低压电工智能考核实训室建设研究

文章主要分析了我国低压电工培训过程中存在的问题,针对这些问题,阐述了建设低压电工智能实训实验室的可行性与必要性,并且为低压电工智能实训室的建设提出了一些具体的建议,希望能够帮助学校为我国培养出更多符合企业与社会需求的新型高科技低压电工人才.     

谈加强金工实习中动手能力的培养

<正>金工实习是机械类专业必不可少的教学环节,也是培养应用型人才具有一定实际知识和较强动手能力的重要教学环节。通过金工实习使学生了解机械制造基本知识,为学习专业课以及其他后续课奠定坚实的基础。通过铸工、锻工(包括冲压工)、焊工、热处理工、机械加工和钳工等工种的生产实践,使学生获得基本操作技能,为以后工作准备条件。同时也能加强劳动和纪律方面的锻炼,培养学生具有踏实的工作作风,理论联系实际的求实精     

大学毕业生就业质量的影响因素研究

"难就业、业就难、就业难"是普遍大学生的就业问题,时常有听到学生这样抱怨,相对于用人单位、企业也在抱怨"难招工、工难招、招工难",很多大学生就业质量较低.面对诸如此类看似矛盾的问题,文章通过对大学生就业现状的进一步分析,从企业与学生两个不同的方面进行分析影响就业质量的各种因素.     

高职院校基于专业技能培养的课程改革

针对目前高职院校在专业技能培养方面的问题,在理论课程和实践课程提出改进的方法和措施。合理安排专业基础课和专业课,使各门课程融会贯通,且课程教学应和培养学生的专业技能相结合,培养学生实际应用能力;通过建立教学实习的新模式,在实训中模拟企业的生产和管理,使学生了解企业的生产管理,了解产品的加工工艺过程,提高学生的学习兴趣;充分利用针对性强的生产实习和毕业实习,培养学生"一技之长"。     

基于现代学徒制的食品加工专业四位一体教学模式的研究

文章基于现代学徒制的食品加工技术专业的课程通过四位一体教学模式的实施,以培养学生实践能力和综合素质为目标,从而使学生迅速适应社会,学校培养出适应实际企业岗位需求的专业技术人才。     

高职计算机专业校企合作人才培养模式探析

通过校企合作培养计算机专业人才,充分利用学校及企业的现有资源,学生学到专业知识的同时提高专业素质,可以实现学校、企业、学生三方共赢。     

供电所“敏捷型”卓越绩效管理模式的构建

国网石狮市供电公司积极探索供电所“敏捷型”卓越绩效管理新模式,打破传统的酬分配机制,强化事前监督、过程管控和考核评价,实现台区经理现场服务从“派工制”向“责任制”的转变,真正做到“一口对外”“一站式”服务,体现多劳多得、干好多得、多能多得,有效促进了员工工作积极性提升。     

毕业设计环节教学实践与探索

毕业设计是本科生的最后一个教学环节,也是培养学生综合素质和各种能力的一个重要过程。作为一个工科学院,尤其要重视这一阶段的教学工作,要完成好这个环节,必须考虑多方面的因素。为此,就毕业设计课题选题、毕业设计中培养学生的多种能力和毕业设计形式这3个方面进行了阐述。     

仿真企业模式班级管理的理性思考

文章根据当前企业的需求,让学生更好地适应企业,从企业干部的培养、增强凝聚力、融入企业文化、企业氛围的营造等几个方面阐述了仿真企业班级管理,主要是培养学生的竞争意识和团队精神,适应社会发展的需求.     

普渡大学农业工程专业本科生创新与实践能力培养的借鉴与思考

借鉴国际一流大学农业工程专业结构设置和人才培养模式,对于提高教育质量、提升学生创新与实践能力具有重要意义。介绍了美国普渡大学农业与生物工程系本科生学科专业设置概况,分析各培养环节的设置目的、教学方式和教学效果,探讨教学实践中各类问题的产生原因与应对策略,并思考在“新工科”建设过程中推进学生创新思维训练与实践能力培养的可行途径,以期为学科专业建设、教学模式优化和学生能力培养提供参考。      

在校企合作中共同培养学生职业素养

"工学结合、校企合作"是我国高等职业教育人才培养的重要模式,通过校企合作调动企业参与职业教育的积极性,达到互利、互惠、双赢。同时以此来发挥行业企业优势,与学校教育形成高度凝聚的教育合力。职业院校当前的校企合作层次不深,且以人才培养方案制定、课程开发与建设等方面为主,在学生职业素养培养等方面,同样应进行深度的校企合作,共同培养学生的职业素养,才能符合企业对学生综合素养的需求,培养出高素质技能型人才。     

新工科背景下校企联合指导毕业设计实施过程的探索——以农业机械化及其自动化专业卓越班为例

为加速推进新疆农业大学农业机械化及其自动化专业新工科背景下实施进程,加强学生实践能力的培养,积极开展校企合作联合指导学生毕业设计,对校企合作毕业设计过程中存在学生知识体系跟企业实际需求有差别、农机企业配合学校实习模式不完善、学校老师实践指导能力不足、企业指导教师理论性欠缺、学生主动解决问题能力不足、企业与学校之间的管理理念存在差异等的问题进行了总结,制定了学校应以企业实际需求为导向,加强与企业的交流合作、积极与企业沟通交流,探索人才培养体系、积极探索企业与学校的共同点,加强顶层设计等解决策略,旨在通过校企联合培养增强学生解决实际问题的能力,为新疆维吾尔自治区紧缺专业—农业机械化及其自动化专业的卓越人才培养计划的进一步实施提供帮助。     

基于能力本位的高职经管类专业学生教学质量评估研究

经管类专业对于企业和高职院校均是一个主要的学科,一般的情况下学校和用人单位都比较重视学生的知识应用能力.学校需要根据企业自身的实际工作需求,再分析学校以往对于经管类专业人才培养的课程设置,通过对以学技能的模式,培养学生的动手能力和知识理论的重构能力.文章主要分析基于能力本位的高职经管类专业学生教学质量的评估和研究,希望所得结果能够为相关领域提供有价值的参考.     

模块化教学在液压钳工培训中的应用探究

液压钳工培训中引入模块化教学模式,可以改善传统教学模式的不足,提升液压钳工培训质量,帮助学生将理论知识转为实践技能,奠定其顺利走上岗位的基础。通过分析模块化教学的优势,探讨了液压钳工培训中应用模块化教学的措施。     

基于现代学徒制下的高职机电设备维修与管理专业的探索与实践

高职机电设备维修与管理专业面对现代学徒制人才培养模式，存在认识不足、学生就业与人才培养方案不尽相同、缺少可操作的培养途径、实习学生的利益得不到保障、校企合作热情不高等问题。文章主要阐述了通过运用现代学徒制摸索办学，深化教学改革、满足企业诉求、优化培养学生途径等措施来完善现代学徒制人才培养模式。     

机械类学生强化实习的重要性与必要性

机械学科是一门实践性很强的学科。通过实习培养学生提出问题和解决问题能力,让学生在实习中体验企业文化和接触社会,同时也进一步强化理论与实践相结合。因此,机械类大学生的实习不能弱化,只能加强。     

基于创新能力培养的高校教学方式方法改革研究与实践——以仲恺农业工程学院种子科学与工程专业为例

通过改革教学方式方法,调整种子科学与工程专业的课程,将学生引入市场、企业、公司,采用多元化考核方式,多角度培养学生的创新创业能力,提升学生的学习热情和对本专业的热爱,增强自信心,开拓创新思维。     

产学合作培养机械专业人才分析与实践——基于大学生就业视角

针对机械专业人才培养中存在的产学脱节、理论脱离实际和实践环节薄弱等问题,分析产学合作在机械专业学生培养中的作用.通过对机电工程学院近五年机械专业学生就业情况的分析,提出在产学合作的框架下,应调动企业的积极性,把机械行业对人才的要求贯彻到机械专业学生培养的教育理念、培养目标、办学机制、教学内容和方法等各个环节中,使机械专业人才的培养在产学合作中紧扣机械行业的发展趋势,实现培养优秀机械人才的目标.实践表明,产学合作极大地提高了学生的就业率和就业质量,可实现学校和企业"双赢",是一种有效的培养模式.     

浅议数控专业学生职业素养的培养

从人才培养目标出发,以企业对新职工的素质要求为依据,通过"职业认知,职业体验、跟岗实习(工学交替)、顶岗实习"四大环节培养学生的职业素养,锤炼学生的职业素质,为其职业生涯奠定基础。     

机械类学生强化实习的重要性与必要性

机械学科是一门实践性很强的学科.通过实习培养学生提出问题和解决问题能力,让学生在实习中体验企业文化和接触社会,同时也进一步强化理论与实践相结合.因此,机械类大学生的实习不能弱化,只能加强.