青海大学农牧学院草业科学专业教学改革与实践

青海大学农牧学院草业科学系根据目前草业科学专业未设二级学科,考虑到学科的专业发展和招生的要求,在草业科学专业下设草业科学、饲料科学、草坪与花卉、草地生态与资源本科专业方向。根据专业方向培养目标和业务培养要求对教学内容与课程体系、教学方法与实践教学进行了改革与实践。     

新农科背景下草业科学专业人才培养体系的构建与优化

构建具有专业型的人才培养体系是全面贯彻以人才培养为目标、以人才质量为保障的重要体现。在新农科背景下,我国应该结合相关院校的人才培养目标,广泛吸取国内外优秀的培养经验,把握好发展的最新动态和最新方向,为适应当今新农科改革背景下的对专业草业科学人才的需求,培养相关草业科学人才的竞争力,提升应用型人才的质量,构建新农科背景下的草业科学专业人才的培养体系,并不断进行优化。     

新形势下草业科学专业人才培养方案的优化探索

目前,在我国草业科学有30多个本科专业,并从20世纪90年代开始得到了较快的发展,并在国家有关政策的支持和鼓励下取得了不错的成绩。党在十九大工作报告中提出,要将草与山水林田湖有机的结合起来,系统的促进山水草系的治理与发展,在这个大背景新形势下,草业科学迎来了发展的历史机遇,而这个行业也逐渐开始兴起,对草业科学专业人才的需求逐年增加,要求具有更加专业技能和知识的高层次人才。所以,草业科学专业人才的培养方案也必须进行调整,从而满足草业科学的需求。     

沈阳农业大学草业科学专业的教学改革

全国30余所院校均设有草业科学本科专业,毕业生每年有1 000名以上,就业竞争日益上升,这就要求人才培养模式要与时俱进,具有区域特色。本文简要回顾了我国草业科学本科生人才培养方案的制定过程及发展趋势,并介绍了沈阳农业大学草业科学专业培养目标、培养要求及课程设置原则及修改情况,同时为适应新时代的人才培养模式提出了建议。     

四川农业大学草业科学普通本科专业人才培养模式探索及思考

摘要：随着我国高等教育改革的不断深入以及现代教育思想的不断发展,“宽口径、厚基础、复合型”的人才培养目标已成共识,专业课程设置对人才培养和学生就业具有举足轻重的作用。为进一步探讨草业科学专业本科人才培养体系,本研究以四川农业大学草业科学普通本科专业的课程培养方案为例,分析了草业科学专业人才培养的现状,提出了新世纪草业科学复合型本科人才培养体系的一些思路。     

中国草业教育发展史:1.本科教育

中国现代意义上的草业教育是从高等教育开始,由20世纪30年代在大学陆续开设的牧草学、草原学、饲料生产学等单门课程逐步发展、扩大为完整、系统的草业科学专业。70多年来,通过单门课程教学,本、专科专业教学体系初步形成,恢复及完善,本科专业教学体系快速发展和提高4个发展阶段,草业教育由畜牧专业的单门课程发展为独立的二级专业,继由二级专业提升为草业科学一级学科。草业本科教育在内涵提高的同时,其外延也取得了巨大的发展与成就,专业的数量和培养的草业人才大幅度增加,2010年全国共有草业科学本科专业30个,截至2008年底,有专业教师486人,已毕业本专科生14 225名,有在读本科生5 107名,中国成为世界上草业科学专业和学生的数量最多、培养层次最完整、教学指导思想最先进的国家之一,而且,甘肃农业大学的草业科学本科专业是世界上规模最大的本学科本科专业。     

“牧草与草坪草育种学”课程建设与实践

"牧草与草坪草育种学"为草业科学专业的核心课。为了适应草业科学的发展要求,培养具有实践能力和创新精神的草业专业技术人才,宁夏大学草业科学专业对"牧草与草坪草育种学"课程在理论教学、实践教学以及课程考核体系方面进行了改革。教学实践证明,课程改革突出了学生在学习中的主体地位,增强了学生的实践能力,提高了学生学习的主动性和教学质量,促使牧草与草坪草育种学课程建设向高水平方向迈进。     

草学本科实验教学模式研究

草学是一门实践性很强的专业,鉴于草业、草牧业已作为大农业结构调整的重要内容,草学专业的实践教学应适应时代发展需求,培养符合我国农业改革所需的综合人才。文章力图找出实验教学中的不足,探讨和创新实验教学模式,增强实验教学质量,为草学专业实验教学改革提供参考。     

草业科学专业人才培养方案应用实践及成效分析——以四川农业大学为例

人才培养方案是学生培养和专业建设的纲领,对于推进本科专业建设与特色发展,提高本科人才培养质量,助推学校"双一流"学科建设都具有重要的意义。以四川农业大学草业科学专业2017版人才培养方案为应用实践,跟踪近3届专业学生培养质量与效果,就人才培养方案实施举措及效果进行分析,并对未来人才培养质量进行思考和探索。     

国家战略指引下“两种精神”融合草业专业建设探索——以动物科技学院草业科学专业为例

以“培育全面发展的草业人才”为目标,探索通过专业思想教育、提升专业教师思政教学能力、拓展专业思政教学平台与途径、全学科渗透专业思政教育资源等方面在河北农业大学动物科技学院草业科学专业开展专业思政建设,形成“专业内外协同育人、课课联合思政育人”的专业思政育人环境,提高草业人才培养质量,为草学人才培养提供可借鉴的思路。     

应用型人才培养视角下草坪学实践教学存在的问题及对策

草坪学是草业科学本科专业的重要核心专业课程,具有极强的实践性和应用性,尤其是实验实践教学可为培养草坪行业人才提供重要保障。为更好地满足社会对应用型人才培养的需求,本文综合分析了当前草坪学实验实践教学中存在的问题,探讨了教学改革的措施与方向,以期为增强本科院校草坪学实验实践教学效果,提升人才培养水平,更好地符合当前社会经济发展对高层次专业技术人才的需求。     

草业科学专业应用型人才培养方案探究——以呼伦贝尔学院草产品加工方向为例

呼伦贝尔学院草业科学专业从2020年9月开始招收本科生,在近几年的教学实践中,人才培养工作凸显出了课程体系不健全、教学实践过程不完善、学生专业思想不牢固等问题.针对这些问题,从人才培养精准定位、专业课程深度优化和课程时间适时调整3个方面探讨了呼伦贝尔学院草业科学专业人才培养的改革方案.     

草业科学本科专业课程体系演变——以甘肃农业大学草业科学专业为例

采用文献研究、比较分析等方法,对甘肃农业大学草业学院草学专业的课程体系演变进行了理论分析与实践。研究结果表明,草业科学专业逐步建立了与国内外发展趋势和社会需求相适应的重基础、宽口径的课程体系;设计并实施以强化专业理论与实践为主体,提升人文素质,全面提高学生动手能力和综合素质的本科生培养模式。并根据科技发展与社会需求及学校办学实际,提出了课程体系优化建议。     

扬州大学牧草生物技术课程教学改革探索

牧草生物技术不仅是草业科学专业重要的专业课程,也是草业科学与生命科学紧密结合的交叉学科研究前沿.在"新农科"教育改革背景下,扬州大学动物科学与技术学院草业科学本科专业教学团队对牧草生物技术课程教学进行了深入的改革探索.通过精简课程内容、采用案例教学法、使用雨课堂软件、设计开放性实验、开展研究型教学以及增强思政教育等多种手段成功地激发了学生的学习兴趣、提升了学生的学习效率、促进了学生的能力培养.     

扬州大学牧草生物技术课程教学改革探索

牧草生物技术不仅是草业科学专业重要的专业课程,也是草业科学与生命科学紧密结合的交叉学科研究前沿.在"新农科"教育改革背景下,扬州大学动物科学与技术学院草业科学本科专业教学团队对牧草生物技术课程教学进行了深入的改革探索.通过精简课程内容、采用案例教学法、使用雨课堂软件、设计开放性实验、开展研究型教学以及增强思政教育等多种...     

中国高等草业教育的历史、现状与发展

中国草业本科教育经历了单门课程教学、本科专业体系初步形成和教育体系完善三个发展阶段。1958年建立了第一个本科专业。目前全国约有本科专业24个。研究生教育开始于1951年。现在已形成专科、本科、硕士、博士、博士后五个完整的高等教育层次。在中国当前新的历史条件下,高等草业教育的特点是,专业发展十分迅速,空间布局均匀、合理,在具有中国特色的先进草业科学理论指导下,教学内容获得明显的扩大和提升。存在的主要问题是,随着草业和生态环境建设的发展,在草业科学本科一级学科之下,需要考虑建立二级专业;明确各教育层次的培养目标和服务对象,有区别地培养配套人才;加强师资建设,保证教学质量;加强国际草业教育交流,迅速在整体上达到世界草业教育先进水平。     

草业科学专业创新创业人才培养机制探讨

草业科学是一门实践性很强的应用学科,实践教学是草业科学创新创业人才培养的重要环节。从草业科学的学科特点出发,以社会需求为导向和创新创业能力培养为核心,构建具有鲜明学科特色的创新创业实践教学体系,建立草业科学专业创新创业人才的培养机制,来提高学生的自主创新能力和创业能力,实现社会对草业科学创新创业人才的需求。     

草业科学研究生教学改革思路

对我国草业科学研究生教学现状进行了调查和分析研究之后,认为应该从课程设置、研究方向以及学位论文方面修订研究生培养方案;培养研究生的综合能力、实践能力和创新能力方面提高研究生教学质量。     

甘肃农业大学草业科学人才培养体系分析

甘肃农业大学草业科学专业经过60多年的不断探索和创新,在基本理论创新,教学指导思想确定、教学计划与培养方案制定,课程设置、教学模式建立及推广、教材建设、人才培养体系建立和学研产结合等方面取得了显著成绩,形成了独具中国特色的草业高等教育教学体系,培养了一大批优秀草业科学人才。针对教学存在的问题,提出了今后相应的整改措施。     

应用型地方院校草业科学本科生导师制培养创新人才的实践与探索——以黑龙江八一农垦大学草业科学专业为例

本科生导师制对于应用型地方院校来说，能够充分完善“三全育人”的人才培养体系，是培养知农爱农新型创新人才，服务于乡村振兴战略的必然选择。笔者对应用型地方院校黑龙江八一农垦大学草业科学专业本科生实施导师制的实践效果进行了介绍，分析了本科生导师制发展存在的问题并提出了建议，以期为本科生导师制在地方应用型院校草业科学人才培养过程中的高效实施提供参考。