知山知水 树木树人

北京林业大学秉承“知山知水、树木树人”的办学理念，发挥林业、生态、环境学科优势，发动大学生开展形式多样的义务植树活动，带动社会公众积极投身国土绿化事业，为首都生态环境建设做出贡献。     

高素质复合型水土保持专业人才培养的探讨——以南京林业大学为例

根据我国生态文明建设对水土保持专业应用型、管理型、教研型人才的需求,南京林业大学以"立足南方、面向全国"为指导思想,明确了水土保持专业人才培养的定位,并提出以培养具备求实创新能力的德、智、体全面发展的高素质复合型专业人才作为人才培养目标;同时,从素质、知识和能力3个方面对高素质复合型水土保持专业人才的培养提出要求,并据此对相应的培养措施进行了探索。一是通过完善学缘结构和专业知识结构、优化师资队伍年龄结构和职称结构、提升教师综合业务素质等,加强师资队伍建设;二是遵循"突出专业特色、拓展知识体系、优化教学环节、注重社会实用、凸显区域特点"的原则,优化专业课程体系;三是通过加强协同创新中心、重点实验室、校内外实践教学基地等平台建设以及建立多渠道的合作机制等,改善实践实习条件;四是通过为教师参与水土保持与荒漠化防治工程实践和了解国际相关理论和技术前沿等提供更多机会以及鼓励学生积极参与并在教师指导下自主开展科研工作等,提升师生的科技创新能力和应用能力;五是完善由班主任(headmaster)、辅导员(counsellor)、任课教师(subject teacher)和指导教师(advisor)组成的"班辅教导"体系,形成人才培养的合力。     

绿色学府的大学文化建设与教育生态

十七大强调生态文明建设,北林人迎来了新的机遇和挑战。北京林业大学这所绿色的学府,在我国林业和生态环境建设领域中卓有建树,秉承知山知水、树木树人的办学理念,取得了一系列具有高显示度和推广价值的科研成果,培养了一大批杰出的科技专家和管理干部。该文以此为背景,从大学文化建设的时代意义、教育生态的应用和传播绿色文化的实施措施等方面对生态文明在大学文化建设中的重要性进行了初步的探索。     

知山知水知文明

十七大把生态文明建设提到了前所未有的高度,向全党、全国人民发出了动员令。搞好生态文明建设是一项长期而又艰巨的战略任务。对生态文明建设的宣传是《国土绿化》杂志的一项重要内容。把生态文明建设宣传从理论和实践两个方面引向深入,探讨生态文明建设的概念、内涵、方法、意义和与之相关的生态科学、社会科学、经济科学、文化科学等,有助于我们更好地把握科学发展观,推进生态文明建设向纵深发展。本期刊发三位专家的文章,希望能对贯彻落实十七大精神有所帮助。     

生态文明背景下材料科学与工程专业绿色人才培养体系改革探索——以西南林业大学为例

以生态文明思想为指引,结合教育部“新工科”和云南省“生态文明排头兵”的建设要求,西南林业大学材料科学与工程专业从人才培养目标制定、课程体系建设、绿色理念、绿色技术培养和创新实践能力锻炼等方面探究生态文明思想与材料科学与工程专业绿色人才培养的融合途径,培养具备绿色、循环、低碳发展理念,能较好服务于绿色新材料产业发展的综合性高素质人才,为生态文明背景下工科专业的发展提供新思路。     

建设生态文明先行区 谱写美丽内蒙古新篇章

生态文明是超越工业文明的新型文明境界,是一切文明的根基。内蒙古面临新形势,立足新起点,必须按照"五位一体"的总体布局,以生态文明以生态文明为基础,树立新理念、谋划新格局。树立"敬畏与爱护自然"的理念,构筑与生态文明相统一的现代文化体系。建设生态文明,文化要先行。我们必须从积淀深厚的民族历史文化中汲取营养,必须从上百年生态环境的变迁中接受教训,增强生态文化建设的精神自省和行为自觉。首先,要加强生态素质教育,建设生态认知文化,逐步将生态环境知识列为义务教育的必修内容,把生态     

基于“政社行企校”合作的职业高等院校生态文明践行途径构建

为了通过实践强化新时代大学生生态文明教育,通过"政社行企校"合作,构建了职业高等院校学生多种生态文明践行途径。以期加强生态文明教育,为国家生态文明建设培养合格人才。     

坚持新思想引领 注重高质量发展 筑牢银川西部绿色生态屏障——河北、浙江等地生态建设启示

正一、运用新发展理念指导林业实践的启示和思路学习两地的先进经验,核心就是要坚持绿色发展理念,持之以恒推进生态文明建设,驰而不息,久久为功,努力形成人与自然和谐发展新格局,为子孙后代留下天更蓝、山更绿、水更清的优美环境。西夏区地处贺兰山东麓银川平原西部,发挥着银川西部重要的生态安全屏障功能。抓好西夏区林业工作,必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和新时代生态文明观为引领贯彻落实新发展理念,注重高质量发     

浅谈青少年生态文明教育

党的十七大报告明确提出了把建设生态文明作为建设小康社会奋斗目标。实践这一目标,不仅要从治理和保护出发,更重要和迫切的是需要在全社会深入开展生态文明教育,大力普及和提升生态文明理念,加强生态文明道德教育,夯实生态文明建设的基础,让全社会关注生态环境、重视生态保护,从而实现生态文明建设的可持续发展。     

中国自然教育研究进展--基于CNKI文献计量分析

针对自然教育是生态文明建设的重要内容,采用文献计量方法,对中国知网(CNKI)1983年以来自然教育高质量的文献进行了系统梳理和分析研究。结果表明:我国自然教育领域的研究起步较晚,年度发文量整体可分为起步、发展和增长三个阶段,反映了自然教育的发展历程;文献期刊来源广泛且分散,文献数量自2012年后快速增长;研究机构合作较少、研究学者相对分散,教育和师范类机构是研究的核心;研究热点集中于自然教育思想理论、儿童教育和学前教育等主题,自然教育的实践运用开始受到关注。为此,提出了今后需要加强机构、学者及实践者的多方合作,强化在实践运用方面的研究。     

加快制度建设 保护生态环境

<正>生态文明,是人类反思现实困境和总结历史经验之后作出的重大战略决策和理性选择。建设生态文明,关系人民福祉,关乎民族未来。2007年,党的十七大将生态文明第一次写进党的行动纲领,提出要"基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式";2012年,党的十八大将生态文明建设纳入中国特色社会主义事业五位一体总体布局,提出"努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展"。生态文明理念已初步形成,下一步的命题是如何使理念转化为实践。2013年,党的十八届三中全会作出决定:建立系统完整的生态文明制度体系,用     

高校开展生态文明教育是时代发展的新要求

在全国开展生态文明建设的背景下,高校应适应时代发展的新要求,加强绿色大学建设。绿色大学建设的关键,是要积极开展生态文明教育。高校的生态文明教育,是指在科学发展观的指导下,为培养具有明确的生态文明观念和意识、丰富的生态文明知识、正确对待生态文明的态度、高度的生态文明建设热情和实用的生态文明建设实践技能的新型人才而实施的教育。目前,我国高校的生态文明教育存在教育内容较为散乱、缺乏独立的生态文明教育课程体系等突出问题。因此,高校要在处理好生态文明教育与环境教育和可持续发展教育的承接关系的基础上,从课程目标、结构、建设原则、组织实施等方面加强生态文明教育课程体系的建设。     

压力与思变:高等农林院校工商管理专业建设的思考--以浙江农林大学为例

专业是高校培养人才的基本单元,专业建设决定着人才培养水平和质量。作为高校最热门的专业之一,工商管理专业在发展过程中面临着人才需求差异化、专业门类细化、教育信息化等新形势。为了建设"人有我优"的特色专业,提高人才培养质量,浙江农林大学从确定人才培养目标、修订人才培养方案、开展教学改革、建设复合的师资队伍等方面,开展了工商管理特色专业的建设。但是,工商管理特色专业建设目前仍面临着深度融合的校企合作模式尚未真正形成、实践教学体系有待完善、师资队伍建设有待加强等挑战。因此,还需进一步加强工商管理特色专业的建设。一是要立足区域社会经济发展,兼顾学校发展的优势和特色,进一步明确以培养适应先进制造业、绿色农林业、现代服务业需要的高级应用型管理人才为专业培养目标。二是要强化复合型人才的培养,重视"行业+管理"和"科技+商业"两类复合型人才的培养。三是要优化人才培养方案,构建"平台+模块"的课程体系,开发跨学院的复合型课程;强化由多类型实践构成的多层次实践教学体系的建设,丰富实践教学资源和形式,加强实践教学管理。四是要加强课程建设,重视课程群的建设,促进优质课程的共建共享,加强案例教学资源的共建共享,以进一步丰富教学资源。五是要优化和加强师资队伍建设,加大复合型师资的引进力度,加强"双师型"教师的培养。六是要深化校企合作,在人才培养方面建立共识与共赢;通过开展创新创业共生型和"大订单式"人才培养模式以及定向培养模式的探索,推动校企合作深度融合。     

论地方高校园林专业的办学特色——以惠州学院园林专业为例

专业建设是地方高校人才培养的基础和保障。专业的特色办学是提高地方高校竞争力的重要手段。惠州学院园林专业首先在办学定位与专业建设上形成自己的办学特色,根据珠三角地区和两广地区对园林专业人才的需求和自身条件,形成了培养开拓应用型高素质人才的办学定位,并结合地域文化和地域特征进行专业建设。其次,在课程建设及师资队伍建设方面形成自己的办学特色,提出以市场为导向、调整课程内容,进行课程体系建设;重视实践环节,提高学生的动手能力;以质量工程项目为抓手,促进教学质量的提升;建立结构合理,实践经验强的高素质双师型师资队伍。第三,在理论与实际相结合方面形成自己的办学特色。只有坚持以特色提高质量、以特色谋求发展、以特色促进创新的办学思想,才能更好地保持和发展专业特色,为国家培养出更多的优秀人才。     

树立生态文明理念

<正>生态文明理念,是对生态文明本质特征的认知,是人的思维的价值取向,是推进生态文明建设的重要思想基础。因此,我们要树立生态文明理念,真正让生态文明成为人们的自觉行动。树立尊重自然、顺应自然、保护自然的理念。生态文明建设不仅影响经济持续健康发展,也关系政治和社会建设,必须放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程。     

对新形势下高校校园媒体建设的几点思考

校园媒体是高校开展思想政治教育工作的重要阵地。校园媒体建设要坚持把握正确的舆论导向,坚持立足校园关注点滴,坚持新闻宣传及时快捷;不断突出"育人"与"和谐"两个理念,努力营造服务型媒体的氛围,着力塑造自身的多元媒体气质。注重媒体间的融合和互补,以充分发挥高校校园媒体的积极作用,营造文明和谐的校园文化氛围,促进和谐校园建设。     

生态文明视角下的城市湿地保护与利用——以长沙市为例

城市建设要树立生态文明建设的理念,保护性地开发利用城市湿地资源,充分发挥其生态保护、观赏游憩和科学文化等方面的功能作用。长沙城市湿地的保护利用要立足其自然和社会经济条件,采取坚持生态优先、科学开发利用、突出湿地文化、加强宣传教育等措施,充分发挥湿地的综合功能,建设城市生态文明。     

以树木精神做树人事业 专职专业编织生态文明建设的绿色摇篮

<正>云南林业职业技术学院是西南地区唯一一所独立设置的林业类专业高等职业院校。办学60余年来,林职人以树的品质和务林的精神,将"以树木精神做树人事业"的大学精神镌刻在扎根云岭大地、躬耕职业教育、建设生态文明的发展年轮上,为"森林云南"建设和争当全国生态文明排头兵发展战略做出了贡献,凝练形成了"以树木精神做树人事业,专职专业编织生态文明建设的绿色摇篮"的办学特色(简称"双专双树"育人格局),成为学校传承历史薪火、     

论人与自然的关系——兼论人为什么要尊重自然顺应自然保护自然

正一党的十八大报告在对"大力推进生态文明建设"做出全面部署时明确提出:"必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念"。这不仅彰显了我们党对生态文明建设的坚定信念,体现了这一科学理念对于生态文明建设的重要指导意义,而且指明了生态文明的核心是人与自然和谐共处,生态文明建设的本质要求是正确认识和处理人与自然的关系。从这     

建设生态校园 提升高校品位

正生态校园建设是生态文明建设的重要组成部分,是高等教育实现可持续发展的重要途径。美好的校园生态能给师生以"春风化雨、润物无声"的启迪和潜移默化的教育。目前,大多数高校在生态校园建设中,缺乏生态理念,只注重环境美化,忽略生态功能,因此,研究制定高校生态校园建设规范显得尤为迫切。全国高职院校首家国家生态文明教育基地——湖南环境生物职业技术学院,紧密结合生态文明