“课前5分钟演讲”在思想政治理论课教学中的运用

合理利用课前演讲手段，可以使高校的思想政治理论课教学收到事半功倍的效果。本文结合作者教学实践．对“课前5分钟演讲”活动的组织原则、内容的选取、收到的效果以及需要注意的问题等四个方面进行了相关探讨。     

高校思想政治理论课混合式教学模式的构建与实践——基于北京高校思想政治理论课教学现状调查

高校思想政治理论课肩负着培养大学生树立科学的世界观、人生观、价值观的重要任务。在新媒体技术迅速发展的今天,探讨了通过新媒体技术构建思想政治理论课混合式教学模式的途径,以提升学生学习思想政治理论课的兴趣、提升高校思想政治理论课的教学质量。通过对北京林业大学、中国农业大学、对外经济贸易大学、中央财经大学4所高校大一大二在校学生的调查,在描述性统计数据分析的基础上,从开展线上线下同步教学、提升教师专业能力、充分利用网络教学资源3个方面,对思想政治理论课混合式教学模式的实施进行了实践。实践结果表明,学生对思想政治理论课的评价成绩大幅度提升,教师也逐渐形成了互联网思维,用符合学生特点的教学方式讲授课程的教学内容,使高校思想政治理论课教学内容在学生中入脑入心入行。     

高校思想政治理论课考核方式改革及问题探析

为了提高教学效果,各高校都在对思想政治理论课考核方式进行积极的改革,但目前仍然存在诸多问题,如考核目标狭隘、考核内容不合理、考核形式单调、考核评价不够科学与公正、考核结果功利性明显等。为此需要科学界定考核目标以实现“理论型”“知识型”向“创新型”目标的转变,从而构建“知”“信”“行”合一的考核内容体系,利用多种考核形式,实行多主体参与的教学全程式考核。     

发挥学习小组在思想政治理论课教学中的作用

小组合作学习是一种重要的学习方式,是目前世界上许多国家都普遍采用的一种教学模式。把学习小组的学习方式引入思想政治理论课教学中,建立合理的学习小组,通过各种活动方式完成教学任务,可以更好地调动学生的积极性,提高思想政治理论课的吸引力。     

思想政治工作的几个理论问题

我们依据社会基本矛盾，可以把社会生活概括为三个基本领域：经济领域、政治领域、思想领域。同理可以把社会工作概括为三个基本内容：经济工作、政治工作、思想工作。三项基本工作既有联系又有区别。它们由上而下贯穿于各级组织，由点到面覆盖着各条战线。对于不同的组织和战线，它们有着不尽相同的表现形式。对于各级政权组织而言，三项基本工     

探究式课堂教学模式在高校思想政治理论课程教学中的应用

在高校思想政治理论课程教学中,以探究式教学法为基础,构建探究式课堂教学模式,既是对大学精神的回归,也是弥补传统教学模式不足的重要途径。它通过制定计划、指导阅读、专题讨论、总结交流等环节,完成课堂教学活动。这种教学模式有助于澄清学生对思想政治理论课程的误解,提高学习的自觉性;有助于因材施教,及时发现教学中存在的问题;有助于建立教师和学生之间的信任关系,形成教师与学生之间的良性互动。     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学研究

社会实践教学是思想政治理论课教学不可或缺的有机组成部分。文章从实践教学的必要性、重要性入手,总结了实践教学的方法,并提出了实践教学的保障。     

高校思想政治理论课教学效果评价机制研究

目前的高校思想政治理论课教学效果评价主要由学校教务处具体负责组织实施,评价主体包括学生、院系领导和校督导组,缺乏教师的充分参与;评价指标不够全面和科学;评价内容失之偏颇,因此需要构建高校思想政治理论课教学效果评价新机制。首先要动员教师、学生和管理者都参与评价指标体系的构建;其次要把教师、教研室同行、教学管理者和学生等都确定为评价主体;最后要采取科学的评价方法,以学生的"学"为评价中心,坚持以过程评价为主的方针,实现定性评价与定量评价相结合。     

提高思想政治理论课教学水平的实践与探索

提高思想政治理论课教学水平,要创新机制,形成分工协作、各司其职的组织体系;要加大投入,突破经费瓶颈;要内外兼修,提高教师素质;要转换视角,运用以学生为主体的项目研习教学法来激发学生的学习热情;要创新方法,综合运用多种教学方法来提高教学效果。     

建立高校思想政治理论课教学质量长效机制的实践与思考

该文提出高校思想政治理论课教学质量长效机制的构建，要以优质课程、精品课程为目标，以学术研究和教学研究为抓手，努力形成结构合理、成效突出的教学团队，逐步实现思想政治理论课教学管理的规范化、科学化。     

林业德育教学着力抓好“两课”

目前在高校开设的政治理论课和思想品德课（简称“两课”）是对大学生进行思想政治教育的主渠道，在培养青年大学生的政治素质方面负有重要的责任。如何提高“两课”教学质量，在大学里培养造就德才兼备、又红又专的社会主义事业的建设者和接班人，笔者认为应切实做到以下方面：一、必须进行教学内容的改革“两课”所有课程的教学内容都应紧紧围绕邓小平理论这个中心，真正让邓小平理论“进课堂、进教材、进头脑。”如《邓小平理论概论》课在让学生全面理解和掌握邓小平理论的全部内容和体系的同时，要重点突出邓小平理论中创造性地发展马克…     

充分发挥高校馆在“两课”教学中的作用

文章着重论述了高校图书馆在配合“两课”教学过程中所发挥的重要作用。     

挫折教育在高职学院思想政治理论课中的运用

如今,高职院校思想政治理论课教学的一个特点是教师对挫折教育重视不够。高职学院思想政治理论课应加强挫折教育是基于现实的需要、大学生生理心理特点等方面来考量考虑的。加大高职学院思想政治理论课教学中的挫折教育,应丰富教学内容,增加有关挫折教育的理论知识,有针对性地提高学生抗挫折能力。挫折教育是新时期高等职业学校实施素质教育的重要内容,是职教工作者必须正确面对和深入思考的重要课题。     

论互动式教学法在思政课教学中的应用

互动式教学法使课堂教学由教师的单向传授转变为师生双向互动的教学,是提高思想政治理论课教学效果的有效形式。互动式教学法在思想政治理论课教学中的应用,要做好互动主题的选择与设计、互动问题的设计与组合、互动方式的选择与应用、互动过程的控制与激励等工作。同时,针对思想政治理论课应用互动式教学法面临的上课学生人数过多、师资不足、教学资源有限和学生认识的局限等困境,提出应对的策略,包括教师要转变教学理念,创新教学方法,提高自身的知识水平和能力修养;学生要转变对思想政治理论课的认识,真正重视课程的学习和研究;学校要科学配备教师和教学资源,并鼓励和支持教师开展教学改革和创新。     

高校思想政治理论课的意识形态性及其对教师队伍的基本要求

在当代中国,高校开展思想政治教育是进一步加强我国主流意识形态建设,培养和造就中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人的必然要求。高校思想政治理论课作为高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,具有鲜明的意识形态性,承担着用马克思主义及其最新理论成果教育和引导大学生的任务,达到使大学生认同和接受马克思主义世界观、人生观和价值观的目标。高校思想政治理论课的意识形态性,要求我们建设一支又“红”又“专”的高素质教师队伍。“红”就是信马克思主义,“专”就是懂马克思主义。     

多媒体在思想政治教学中的作用

在大学思想政治教育中,多媒体日益成为关键辅助手段。思想政治教育领域要将应用新手段作为吸引学生的关键之一。着重从这个方面阐述其重要意义,探索大学思想政治领域教育新方法。以期引起大家的广泛思考。     

浅谈实践教学在高校思政教学中的应用——评《高校思想政治理论课实践教学创新研究》

理论是实践的前提条件,实践是检验理论的重要途径。因而,理论学习和实践教学都是高校思政课中必不可少的部分,为避免传统思政课上理论知识“满堂灌”、主客体颠倒、脱离现实等问题,应及时将视角转向创新实践教学的研究中来。为此,张云阁、贺尧夫教授主编的《高校思想政治理论课实践教学创新研究》就基础理论、教学模式、路径方法三个方面探讨高校思想政治理论课实践教学的建设问题,为创新实践教学提供科学性和可行性的指导。     

新形势下的高校思想政治工作

在社会主义市场经济和高新技术迅猛发展的形势下,高校思想政治工作的环境发生了新的改变,学生的思想变化出现了新的特点,针对新时期高校思想政治工作面临的新情况,提出了高校思想政治工作必须在内容、形式、方法、手段和机制等方面大胆创新并增强时代感,提出了加强高校思想政治工作针对性、实效性和主动性的新思路。     

大学生思想政治教育中运用心理学理论的探讨

新时期,要体现“育人为本,德育为先”的先进理念,使大学生思想政治教育工作科学化。不断发展思想政治教育学科理论,就要借鉴和运用心理学理论进行大学生思想政治教育工作。改革开放30年来,思想政治教育的发展也为心理学理论的运用奠定了基础。高校思想政治教育工作者要营造平等、宽松的育人环境,遵循大学生心理发展规律进行思想政治教育．才能进一步提升大学生思想政治教育的实效性。     

互联网对高校政治思想教育的影响

随着信息技术的迅速发展，互联网作为信息传播的新媒体，越来越成为高校师生获取知识和各种信息的重要渠道，并对其学习、生活乃至思想观念产生着广泛和深刻的影响。网络技术的发展和普及，对高校师生的学习方式、生活方式、交往方式产生了巨大的冲击，拓展了高校思想政治工作的渠道和手段，为加强和改进高校思想政治工作带来了新的机遇。通过网络，可以快捷、准确地了解师生的思想情绪和他们关心的热点问题，有利于