修订制订研究生培养方案 提高研究生培养质量

研究生培养方案是党的教育方针和国家学位条例在各个学科专业研究生培养方面的具体化、规格化的体现,是研究生培养的基本教学文件,也是教育行政部门对研究生教育质量和学位授予质量实行宏观调控、指导、检查评估、授予在职人员学位、制定研究生个人培养计划的基本依据。修订制订硕士研究生培养方案和博士研究生培养的基本要求,对进一步提高研究生培养质量,立足国内培养高级专门人才有着重要意义。 1981年学位制度在我国诞生,研究生教育刚刚起步,如何实施《中华人民共和国学位条例》,保证研究生的培养质量,使我国     

学位管理与研究生培养

西南林学院研究生教育始于1978年,1981年经国务院批准成为全国首批硕士学位授予单位,2002年经批准开始招收培养硕士专业学位研究生。2009年获批为国家立项建设新增博士学位授予单位。目前有一级学科硕士点3个,二级学科硕士点23个,农业推广（含5个领域）、风景园林硕士专业学位授权点2个。具有在职人员硕士学位授予权和外国留学生学位授予权。现有全日制在读研究生800余人,专业学位硕士研究生500余人。     

对“八五”期间农科研究生教育发展的构想

农科研究生教育是高等农业教育的最高层次,它担负着培养社会主义现代化建设需要的高层次的农业科技、教育、管理人才的重要任务。自1978年农科研究生恢复招生和1981年我国正式实施学位制度以来,农科研究生教育迅速发展,不仅招生数量有较大增长,且在专业布局、培养质量及条件等方面有较大发展,现已形成了学科专业基本齐全的农科研究生学位授予体系和培养基地,成为我国高等农业教育的一个重要层次。     

塔里木大学获批博士学位授予单位生物学一级学科获博士学位授权点

正根据国务院第三十四次会议决议,《国务院学位委员会关于下达2017年审核增列的博士、硕士学位授权点名单的通知》(学位[2018]9号)和《国务院学位委员会关于下达2017年审核增列的博士、硕士学位授予单位及其学位授权点名单的通知》(学位[2018]19号)精神,塔里木大学成功获批博士学位授予单位和生物学一级学科博士学位授权点,实现了博士学位授予单位、授权点建设零的突破。     

浙江农林大学获批博士学位授予单位

正经国务院学位委员会第34次会议批准,浙江农林大学获批成为博士学位授予单位,新增林学、林业工程、风景园林学、农业资源与环境、农林经济管理等5个一级学科博士学位授权点。根据国务院学位委员会《关于下达2017年审核增列的博士、硕士学位授予单位及其学位授权点名单的通知》(学位[2018]19号)精神,浙江农林大学获批的这5个博士学位授权点,即可开展招生、培养、     

简讯四则

我校获得三个学科、专业的博士学位授予权一九八三年十二月五日国务院学位委员会第五次会议审议通过,一九八四年一月十三日田务院批准的第二批博士学位授予单位及其学科、专业和指导教师名单中,我校获得三个学科、专业的博士学位授予权.这三个学科、专业和指导教师是:应用数学——李森林教授,分析化学——俞汝勤教授,结构工程——成文山副教授.在同批名单中,我校又获得了三个学科、专业的硕士学位授予权.这三个学科、专业是:内燃机、建筑材料和建筑热能工程.加上一九八一年十一月三日国务院批准的应用数学、分析化     

总结经验,进一步做好在职人员申请学位工作

在职人员以同等学力申请学位,农科部分高等农业院校和科研单位,经国务院学位委员会办公室批准,是第二批试点单位。 一、试点的基本情况 从1986—1990年,先后在北京、南京、沈阳、华中、华南、西南、西北农业大学,北京农业工程大学和中国农业科学院的部分学科专业中开展了在职人员以同等学历申请学位工作。经过5年的试点,9个单位向149名青年教师和科技干部授予了硕士学位,占申请人数的64％,向4名青年教师和科技干部授予博士学位,占申请人数的36％。9个单位所授予学位的学科专业分布为博士学位4种,硕     

农科硕士学位授予质量检查和评估试点工作方案

为了贯彻国务院学位委员会第六次会议“关于从一九八五年起逐步建立各级授予质量检查和评估制度的决定”,总结研究生的培养管理经验,改进工作,保证学位授予的质量,农牧渔业部决定在今年下半年以作物遗传育种为试点专业,进行硕士学位授予质量的检查和评估工作。 试点单位为第一次和第二次学位授予单位评审会议通过具有该专业硕士学位授予权的单位。即:北京、南京、沈阳、西北、西南、华中、华南、河北、山东、浙江、河南、吉林、四川农业大学,福建、湖南、东北、安徽农学院,中国农业科学院等十八个单位。     

食品学科专业学位研究生培养现状与对策——以华中农业大学为例

研究生教育作为人才培养的最高层次,担负着培养高层次、高素质、创造性人才的重任,专业学位研究生教育作为一种新的教育形式在我国有很大的发展潜力和广阔的发展空间。以华中农业大学为例,采用实证研究的方法,了解食品学科专业学位研究生对于专业学位的认识,分析食品学科专业学位人才培养现状,进而提出改进本专业学位研究生培养的新举措。     

“服务国家特殊需求人才培养项目”评析——兼谈研究生就业问题

"服务国家特殊需求人才培养项目"是对目前尚无博士或硕士学位授予权和没有列入国家批准的新增学位授予单位立项建设规划的高等学校,在一定时期内招收培养研究生并授予学位,并根据国家特殊需求的变化对人才培养项目实行动态管理的试点项目。它是新时期我国对学位授权动态调控机制的探索,通过分析项目产生的背景及其主要内容,阐述了项目的试点和实施对我国学位与研究生教育发展的深远意义。     

种业振兴背景下园艺专业学位研究生育种课程建设与人才培养实践

在国家“种业振兴”战略和高等教育内涵式发展的背景下,农科研究生亟须培养具备更高水平、更广国际视野的种业技术创新能力。浙江大学农业与生物技术学院在园艺二级学科设置研究生课程“高级蔬菜/果树/茶学育种”的基础上,于2018年增设了“高级植物育种理论与技术(园艺)”的专业学位研究生培养课程,作为对学科专业学位研究生的全方位课程体系建设的重要组成部分。课程由跨学科的专家学者合作讲授,面向园艺一级学科专业学位研究生,以涵盖蔬菜、果树、观赏园艺和茶学及与之相关的交叉领域的先进的育种理论为基础,以育种案例和商业化育种实践为主线,为园艺学科育种专业人才培养提供全过程的理论和技术培训指导。该课程针对性解决了研究生育种课程中普遍存在的内容宽泛、专业性不强,实践性、融合性和学生学习主体性不足等问题,取得了良好的实践成效,为推动科教融合、师生协同以及园艺育种专业人才培养提供了可借鉴的经验。     

学科馆员指导学位论文写作的探索与实践——以山东大学图书馆为例

高校学科馆员应从硕士研究生学位论文选题的选取入手,合理指导硕士研究生学位论文写作,提高他们的学术水平,培养他们的创新性和科研态度,鼓励研究生勇于创新、严谨治学。     

学科建设自我评估及思考

学科是研究生教学、科研等各项工作的基础和载体，学科自我评估是各学位授予单位科学、合理规划学科建设的主要手段。本以南京农业大学为例，介绍了学科自我评估的具体做法，探讨了加强学科自我评估的必要性。     

全国动物营养专业硕士学位研究生教育和学位授予质量检查评估 我校名列前茅

<正> 我校名誉校长杨凤教授参加农牧渔业部、国务院学位委员会主持的全国动物营养专业硕士学位研究生教育和学位授予质量检查评估工作已经结束,载誉归来.     

加强研究生教学改革 落实学科专业目录调整工作精神

一、学科专业目录调整与研究生教学改革１．学科专业目录调整工作的必要性１９９７年６月，本着“科学、规范、拓宽”的原则，国务院学位委员会颁布了修订后的新的学科、专业目录，把原专业目录中一级学科由原来的７２个调整为８８个，６５４个二级学科调整为３８１个，初...     

研究生学位论文实行统一答辩后的启示

研究生学位论文实行统一答辩后的启示方芳（中国农业大学经济管理学院北京１０００９４）研究生学位论文质量的好坏是衡量研究生业务水平的重要尺度，也反映出学位授予单位的学术及管理水平的高低。１９９６年我们学院作为校试点单位进行了硕士研究生学位论文答辩工作的改...     

研究生学位论文创新性动态变化实证分析

以中国农业科学院研究生院2001--2007年间研究生学位论文评审专家评审意见的创新性信息为基础,应用集对分析法和统计分析法,评价比较不同年份研究生学位论文创新性变化趋势。结果表明,研究生学位论文创新性呈明显递增趋势;在研究生学位论文创新性评价指标中,选题、研究方法、研究结果三个方面增强趋势明显;不同专业学科的研究生学位论文创新性年份变化表现不同,与各领域学科发展的活跃性有关系。系统分析研究生创新能力的变化趋势及创新能力增强的影响因素,对于促进我国研究生创新教育的发展具有重要意义。     

通过学位课教学培养学生创造能力

研究生学位课的教学,除了让学生获得学科的先进知识以外,更重要的是必须让学生具有向前迈进的创造能力。我讲授的两门研究生学位课——电网络理论、网络图论及其应用,属专业基础课性质。几年来的教学实践中,我一直注意培养学生创造思维能力并收到一定效果。下面谈一谈作法和体会。 让学生掌握辩证唯物主义的认识论和方法论,对于培养学生创造能力,有举足轻重的作用。教师要紧紧抓住课堂讲授环节,给     

农林经济管理专业博士生研究能力培养的体会

本针对农林经济管理专业博士生研究能力培养中的基本问题，结合作自己攻读学位的体会和指导研究生的实践，提出了博士研究生研究能力的内涵及达到这些要求应该重点作好的几项工作。     

广东省体育学研究生教育竞争力研究

主要以文献资料法、比较分析法从整体实力、学科门类、一级学科、二级学科专业、博士生培养等方面对广东省近四年体育学研究生教育竞争力进行了系统的研究，以图在了解我省体育学研究生教育现状的同时，为我省未来的体育学研究生教育发展决策提供理论依据和定量数据。