新农村建设与“一村一名大学生计划”

以“一村一名大学生计划”与新农村建设的内在联系为切入点,分析了“一村一名大学生计划”对新农村建设的重要意义.“一村一名大学生计划”既促进了农村经济的发展,也为基层组织培养了一大批优秀人才,更营造了良好的农村文化氛围.为了实现“一村一名大学生计划”的可持续性发展,应适当地减免农民学员的学费以及给予其优惠政策支持,教师更要根据农民的特殊性,培训时注意理论与实践的平衡、远程授课与面授的有效结合.     

2004—2012年“一村一名大学生计划”研究论文统计分析

采用文献计量学的方法对"一村一名大学生计划"研究论文进行统计分析,主要对论文年代分布、期刊分布、主题分布、作者分布、著者合著率、发文机构等进行分析,以期发现目前研究的现状与问题,为"一村一名大学生计划"的可持续发展提供相关依据。     

对湖北省“一村一名大学生计划”培养的调查与思考

"一村一名大学生计划"是省委组织部、农业厅、教育厅等部门为我省新农村建设而实施的一项人才建设战略举措。对我省"一村一名大学生计划"的培养情况及效果进行了综述。     

对实施"一村一名大学生计划"的几点思考

2004年教育部启动“一村一名大学生计划”，为农村脱贫致富奔小康开辟了新的途径，是创建学习型社会的体现，对探索“三农教育”、完善教育体系也有重要意义。     

浅析可持续农业教育视阈中的“一村一名大学生”计划

农业可持续发展的实现离不开农业可持续教育的观念支撑。“一村一名大学生”计划不仅能够为建设社会主义新农村提供优质人力资源,而且对实施和推进农业可持续教育具有积极价值。一方面,“一村一名大学生”计划注重对村级干部进行率先教育,形成农业可持续教育的“发散模式”,枸建起整个农业可持续教育网络。另一方面,“一村一名大学生”计划要担负起可持续农业教育制度平台的重任,还需在多个方面进一步完善。     

“一村一名大学生计划”学生逃课的原因调查与分析

对"一村一名大学生计划"的生源特点、到课情况及其在校期间学习生活状况进行了全面的调查,结合调查结果和多年的教学实践,从"一村一名大学生计划"的个人文化素质、主观因素、客观因素的角度,综合分析了"一村一名大学生计划"逃课现象普遍,且逃课问题呈逐年加重趋势的主要原因,并就如何提高到课率提出了相应的建议。     

“一村一名大学生计划”全日制班教学现状·问题及对策

介绍了＂一村一名大学生计划＂全日制脱产班的教学现状,并针对教学中存在的问题提出了相关改革对策。     

大连市实施“一村一名大学生村官计划”存在的问题与对策探讨

大连市在实施“一村一名大学生村官计划”过程中存在一定的问题,如：个人志向与政策目的不符;缺乏基层工作经验、成长时间不足;被借调情况较严重;“一村一名大学生计划”政策的指导思想被误读等.对此文章提出相应解决方案：建立考核激励机制;延长大学生“村官”的任期;采取就近分配的原则;禁止借调;提高大学生村官政策引导信号的精准度.     

“一村一名大学生计划”畜禽生产概论课程教学方法探讨

畜禽生产概论是一村一名大学生计划高等专科管理类专业开设的一门专业课程,实践性较强,内容较多。文章根据培养目标、课程特点和教学要求等,对课程教学中存在的问题进行分析,并提出一系列优化和改进措施,以期提高课堂教学效果和学生学习效率。     

开放教育背景下园林设计课程教学改革实践研究——以“教育部‘一村一名大学生计划’”园林技术专业为例

园林设计课程是“教育部‘一村一名大学生计划’”园林技术专业的一门重要专业课程。从教学内容优化、教学模式和教学手段改革、实践教学基地建设、考核评价体系完善以及“双师型”师资队伍建设等方面探索了该课程的教学改革实践,以增强学生的实践创新能力,为乡村振兴培养“留得住、用得上、懂技术、会管理”的园林生产专业人才。     

实施“一村一名大学生工程”为全面建设农村小康社会培训人才

<正> 当前,“三农”问题面临着从未有过的挑战和冲击,而解决“三农”问题,一个很重要的制约因素就是农村缺乏应对挑战的高素质人才。据有关单位统计,我国目前平均每百名农村劳动者中只有科技人员0.023名,每百亩耕地平均拥有科技人员0.0491名。而发达国家每百亩耕地平均拥有1名农业科技人员,农村从业人口中,接受高等教育的达45％～65％。农村缺乏高素质人才已经制约了农业新技术、新成果的推广转化,延缓了农业产业化结构调整的进程,影     

“一村一名大学生计划”实施中存在的问题及解决对策——以广播电视大学为例

一村一名大学生计划作为农村教育的一种模式,在实施过程中存在很多困难。以广播电视大学为例,在阐述该项目实施概况的基础上,分析了其存在政府支持力度不够,专业及区域分布不平衡,计划实施体系不完善,学员素质不高,工学矛盾突出等问题,进而提出了加强宣传,增强与各级政府部门的沟通与联系,争取更多的政策和经费支持;改变传统观念,明确实施一村一名大学生计划的战略意义;加强教学管理和基础设施建设;教学方式要与农村、学员实际相结合等解决对策。     

河北省一村一名大学生教育发展现状及对策探讨

为了更好地推动河北省涉农新型人才队伍的培养,河北农业大学和河北广播电视大学等先后组织实施了本地农民一村一名大学生高等职业教育。针对一村一名大学生教育存在的投入相对较高、缺乏就业创业鼓励政策等制约因素,提出要加强宣传形成共识、加大向农民高等教育投资的力度、建立和健全一村一名大学生在农村就业创业的鼓励政策等措施。     

“一村一名大学生”创业型人才培养的实践与探索

农村基层创业型人才的培养,关系到农村经济和社会发展,关系到社会主义新农村建设的成效。围绕一村一名大学生人才培养目标,在社会主义新农村建设创业型人才培养模式上进行了积极的实践和探索。     

辽宁省实施"一村一名大学生计划"是解决"三农"问题中人才建设的创新工程

推进农业现代化进程,实现农村小康,关键需要提高广大农民的文化、科技素质,需要培养一批热爱农业、献身农业建设事业的高层次农业人才。辽宁省实施"一村一名大学生计划"工程,则是解决"三农"问题一项重要举措。笔者在认真实地调查的基础上,总结、介绍了沈阳农业大学与朝阳市联办大专班和铁岭农职学院与铁岭市联合办学的指导思想与具体措施,并提出了进一步提高、完善的建议。     

“一村一名大学生”创业型人才培养模式的研究

农业高校为确保“一村一名大学生”人才培养的质量,必须科学制定专业人才培养方案,充分发挥师资和基地优势,强化学生实践能力,为学生创业做好服务,进一步探索农村创业型人才培养模式。     

我国“一村二名大学生”研究文献计量分析

为给“一村一名大学生”研究及信息交流提供参考依据,采用文献计量学的方法,对我国2002年1月～2010年11月发表的有关的“一村一名大学生”研究文献的年代分布、核心作者、主要期刊分布及产出单位等方面进行了统计分析。结果表明,“一村一名大学生”研究文献数量整体呈波动上升趋势;持续研究不够深入,研究人员之间合作有待加强;江西广播电视大学学报和湖北广播电视大学学报为发表相关文献数量最多的期刊;研究单位主要为高校,以河北农业大学的发文量最多;从地域分布上讲,以浙江省和河北省发文量最多。     

“一村多名大学生计划”专业群课程体系构建探索——以咸宁职业技术学院为例

课程体系构建是高水平专业群建设的关键,作为专门培养农民大学生的“一村多名大学生计划”专业群,需要以遵从国家政策导向、服务区域乡村振兴、满足学生成长需求为前提,在国家相关专业教学标准基础上,构建“基础共享,核心分立,拓展互选”的专业群课程体系,满足复合型、个性化乡村人才培养需求,精准培养服务乡村振兴的高素质综合型技术技能人才。     

“一村一名大学生工程”学员创业意愿及影响因素研究

创业是拓宽农民就业渠道、促进农民增收的重要途径。文章以江西农业大学439名"一村一名大学生工程"学员为研究对象,通过访谈和问卷调研,探讨影响"一村一名大学生工程"学员创业意愿的主要因素。研究表明:物质性诉求下创业意愿受到年龄、亲朋意见支持、创业政策影响、风险感知的影响;个人价值诉求下创业意愿受到年龄、受教育程度、受教育类型、创业经历、是否大姓、家庭成员支持、创业政策支持以及风险感知的影响。建议通过出台鼓励政策、开展程度培训、构建交流平台,进一步激发学员创业的热情和积极性。     

关于促进陕西“一村一品”发展的战略思考

通过对12个县区农业经济调研,推进"一村一品"快速发展,必须紧扣农民增收主题,突出地方优势主导产业,通过行政推动,示范带动,企业驱动,市场拉动,推进全省粮、果、畜、菜、特五大产业跨越式发展,逐步形成跨区域、大规模、集群式的优势产业带,迅速提升我省"一村一品"的质量和效益,促进区域经济协调、快速、健康发展,实现农民收入较快增长。