高职电气专业学生差异化技能培养实施方案研究

在推进双元制本土化还是开展现代学徒制实际操作实施过程面临着很多问题。为了加快实施进程,除了等待宏观政策自上而下的改革外,教学一线工作单位和教师应该积极做好准备,为适应职教新局面增强个人教学综合能力,学习吸收新教学理念,并在教学实践中尝试应用实现传统职业教学体制向新职教体制平稳顺利的过度。本文以吉林工业职业技术学院电气技术系为基础,就双元制中强调的学生差异化培养方面展开研究,探寻在现有体制下,实施学生差异化培养的方案,以此增强学生培养质量,提高教师个人教学教研能力和综合能力。     

AHK资格认证制度对校企合作促进作用研究

职业学校引进AHK资格认证制度的职业体系建设,实施双元制本土化模式,对校企合作有很好的促进作用。文章从实训基地规范化建设、规范化管理、产学研结合三方面论述了AHK制度对校企合作的促进,并分析了AHK制度对顶岗实训工作的促进作用。     

基于“双元制”教育的校企合作

“双元制”教育是德国职业教育成功的关键,在中国通过不断改革创新职业教育已经取得了不小的成就,但要实现校企的无缝融合还需要进一步改革。在“双元制”教育基础框架下实现产教融合与校企合作,将促进我国职业教育的进一步发展。     

机电专业学徒制教育高质量发展的研究实践

【目的】确保学徒培养工作的高质量发展,推行精细化的教学实践,加强制度化的项目管理,开发本土化的特色课程,形成具有民办高校自身特色的中国特色学徒制人才培养模式。【方法】苏州工业园区职业技术学院与学院董事单位世界500强企业博世汽车部件（苏州）有限公司签约,合作开展机电一体化技术专业学徒培训项目。校企双方共建项目管理团队,设立专业指导机构,打造特色课程体系,贯彻“协作式、任务式、自主式”教学模式,持续优化课程内容和教学方法,完善招生招工结合制度,出台特色鲜明的导师考核管理办法,开设企业线上培训课程,打造“预热”课程。【结果与结论】自2011年开展博世学徒制教育项目以来,校企双方借鉴德国双元制教育核心理念,显著提高了学校教师的专业综合能力和企业培训师的教学能力,使学徒制项目教学团队的水平不断提高,优化实训资源,不断推广学徒制工作本土化的创新实践经验,基本实现了“双元育人,共建共赢”的目标。     

德国“双元制”教学模式本土化探索

德国"双元制"职教模式被多国引进和借鉴,在我国有水土不服的表现,存在一些问题。文章通过对德国"双元制"进行本土化的探索,分析和总结高职院校在校企合作、师资队伍建设、专业建设方面进行提升,以促进我国高职教育发展。     

"产教融合"视角下双元制人才培养的瓶颈及解决方案探究

实施双元制人才培养能够很好地促进职业院校与地方企业的融合,提高院校人才培养质量,进而促进教育更好地服务于地方产业经济转型升级。通过对当前"产教融合"视角下双元制人才培养实施过程进行分析,剖析现阶段制约人才培养的瓶颈问题,探究解决问题的有效方案。     

论“双元制”模式下的课程改革——以机械设备控制技术课程为例

以七个设问方式,阐述“双元制”模式的概念、符合企业需求学生的培养、学习领域的构建、学习情境的设计、一节课的流程,并对如何引导学生上课、如何上好一堂课提出相应看法,指出双元制模式的本质是要充分激发学生的主观能动性。     

新型城镇化背景下农村社会管理面临的挑战

介绍了我国社会工作需要本土化的理论以及农村社会管理的总体状况,阐述了新型城镇化下农村社会管理中土地规划的工作,分析了新型城镇化背景下农村社会管理中土地规划存在的问题,探讨了新型城镇化背景下农村土地规划管理措施。     

绿色智造视域下高素质技术技能人才培养模式研究

在“双高”建设及“十四五”规划背景下,高职院校应组建绿色智造专业群、深度对接并主动服务区域主导产业,以实现专业群高水平建设,更好地服务社会经济发展。基于此,课题组从国家制造业发展趋势和绿色化发展趋势出发,结合绿色智造对高素质技术技能人才培养需求,剖析了绿色智造维度下高素质技术技能人才培养存在的问题,提出了绿色智造维度的“双元三融六共”高素质技术技能人才培养模式。教学实践表明,“双元三融六共”高素质技术技能人才培养模式,可实现专业群基础课程的底层互通,打造专创融合标准与创新评价指标,培养学生的创新创业能力,提升人才的培养质量,促进学生综合能力培养和个性化培养,并引领同类专业群发展。     

管理层收购与融资能力分析

管理层收购(MBO)作为杠杆收购的一种,在国外公司治理中起着重要的作用,如何使其尽快本土化并发挥重要的积极作用将是一个极其重要的亟待解决的问题.本文主要探讨了我国上市公司实施的管理层收购中存在的问题及融资能力的分析.     

“互联网+”职业教育创新下深化产教融合双元制培养模式教学改革探究

“互联网+”在新职业教育背景下的人才培养模式是我国教育体系的重要组成部分,职业教育属于既是“教育”又是“产业”的双具体教育类型,职业教育的人才培养目标主要体现在生产、管理、服务社会等多个方面,根据不同的专业职业岗位群体培养相关的技术人才。“互联网+”职业教育创新下深化产教融合采用双元制培养模式教学改革对职业教育新型人才的培养开辟了新的历程。     

管理层收购与融资能力分析

管理层收购（MBO）作为杠杆收购的一种，在国外公司治理中起着重要的作用，如何使其尽快本土化并发挥重要的积极作用将是一个极其重要的亟待解决的问题。本文主要探讨了我国上市公司实施的管理层收购中存在的问题及融资能力的分析。     

机械化育苗制钵机的研究

本文介绍了育苗钵体机械化对农业生产的重要性,根据我国目前机械化制钵机的发展情况,分析现有制钵机存在的问题,以满足种植户使用需求为出发点,提出了新型育苗制钵机的设计思路,在减轻工人劳动强度,提高钵体生产率上有一定的成效。     

步进式连续扁形茶整形机的设计与原理分析

本文针对我国现有扁形茶制茶机模仿手工作业、不能保证作业质量等存在的问题,以创新的设计理念,应用自动控制技术、机械化技术、步进运动技术和在线检测等技术,研究设计了具有自主知识产权的新型扁形茶制茶机,打破了传统的扁形茶制茶作业方式,提高了扁形茶的制茶作业生产率和作业质量,提高了扁形茶的制茶品质。     

步进式扁茶制茶机的研究与开发(一)

针对我国现有扁茶制茶机模仿手工作业不能保证作业质量等存在的问题,以创新的设计理念,应用自动控制技术、机械化技术、步进运动技术和在线检测技术等,研究设计了具有自主知识产权的新型扁茶制茶机,打破了传统的扁茶制茶作业方式,提高了扁茶制茶作业的生产率和作业质量,提高了扁茶制茶的品质。     

产教融合背景下机电一体化“双元制”人才培养模式探索

随着新一轮东北老工业基地振兴战略的实施,装备制造业重新焕发了活力,机电一体化作为装备制造业的核心工种,长期以来培养模式落后,不符合现代企业需求,机电一体化培养模式改革势在必行。"双元制"培养模式在国内已被很多高职院校所认可,本文以盘锦职业技术学院双元制教学改革为依托,探索机电一体化人才培养模式,为装备制造行业人才提供高素质、高技能综合性人才。     

常州装备制造业发展与德国经验借鉴

装备制造业是常州传统优势产业。在长期发展过程中逐步形成了自身独特优势,如拥有了“强硬件”基础、“优软件”工程,优化了“智量”增量,培育了“匠才”基地等。但常州装备制造业在高质量发展方面仍然存在一些不足,如生产性服务业和“三新”经济发展较弱、制造业仍处于产业链与价值链的中低端环节、产业聚焦度和聚力度不够、自主创新能力不足以及研发投入效率低。通过借鉴德国经验,笔者认为常州装备制造业高质量发展的途径包括：完善产业配套体系,推进大中小制造企业协调发展;建立健全科技创新体系,提升品牌附加值;优化企业管理模式,促进企业规范化管理;深化“双元制”职业教育,培养更多具有工匠精神的技术人才,推动我国制造业高质量发展。     

机械类专业实践教学体系的构建探究

我国目前正在教育改革阶段,素质教育大行其道.在素质教育中,要求学生不仅要学习理论知识,还要参与实践活动,将理论与实践相结合.但是我国目前实践教学体系改革的情况并不乐现,特别是高校中机械类专业的实践教学体系的改革还存在着很多问题,这些问题阻碍了改革的进程.文章就针对机械类专业实践教学体系实施中存在的问题和解决措施两个大的方面进行详细的探讨.     

基于德国职业标准的双元制课程 体系建设的探索与实践 ——以电子信息专业为例

在进行电子信息专业课程体系建设的过程中,引进德国"仪器和系统电子技术工"职业标准,产教融合、校企合作,以职业能力为本位,以职业资格证书为导向,重构典型工作任务与课程训练模块对应的专业课程体系,为深化双元制人才培养模式改革提供推广案例。     

电气工程及其自动化实践教学模式研究

作为高校的一个热门专业,电气工程要求学生具备较高的实践能力,让学生学习他们在课堂上学到的知识并解决实际问题。而目前我国的电气工程及其自动化实践教学中还存在着许多问题,因此笔者在本文中分析了我国电气工程及其自动化实践教学的现状,并在此基础上提出了实践教学的研究方向。