浅谈如何培养中职学生的良好习惯

文章针对日前中职学生日常行为表现中存在的诸多问题,探讨了行为习惯养成教育的实质,讨论了在中职教育中,重视激励的作用,引导学生从现在做起、从自我做起,强化规范,常抓不懈,促使行为习惯养成教育经常化;通过加强与家长的沟通与配合。创造良好的行为养成环境等加强中职学生行为习惯养成教育。     

强化细节管理 全面提升中职学校学生管理质量

中职学校的学生管理工作日益受到人们的关注,学生管理工作要从长远着眼、细节着手,开展多种多样的德育活动,注重中职生的德育教育、养成教育,培养学生良好的行为习惯,确保中职学生管理工作的实效性,全面提升学生管理质量。     

浅谈农村小学生养成教育

著名教育家叶圣陶先生说过：＂教育是什么,简单的说,只有一句话,就是养成良好的行为习惯。＂这就道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。养成教育是教育中最＂实＂的基础部分,也是教育＂质＂的指标。抓好养成教育才能使学生成为言行一致的人,因此只有加强养成教育,注意培养学生的良好道德习惯，     

高职农类专业学生养成教育探究

养成教育是培养大学生良好行为习惯的重要手段，是促进大学生全面发展的重要途径。文章针对当前高职农类大学生在学习态度、公寓卫生、行为习惯、心理素质等问题，提出高职院校可以通过成立养成教育专项小组、辅导员各专项工作小组进公寓、坚持全员育人等养成教育措施加强高职农类专业大学生的养成教育。     

中职学校德育之我见

目前,中职学校素质教育存在学校德育和学生需求脱节、学校德育手段和学生实践脱节及学校德育和社会、家庭教育脱节的问题,严重影响了素质教育的实施.中职学校素质教育应以养成教育为重点,落实成才教育,强化创业教育,同时,与社会各界通力合作,为学校教育营造良好的外部环境,从而保证中职德育的顺利实施.     

浅析环境教育与中小学生行为的养成

中小学生怎样才能养成良好的行为习惯,学校怎样才能完成对中小学生的养成教育,这是一个系统工程,其中环境对养成教育有着很大的促进作用。这里的环境是指中小学生经常接触的周围世界,包括环境人的言行,环境物的形态,环境社会的各种现象。良好的环境对学生优良品德行为的养成起多方面的促进应用。     

浅论高校校园文化建设及其德育功能

高等学校是培育人才的场所。良好的校园文化作为一种潜在的隐性课程,对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育有着巨大的作用。从分析校园文化建设的内涵出发,阐述了校园文化建设的特征和校园文化建设的德育功能。     

大学生养成教育对高校培养综合型人才的重要意义

养成教育关系到每个受教育者的一生,关系到他们教育发展的全过程。对于农业院校大学生的培养,养成教育对大学生勤劳质朴的性格品质的培养尤为重要。通过分析大学生在新媒体的使用、社会责任感的培养以及提高安全意识等存在的问题,并对其提出相应的措施,使得大学生们养成良好的行为习惯,从而达到养成教育的意义。     

中职会计专业学生职业素养培养研究

职业素养教育在当今会计教育体系中不仅是专业能力教育,还包括职业道德、职业情感、职业行为习惯等的培养。通过对中职会计职业素养教育目前存在的问题进行分析,提出了中职会计专业学生职业素质培养途径,并认为整个培养过程不是学校、教师、学生单方面能够完成的,需要由三方共同协作配合才能有效实现。     

浅谈如何搞好中职学校的班主任工作

目前中职学校的学生普遍存在基础差、素质低、辨别是非能力差、意志薄弱、行为习惯不良、难以管理等诸多问题,要教育管理好学生,作为班主任就必须扮演好多种角色,采取灵活多样的方法。     

语文教学中如何渗透职业素质教育

职业素质包括自信心、责任心、协作能力、创新能力等方面的内容,它们直接决定一个人的工作能力、工作态度以及发展前途.就目前而言,多数中职学生在学习基础、行为习惯、学习动力上存在着缺陷,许多学生带着不得不来的无奈走人中专学校,对自己所学专业不了解,更谈不上喜欢,他们缺乏自信心、逆反心理极强、行为习惯差、职业意识模糊.对此,教师应引导学生树立自信心并形成良好的行为习惯,帮助学生进行职业生涯设计,使他们形成良好的职业意识.     

浅谈如何做好一名中职班主任

<正>班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,同时也是沟通学校、家庭、社会和其他学科教师的桥梁。作为一名中职学校的班主任,班级管理工作不同于普通中学,学生文化基础、行为习惯、思想素质等方面均较差,管理难度非常大,所以,中职班主任要付出更多的艰辛。只有采用更加灵活的管理方法,才能适应它的特殊性要求。1首先树立自己的威信作为一名中职学校的班主任,只有在学生中树     

中职学校新生身心健康及行为习惯调查与分析

近年来,由于中职学生生源数量逐年减少,质量不断下降,如何培养和教育中职生成长成才,对于学校和家庭都是具有相当难度的课题。为了提高学生管理的有效性和有针对性地开展教育教学活动,全面提高人才培养质量,笔者对14级500余名新生身心健康状况和行为习惯进行了调查。通过分析和研究调查结果,认为必须改进现行的教学与管理的方式和内容,针对学生的实际情况,采取切实可行的有效措施,帮助学生提高身心健康水平,养成良好行为习惯,使他们不断进步成长,真正成为国家经济建设的有用之材。     

中职学校学生工作分类浅析

在多年的中职学校学生工作实践中，我们一直在谋求着对纷繁复杂的学生工作进行梳理和分类，以便在具有明显特点的不同类型中寻求管理的方式和要求，并给以必要的保障措施，做到因时因势强化或调整不同类型的工作力度，形成具有一定的相对清晰的针对不同特点的工作模式以及对整体工作有具体的促进效应和指导性。就目前的认识而言，笔者认为中职学校学生工作以养成教育为核心从整体上可分为规范性工作、偶发性问题、突发性事件、方向性工作四大类。     

浅议高校学生养成教育中良好习惯的培养

随着教育事业的不断发展,高校越来越重视学生养成教育中良好习惯的培养。养成教育不仅使得学生素质提高,有利于学生个人成才,也有利于班级整体进步。本文从高校学生养成教育的重要性进行阐述,提出培养高校学生养成教育中的良好习惯的有效途径,目的是教导学生做个高修养,行为规范的文明人,推动社会和谐发展。     

中职班主任的育人之道

中职学生正处于叛逆的青春期,思想波动大,自我意识强,不愿意听从父母、老师的教导,行为习惯和自我约束能力较差,导致班级管理难度较大。班主任应通过以身作则、恩威并济、耐心纠正、用爱感化四个方面搞好班级文化建设,从而提高学生的学习素养,最终促进学生德智体美劳全面发展。     

浅谈中职学校学前教育专业中后进生的转化探索

目前,中职学校的生源主要是初中毕业生中学习成绩比较落后的学生或者初中肄业的学生,她们中大部分有着学习习惯差、文化基础薄弱,缺乏学习积极性和上进心、自控能力差等不良的行为习惯。因此,班主任应该结合学前教育专业后进生的特点,用爱心加耐心的策略来完成后进生的转化。     

日本大学学生养成教育的特点

本文介绍了关于日本大学学生教育的基本情况,阐述了其在课程教育中注重养成教育与专业教育的结合,在实践教学中强调学生的自主自律和在毕业教育中帮助学生认识社会进而准确自我定位的养成教育的特点。     

中职生“团队自治”在班级管理中的初探

中职生大多刚刚初中毕业,正处于心理断乳期。文化基础薄弱,学习积极性不高,思想不稳定,自控能力差,自我管理意识淡薄,行为习惯不良,这使得中职班主任管理班级的难度不断上升,班级管理效果不佳。师生矛盾、生生矛盾不断凸显,和谐教育成为空谈。上述情境对中职班主任的班级管理工作提出了更高的要求。要想经营好一个班级,就要求班主任在做好班级顶层设计的同时,充分挖掘每个学生的潜在积极因素,利用积极因素克服消极因素,调动学生的积极性参与到班级的整体管理和自我管理当中,让学生真正成为班级的主人,具有重要的意义。     

高职五年一贯制学生素质养成教育探讨

高职五年一贯制招收的大多是中招分数低的学生。这些学生往往具有学习基础差、学习习惯差、自我约束力差、纪律意识差、心理素质差等特点。针对这些学生的实际情况,班主任可以从开展专题讲座入手,从思想上加强引导;从改变小毛病、小习惯着手,从生活上指导;从加强课堂纪律要求,布置难度适宜的作业入手,从学习上加强教导。多肯定,多鼓励,宽严相济,实施针对性较强的素质养成教育,有效地帮助学生形成良好的行为习惯,从而帮助他们树立自信,顺利进入专科阶段学习,早日成长成才。