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刘冬阳 《郑州牧业工程高等专科学校学报》2012,32(1):64-66
合作学习作为目前世界上公认的一种行之有效的教学理念,可以有效地解决高职英语大班教学中的一些弊端。笔者结合教学实践,探讨在高职英语大班教学中如何科学合理地运用合作学习理念,从而改变传统的班级授课模式,激发学生的学习主动性,提高大班教学的效率和效果。 相似文献
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高职学生英语基础参差不齐,根据美国应用语言学家Krashen提出的“语言输入假说”进行高职公共英语分层教学,对不同层次的学生的教学目标、教学方法、学习评价分层实施,通过高等学校英语应用能力考试成绩可以看出,教学效果明显。 相似文献
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良好的英语能力已成为大学生职业发展的必然需要,越来越多的高职院校开始重视公共英语教学,对许多非英语专业学生进行分层次教学。本文以某个已经实施了两年分层教学的非英语专业班级为例,浅析该教学模式在高职院校公共英语基础课程中的效果及利弊,并给出相应的启示。 相似文献
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公共英语教学是高职院校教育中的一项重要内容,其质量高低成为人才培养的重要标志,关系着高职院校的声誉和人才培养质量,关系着能否培养出适应新形势发展要求的高级技术应用型现代人才,因此,加强高职公共英语教学的研究对提高高职公共英语课堂教学效果具有十分重要的意义. 相似文献
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宏观经济学是诸多经济管理类专业的专业基础课,根据多年在福建江夏学院的教学经验和学生反馈,总结出宏观经济学大班教学存在课程内容多、课时少、学生基础参差不齐、师生信息不对称、学生考核机制存在缺陷等困境,提出宏观经济学大班教学方法及手段的改革探索思路,即要合理设置课程体系,强化案例教学,采用"大班授课,小组学习"模式,建立综合性的考评机制,提高该课程的教学效果。 相似文献
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李明霞 《辽宁农业职业技术学院学报》2010,12(3):55-56
高职院校应用写作课面对的授课生源不同,这就造成了学生学习本门课程的基础存在很大的差异。为了让各类生源的学生都达到较好的学习效果,最好的方法便是实施分层教学。通过教学目标、教学内容、教学方法、作业布置、考核方式五个教学环节的科学分层,充分调动学生的学习兴趣,发挥其主体性,从而有效地完成教学任务。 相似文献
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伍铃 《吉林农业科技学院学报》2017,26(2)
当前农林院校公共英语教学改革取得一些成就,但在应用型本科与"一带一路"视野下,公共英语教学与职业发展需要尚存在一定差距.公共英语教学主要关注公共性,对农林特色的英语关注不足.农林院校专业英语难度较高,由农林专业教师授课,其英语教学能力有待提升.地方农林本科院校与独立学院生源英语基础能力不强,学习专业英语有难度兴趣不高.因此,农林院校公共英语教学应当以农林特色为基础,向低层次的专业英语转型,兼顾公共性与专业性,逐步提高学生涉农林英语的应用能力.为实现教学改革目标,农林院校公共英语教学应当调整大纲、精编教材,通过农林基地开展实践教学并建立多元的考核与评价机制. 相似文献
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