语方习得理论在大学英语教学中的应用与发展

本以第二语言习得理论为指导，强调认为学习语言应当尊重语言学习的自然规律。章比较了诸多外语教学流派所提倡的教学方法，指出这些方法在创设语言环境时所显出的各自不足。提出了多媒体技术在创设语言环境方面将能够弥补传统教学方法中的遗憾，它会给外语教学带来革命性的变化。     

语言哲学之意义理论在第二语言词语习得中的体现

意义理论是语言哲学的核心问题，它主要涉及词和词汇所表达的意思，同时也包括语句所表达的意思。通过研究语言哲学的意义理论，吸收不同流派的可取之处，研究其在第二语言习得尤其是词汇习得中的体现，并把研究的结论用来指导第二语言教学，对词汇的教与学起到促进作用。     

语言学习策略及其在大学英语教学中的应用

根据语言学习策略相关的著作,分别阐述了语言学习策略的背景、定义及其分类,探讨了语言学习策略在大学英语教学中的重要性。并结合目前大学英语教学中面临的新问题,讨论了教师在教学过程中应首先了解学生学习策略的使用情况,进而根据学生的实际情况帮助他们有针对性地训练和发展学习策略。     

EFL语言规则及其习得

提出了一个新的概念--EFL(English as a foreign language)语言规则,重新界定了习得这一术语,提出了习得具有层次性这一假设,并对习得的各层次进行了界定。所提出的新概念和新假设可以用来解释一些EFL教学的理论和实践问题。     

涉身语言认知理论与英语教学初探

涉身语言认知思想是认知语言学上的一种创新。针对传统认知语言学"语言内在论"和"天赋论"等理论的局限性,以拉可夫和约翰逊为代表的涉身语言认知思想,从身体维度对语言认知机制给予了新的解读。这种以"大脑、身体和环境"共同参与的语言的认知模式对当前我国的英语教学和改革具有重要的理论指导意义,能够为解决当前高校英语教学和改革中出现的新问题给予方法论的指导。     

非语言交际及其在英语教学中的应用

非语言交际在英语课堂中能对学生的理解和认知产生极大影响。本文扼要阐述了非语言交际及其主要组成部分，论述了非语言交际在英语教学中的重要作用和应用。     

英文电影在英语教学中的应用

在英语教学中适当地引入英文电影是一种行之有效的教学方式。它能使声音与形象相结合,语言与情景相结合,让学生置身于英语环境之中,因而有助于提高教学效果,使我们的英语教学更加实用。     

语言哲学之意义理论在第二语词语习得中的体现

意义理论是语言哲学的核心问题，它主要涉及词和词汇所表达的意思，同时也包括语句所表达的意思。通过研究语言哲学的意义理论，吸收不同流派的可取之处，研究其在第二语言习得尤其是词汇习得中的体现，并把研究的结论用来指导第二语言教学，对词汇的教与学起到促进作用。     

建构主义理论在大学英语教学中的应用

本文围绕如何贯彻建构主义理论在英语教学的实施,促进英语教学改革,调动大学生主动学习英语的兴趣,提高大学英语教学水平等提出了新的思考。     

语言天赋与第二语言习得

人类在学习语言的过程中,如何把语言天赋得到最充分的发挥,外部条件适宜的情况非常重要。人类这种特有的生物禀赋对第二语言习得具有重大意义,笔者就如何利用这种潜能,开展第二语言习得陈述了自己的见解。     

多元智能理论在英语教学中的应用

经济全球化的不断深入发展,我国的社会经济发展对于具备英语能力的人才有着更多的需求,因此英语教学事业的改革发展具有重要的意义。本文将简要论述多元智能理论的基本内容,并分析新时期社会背景下多元智能理论在英语教学活动中应用的重要性,继而提出多元智能理论在英语教学中应用的主要途径。通过本文的分析研究,旨在促进英语教学事业的进步发展。     

论旋律在二语习得中的应用

歌曲是倾情言志的语言，在传递信息和第二语言习得中起着不可缺少和相得益彰的作用。阐述了旋律在外语课堂环境中的现实意义和在外语教学研究及二语习得研究领域中的理论意义。旋律教学法不仅对发音技能的提高有促进作用，而且对整个第二语言习得过程有积极影响。     

语言测试理论对大学英语教学的影响

伴随着大学英语语言测试的理论的发展,大学英语教学改革的实践也在逐步推进。笔者结合教学实践分析了测试理论与语言教学的相关性,提出了在教学中的应用对策及自己的教学改革做法。     

差异教学在大学英语教学中的应用

针对目前大学生英语学习中，出现的学习动机变化对学习效果的明显影响，从学习动机的差异性特点入手，阐述了学习动机差异性产生的背景以及差异性教学的现实选择。在结合高校教改和《大纲》要求的基础上，对比社会职业教育，提出了大学英语差异教学的可操作的应对方法。     

二语习得理论的影响及借鉴

二语习得理论的研究始于20世纪60年代末,30多年来,国内外不少学者对二语习得进行了多角度的研究,形成许多理论研究成果。本文在概述二语习得理论的基础上,分析二语习得的相关理论对我国英语教学的启示与影响。     

基于多元智能理论的多元评价体系及其在大学英语教学中的应用

教学评价是教学改革中很重要的一部分,也是保障和提高教学质量的有效手段之一.从多元智能理论的视角出发,提出了构建多元化大学英语评价体系的具体操作和实施步骤,总结了构建这一体系的现实意义.     

浅谈大学英语词汇习得

词汇习得在大学英语学习中占有重要的地位。词汇是语言的三个要素之一,是各项语言能力的基础,词汇的学习和掌握会直接影响英语学习者各项语言能力的提高。分析了学生在词汇学习上的误区和遇到的困难,提出了一些提高英语词汇习得效率的方法,如:词根词缀法、重视词汇短语的学习、广泛阅读以及重视隐喻的学习等。     

基于二语习得理论大学英语教学改革策略

大学英语教学改革是目前学界讨论的热点,而讨论的核心就是大学英语教学由知识型教学向综合能力型教学的转变。在基于二语习得理论的基础上,对大学英语教学改革的策略做了深入透彻的分析。分析了教学改革的背景、现状及其必要性,阐述了二语习得理论的形成与构建,探讨目前大学英语课堂教学方式中存在的弊端,论述了大学英语教学改革的方向和策略。     

建构主义的学习理论与大学英语教学

建构主义自1987年正式出现于“国际数学教育会议”以来,越来越引起教育界的重视。建构主义的学习理论早已被成功地应用到数学、化学、生物学、历史等学科的研究和教学中,但是认识到建构主义对外语教学也具有指导作用却还是最近几年的事情。建构主义的学习理论倡导“以学习者为中心”等一系列先进的学习理念,很适合目前中国外语教学提出的从“以知识传授为主”转向“以培养学生的综合技能和创新能力为主”的新的教学目标。1　建构主义的学习理论建构主义也称为结构主义,它是由瑞士心理学家皮亚杰于上个世纪60年代初最早提出的。其先后经…     

概念整合理论在大学英语教学中的应用研究

本文从认知视角出发,尝试运用概念整合理论来分析大学英语教学中所遇到的英语复合词、多义词和习语的认知机制,以期促进大学英语教学效果。