才是开发和掌握核心技术,推动企业发展和社会进步的中坚力量。高等学校的实践教学肩负着培养符合社会经济发展需要的创新人才的使命。该文基于盐城工学院海洋技术专业人才培养的现状,就推进实践教学体系改革,促进创新人才培养提出几点建议。     

农业高校创新人才的培养——湖南农业大学创新人才培养的改革实践与探索

一、农业高校创新人才培养目标(一)要有较浓的创新精神高校应该在树立学生的科学精神和创新意识，诱发创新欲望，激励创新热忱，指导创新实践，实现创新目标，评价创新成果等环节为学生提供环境，创造条件，积极引导扶持。(二)有较强的创新能力我们还应着重改革教学方法和加强实践教学环节，培养学生积极主动的动手动脑习惯，训练他们的思维能力和实践能力，培养他们独立获取知识、收集处理信息的能力，发现、分析和解决问题的能力，动手操作能力，表达和表现能力，掌握和运用创新技法的能力等。(三)有健全的创新人格创新人格的…     

细胞工程技术类型人才培养教学模式改革

针对高等学院细胞工程学教学改革,实现高素质生物工程全面发展的技能型人才培养的目标,结合多年细胞工程学课实践教学经验,提出了以整合优化教学内容为基点,以培养学生能力为主线,广泛采用现代化教学手段,加强实践能力教学等方面的探索,推广技术类型人才培养的教学模式。     

城乡规划专业创新创业人才培养方案改革研究

根据池州学院城乡规划专业近10年的发展情况,分析了专业发展面临的困境,从创新创业能力培养的视角,针对地方应用型本科高校人才培养的特殊性,对城乡规划专业人才培养方案改革提出了切实可行的建议.     

构建创新平台,完善过程管理,培养创新性人才

培养创新性人才是高等学校义不容辞的责任。以教育部"国家大学生创新实验计划"为龙头的大学生科技创新活动是培养创新性人才的重要举措。华中农业大学作为较早资助大学生开展科技创新和首批实施"国家大学生创新实验计划"的高校之一,从整合资源,系统打造创新平台,过程管理,健全完善管理运行机制入手,着力培养创新性人才。     

论茶文化的发展与茶学创新性人才培养

茶文化不仅是源远流长的中国传统文化中的一朵奇葩,也是茶学专业和我国茶产业的重要组成部分.通过分析茶文化的发展在茶学创新性人才培养中的作用,提出通过弘扬茶文化促进茶学创新性人才培养的建议.     

论创新人才的培养与地方高校的特色

特色与创新有着内在的逻辑关系,特色是创新的基础,创新是特色的追求.地方高校培养创新人才必须立足校情,以彰显自身特色作为其培养创新人才的基点,其中特色思想是前提,特色目标是导向,特色环境是基础.同样,地方高校不断追求创新的过程就是地方高校形成和保持自身特色的过程,而其办学定位决定其创新主要表现为其培养人才的"新",只有在此基础上,地方高校才可能培养出真正的适合社会发展的创新型人才,这种创新人才培养的过程同时又是地方高校特色彰显的过程.     

高等农业院校个性化创新型人才培养模式的构建

创新高等农业院校人才培养模式是现代经济、农业发展的必然要求,传统标准单一的人才培养模式已不利于创新型人才的培养和学生个性发展的需要,从探讨构建个性化创新型人才培养模式的内涵出发,论述了高等农业院校构建该模式须把握的原则及基本途径.     

培养现代农业创新创业人才的学生工作探索

提出以学生为本,结合专业、区域,实施生存教育、成功教育、创业教育,提出理念转变、机制创新、队伍建设、文化引领等四条举措,培养现代农业创新创业人才。     

学术自由:高校创新人才培养的动力机制

建设创新型国家需要创新人才。大学是培养创新人才的摇篮,大学教育改革要尊重学术自由,发展创新性教育。学术自由是大学教育创新的核心理念,它有助于更新教育理念、建立创新性教育体系、探索创新性教育手段,优化创新人才的培养环境。它能避免教育停留在传授和模仿的层面上,为创新人才的培养提供动力。     

高等农业院校创新型本科人才培养模式的构建

高等学校作为国家创新体系的重要组成部分,其核心任务之一是培养创新型人才,而实现这一目标,必须创新人才培养模式。本文在论述了高等农业院校构建创新型人才培养模式应注意的几个问题,提出了高等农业院校构建创新型本科人才模式的框架和培养创新型本科人才的课程结构、培养途径、管理运行机制及教学组织形式。     

现代农业科学本科创新人才培养模式的研究与实践

上海交通大学适应时代对培养高标准农科人才的要求,坚持理论研究与农科高等教育实际相结合,建立了具有"起点高、基础厚、要求严、重实践、求创新"特色的现代农业科学本科创新人才培养模式,在用生物、信息、工程科学等现代科学技术提升、改造传统农学学科专业的实践中取得成效。     

工商管理类创新型人才教育理念和培养模式的探索

培养一大批拔尖创新人才,是我国建设创新型国家,增强国际竞争力的客观要求。随着科技与经济的快速发展,工商管理教育需要培养富有创新能力和社会实践能力的专业人才。工商管理类创新型人才的培养是一项系统工程,要建立以创新教育为根本的教育理念,围绕培养目标,全方位地改革人才培养模式。