海绵城市理念在风景园林规划中的应用探讨

指出了海绵城市作为社会发展新时期雨洪管理概念被正式提出,以确保社会生态环境得到全面改善,建立相对完整的生态发展系统,能够确保人与自然和谐共存。在当前风景园林规划中合理融入海绵城市理念,能够确保我国现代化城市可持续发展。基于此,进行了相关的应用探讨,以期提供参考。     

海绵城市建设途径研究——以园林绿化建设为例

海绵城市可以有效缓解城市内涝、削减城市径流污染负荷、节约水资源、保护和改善城市生态环境,为建设具有自然积存、自然渗透、自然净化功能的海绵城市提供重要保障。本文以园林绿化建设为例,分析了海绵城市建设的实现途径,旨在为海绵城市建设提供理论参考。     

基于海绵城市理念的高校海绵校园改造研究——以安徽科技学院为例

指出了海绵城市建设是我国当前城市建设重点项目,基于“海绵城市”理念,以安徽科技学院为对象,在现状调研和相关案例总结的基础上,系统分析了安徽科技学院海绵校园建设所面临的问题,并因地制宜地提出了解决途径,从地面铺装、屋顶绿化、雨水花园等方面实现雨水的“排”、“渗”、“储”、“用”。以期为其他高校海绵校园建设提供借鉴和参考。     

武汉市蔡甸区建设海绵城市的建议

"海绵城市"其实不是一项具体的项目,而是一种全新的城市建设理念革命。建设海绵城市需要国家、社会、个人共同努力,转变建设观念,既是响应国家政策号召,也是可持续发展的必然趋势。     

以“融合中西,设计创新”为特色的风景园林教学

“融合中西,设计创新”是同济大学风景园林专业的传统教学理念。多年来教学团队围绕这条主线不断地进行教学内容、方法、模式等方面的探索、改革和完善。文章提出的特色教学主要包括3大教学环节,即基础模仿、比较提升、实践创新。每个教学环节设置相应的课程,通过教学实现阶段性的特定的设计能力和素养的培养,使学生既具备扎实的中国文化功底,又具有开阔的当代国际视野,从而进行游刃有余的创新性设计。     

基于海绵城市理念的城市公园规划设计研究——以某城市公园为例

为探讨海绵城市理念下的城市公园规划设计,通过文献研究和实地观察等方法,以威海某城市公园为例,提出规划方案,强调城市公园在进行规划设计时,需要基于促进生态恢复、强化雨水循环管理、创造多功能生态休闲空间、构建绿色交通网络以及环境教育与文化价值的传播、景观美化与生态功能结合等目标,从而构建具有多功能性的娱乐休闲空间。研究结果显示,将海绵城市理念融入城市公园规划设计中,可以显著提升公园的环境质量和社会功能,不仅为城市提供了多功能的娱乐休闲空间,还对城市的可持续发展产生积极影响,对于推动城市可持续发展具有重要意义。     

海绵城市理念下的城市园林设计

为探究海绵城市理念在城市园林设计中的应用效果,该文基于海绵城市概念及其在园林设计中的应用原则,并结合太原市某公园园林设计案例,论述海绵城市理念在园林设计中的运用途径,期望可以为相关从业人员提供参考借鉴。     

海绵城市建设规划思路及策略——以常德市为例

指出了生态文明宜居可持续发展建设始终贯穿着我国城市建设的过程。随着城市化的快速发展和极端天气的频发,伴随着一系列的城市化问题,如城市内涝、水体污染、水资源短缺、热岛效应等,严重影响了现代社会的发展。针对此现象,结合海绵城市的理念,对湖南省常德市提出了建造海绵城市的构想:通过控制雨水径流,恢复城市原始的水文生态特征,使其地表径流尽可能地达到开发前的自然状态,恢复“海绵体”,构建“海绵体”网络。     

海绵城市理念在城市绿地建设中的应用

海绵城市是新一代城市雨洪管理的理念,这意味着此类城市在适应环境变化和应对雨水造成的自然灾害方面具有良好的收缩性,它也可以被称为水弹性城市,国际术语是构建低影响的雨水开发系统。下雨时,它会吸水、积水、渗水、清洁水,而需要时,它会释放储存的水以便使用它。此外,还结合城市园林规划设计中有关海绵城市设计理念的具体应用加以阐述,旨在为设计者们提供借鉴与参考。     

文化造景在现代风景园林中的表达——以蚌埠龙子湖风景园林概念规划设计为例

蚌埠龙子湖风景园林概念规划设计以“因地制宜”和“文化的延续性”为原则,分别在北湖案区营造现代城市园林风貌,在南湖景区营造风景区自然风貌,综合利用地域文化、历史文化和自然资源,从整体上创造一个独特的城市边缘风帚园林空间。     

森林城市的理念与建设特点

森林城市是现代城市发展的一种新趋势，通过增加城市及周边地区森林总量，以改善、调整、恢复城市生态系统，构建人-自然-社会和谐可持续发展的城市复合生态经济系统为目的；正确把握森林城市理念与建设特点，对于促进和提高我国森林城市建设水平具有重要意义.     

面向新工科的“校企地”思政融合育人课程模式探索——以华南理工大学风景园林研究生职业课程为例

教育部提出新工科理念以来,风景园林学科内涵、教育目标和教学方法等产生了变化,而现有风景园林研究生职业课程教学体系对于复合型专业人才培养较为薄弱,亟待提升。以华南理工大学风景园林研究生职业课程为例,探索面向新工科的“校企地”思政融合育人课程模式。课程围绕建立“校企地”合作平台和引入“专业型-实践型-思政型”多元师资,构建匹配职业发展多样化的“校企地”多元师资体系。围绕思政要素的渗透、思政模块的教学内容和思政模块的实施方式,形成适应行业发展与时代变革的思政融合育人模块。课程模式充分回应了面向新工科建设对于强化专业的应用性与思政教育的要求。     

新工科建设背景下现代信息技术与风景园林专业教学相融合的途径——以长春建筑学院为例

基于教育部提出的建设新工科的要求,分析了新时代对于融通型新工科人才的需求,并针对风景园林专业教学的特点和存在的瓶颈问题,总结了现代信息技术融入风景园林专业教学的必要性。同时,以长春建筑学院风景园林专业教学为例,探讨了新工科背景下现代信息技术与风景园林专业教学相融合的途径:一是结合现代信息技术应用的现状,明确风景园林专业人才培养目标;二是将现代信息技术类课程融入风景园林专业课程体系;三是利用现代信息技术实施混合式教学;四是为学生提供个性化学习的路径;五是加强数字化教学资源的建设。教学实践证明,将现代信息技术融入风景园林专业教学突出了以学生为中心的教学理念,提升了学生的专业综合能力,教学研究成果显著。     

融合中西的大工程观风景园林教学

基于同济大学"融合中西""设计创新"的风景园林专业传统特色教学理念,衍生出"大工程观"人才的培养理念提升。通过梳理"融合中西""设计创新""大工程观"教学理念的培养方法提升,将教学理念落实在4项教学内容的建构和完善中,详述了各教学内容的具体实施手段,以此来全方位培养具有深厚文化底蕴及国际视野的应用型人才。     

农业院校风景园林专业植物类课程建设与改革探讨——以河北农业大学为例

基于对国内高等院校风景园林专业园林植物类课程体系的调查比较分析,结合农业院校的教学特点,对农业院校风景园林专业植物类课程建设与改革提出了改革建议,通过植物类课程体系的整合优化;加强教师团队建设和学术交流,提高教师园林植物工程实践能力;加强植物类课程实验室和校内外实习基地建设,以项目引导强化学生实践能力;考核方式改革,增加阶段考核,设置植物类课程竞赛。以期为农业院校风景园林专业更好发展提供参考。     

风景园林专业遗产保护课程思政融合路径探索

对风景园林遗产进行科学保护与合理利用是国家关注的重点。然而,风景园林专业学生作为未来遗产保护的专业技术人才,普遍存在对遗产的属性理解浅显、价值认识不足、保护意识不够和保护经验缺乏的问题。通过剖析问题成因,并结合风景园林遗产的自然和文化基本属性特征与课程知识体系,提出了相应的显性与隐性思政教育目标。然后,从遗产保护的教学内容、教学方法、教学资源和教学评价方面,探讨了显性和隐性思政教育融合路径。     

海绵城市理念下山地城市蓝绿格局优化研究——以远安县中心城区为例

蓝绿设施建设是“海绵城市”建设的重要部分,以远安县中心城区为研究对象,“以水定绿”为规划方法,因地制宜地提升新老城区蓝绿服务功能,对未来海绵城市建设具有重要意义。根据城市降雨、地形、土地类型现状等构建远安县SCS雨洪淹没模型,结合城市绿地斑块、绿地点、路网等,分析了城区景观格局和绿地可达性,结果表明：(1)远安县被淹没区域多集中在水系附近及地形坡度平缓的区域;(2)老城区蓝绿建设较新城区更为合理,新城区蓝绿设施连接度还需加强;(3)老城区出行优势明显,游憩绿地空间上分布不均。并提出了研究对象蓝绿空间优化策略：完善滨河绿带,构建三重防洪体系;加强城市边缘地带的生态网络建设;提高老城区绿量。以科学、生态的蓝绿格局优化方法,实现可持续发展,并为其他山地县提供借鉴和指导。     

风景园林专业园林植物类课程教学的思考——以浙江农林大学为例

分析了风景园林专业园林植物类课程教学现状及存在的主要问题,论述了作为一个优秀风景园林设计师应掌握的园林植物知识,提出了浙江农林大学风景园林专业园林植物类课程改革的构想。     

城市大公园的实践者——风景园林的深圳理念

29年来深圳市风景园林建设与发展成果丰硕:在经济建设之初就形成城市规划、建筑、风景园林齐头并进的局面,绿地系统规划全面推行"绿线"管理制度,注重生态廊道和道路、河流建设结合,构建完整生态绿地网络系统,被绿色溶解的城市格局,确保城市基本生态安全,并率先推行城市生态修复实践,为社会经济的可持续发展提供生态保障;深圳的公园是风景园林师、建筑师、艺术家通力合作的产品,是绿地空间的艺术体验,注重人文自然与原生自然的融合,重视本土历史文化的发掘,将历史文脉的延续在"有界无界之间",并吸取国际先进理念,规划设计的主题公园游赏内容多样化,布局合理,掀起了中国娱乐方式的革命;而历经4个发展阶段,深圳居住区园林环境设计同样引领了理想人居环境的潮流;公园活动日常化与节日化相辅相成,深圳将引领公园活动并与国际公园活动发展走向同步。     

地方师范院校风景园林专业设计类课程体系改革——以绵阳师范学院为例

为响应国家提出的地方院校向应用型高校转变的号召,努力提高风景园林专业人才培养的质量,绵阳师范学院对风景园林专业设计类课程体系进行了改革。首先分析了风景园林专业设计类课程设置存在的问题:一是缺少对与风景园林设计类课程相关的工科基础课程的重视,二是风景园林专业设计类相关课程之间缺少有效衔接,三是风景园林专业设计类课程实践教学质量有待提高。针对这些问题,从课程设置、课程内容调整、课程考核方式等方面探讨了风景园林设计类课程体系改革的措施:一是要根据社会需求设置风景园林专业设计类课程,二是应按模块整合设计类课程群,三是要加强设计类课程之间的衔接,四是应设置内容丰富的综合性实习课程,五是要积极建设第二课堂,六是要改革课程考核方式。课程体系改革后,激发了学生参与设计竞赛的积极性,部分学生的设计成果得到了社会的认可,学生创业公司不断涌现,毕业生的就业率不断攀升。