食品工程专业教学改革试点工作框架体系

从学校对试点工作的领导,专业教学改革方案的实施、优化和效果,试点专业基本教学条件,科技与学术研究工作4个方面,详细探讨了教学改革试点专业应做的大量工作,是试点专业教学改革的一个纲领性文件。     

基于复合应用型卓越农林人才培养计划的教学改革及成效——以新疆农业大学为例

以新疆农业大学第一批卓越农林人才培养计划试点专业——农业水利工程专业为例,文章阐述了复合应用型人才的内涵及卓越农林人才培养对高校教学的要求,介绍了新疆农业大学农业水利工程专业卓越农林人才培养计划实施现状及存在的问题,提出进一步完善专业培养方案:加强"双师型"师资队伍建设,加强实践教学环节改革与课程考核评价体系建设,加强校外实习基地建设,积极引导学生开展创新实践活动等教学改革措施。实施教学改革后,逐步构建了有利于学生综合素质培养的课程教学模式和考核评价体系,本专业大学生实践与创新能力稳步提升。5G、物联网等信息技术的快速发展为卓越农林人才培养带来了新的机遇和挑战,新疆农业大学的农业水利工程专业应充分利用区位优势,围绕"一带一路"倡议,进一步提高本专业人才培养的国际化水平。     

海洋渔业科学与技术专业改革试点初探

本文介绍了青岛海洋大学水产学院,从１９９７年将原海洋渔业及渔业资源与渔政管理专业合为海洋渔业科学与技术专业,进行专业改革试点的思路与做法,包括教育思想与培养目标的转变,教学改革与管理所采取的举措     

我校茶学专业被教育部批准为全国高职高专教育专业教学改革试点

20 0 1年 10月 17日 ,教育部正式发文通知 ,批准我校茶学专业为全国高职高专教育专业教学改革试点。在此之前 ,我校茶学专业已被河南省教育厅批准为省级高职高专教育专业改革试点。目前 ,我校正按教育部通知要求 ,制订了茶学专业改革实施方案 ,争取经过 3- 5年的教学改革与建设 ,将我校茶学专业建成“全国高职高专教育示范专业”我校茶学专业被教育部批准为全国高职高专教育专业教学改革试点     

农业部召开全国农民专业合作组织建设试点省市工作会议

今年，农业部《关于下达2005年农民专业合作组织示范项目资金的通知》（农财发（2005）23号）中．确定北京、河南等12个省市为2005年农民专业合作组织建设试点省币，试点工作为期2年，至2007年6月结束。为了交流各试点省市的工作经验，进一步做好农民专业合作组织建设试点工作。引导农民专业合作组织规范化发展，农业部于10月21日至24日在青岛市召开了全国农民专业合作组织试点省市工作会议。     

应用型高校园林设计初步课程教学“五新”实践与探索

基于应用型学科的专业定位,自2016年湖南应用技术学院园林专业立项为湖南省普通高等学校"十三五"专业综合改革试点项目以来,以复合型创新人才培养为导向,从教学目标、内容、方法、工具及资源库和考核方式5个方面对园林设计初步课程进行了一系列教学改革与实践,全面提升了学生的综合素质,也为其他院校园林专业的课程教学改革提供了一些实际案例和参考经验。     

基于校企深度融合物流管理专业项目体系实践与探索--以辽宁农业职业技术学院云仓运营为例

辽宁农业职业技术学院物流管理专业,在现代学徒制和物流管理"1+X"证书制度试点建设整体形势下,以学生为中心,以提升人才培养质量为目的,多方合作,协同共育,探索基于"二元三体系,双轨双循环"人才培养模式下实践教学改革新思路。以辽宁农业职业技术学院物流管理专业实训基地真实项目运营为载体,阐述了运营实现的前提、模式和责任划分,实践教学改革探索创新。从育人效果来看,通过实践教学改革,学生专业能力、社会能力、方法能力得到很大提升。     

园林技术专业高职与本科“3+2”分段培养的研究与实践

高职与本科"3+2"对口贯通分段培养试点专业的开设对于构建现代职业教育体系具有重要意义。以2014级园林技术专业"3+2"分段培养试点专业为研究对象,围绕专业调研、人才培养方案制定和质量保障体系建设进行探索与实践,以实现高职与本科分段培养的衔接贯通。     

地方工科大学特色专业建设的探索——卓越工程师培养的视角

石家庄铁道大学作为"卓越工程师教育培养计划"试点高校之一,在地方工科大学特色专业建设和培养卓越工程师方面进行了积极的探索。其中,土木工程专业是国家级特色专业和国家专业综合改革试点,该专业着力在调整人才培养方案、建设专业课程体系、改良教学实践模式和完善质量评价方式方面推进"卓越计划"的要求与理念,以期能够探索一条培养卓越工程人才的地方工科大学特色专业建设道路。     

应用型人才培养模式的建设与探索 ——以种子科学与工程专业为例

应用型人才培养是目前部分地方普通本科高校所面临的普遍问题。种子科学与工程专业作为辽东学院首批转型发展的试点专业,经过近3年的探索和实践,制定了应用型人才培养方案和培养目标,加强了师资队伍建设,强化了实践教学,建立了实践教育基地,基本保障了应用型人才培养目标的实现。     

突出项目整体组装,开展教学改革实验

原国家教委１９９５年启动的“高等农林教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革计划”，为高等农林院校深化教学改革提供了机遇，注入了活力。经过３年多的实施运行，现已进入了实质性的攻坚阶段。本文总结了华中农业大学教学改革项目整体组装的初步实践和效果，提出了加强领导、统筹规划，整体组装、试点先行和政策引导、投入倾斜的基本作法     

生物制药专业应用技术型人才培养方案的构建

介绍了生物制药专业应用技术型人才培养的目标定位,通过“3+1”人才培养模式、课程体系设置、推行“订单培养”、“双师型”师资队伍建设、理论课程的教学改革、实践教学体系的建立等几方面,构建生物制药专业应用技术型人才培养方案.     

农科院校食品卫生与营养专业教学改革

根据农科院校食品卫生与营养专业的定位及特点,结合该学科发展趋势,阐述了食品卫生与营养专业教学改革的必要性.以安徽农业大学食品卫生与营养专业2年来的建设情况为依据,从人才培养方案、学科队伍建设、管理制度、课程与教材、实验及实践教学、学术交流等方面进行改革,以期使农科院校食品卫生与营养专业的发展更加适应社会需求.     

高职园艺技术专业建设的研究与实践

高职院校专业的建设、改革与发展关系到学校的生存和发展。本文以园艺技术专业为例,从修订人才培养方案,推进教学改革;落实人才强校工程,强化师资队伍建设;加强产学交流与合作,提升专业建设“外驱力”;建设高水平实训基地,加强专业建设“内驱力”等方面介绍了专业建设的经验。     

园艺专业实践教学体系改革的研究与实践

实践教学是园艺人才培养的重要环节，于1998年始，结合试点专业研究，对园艺专业的实践教学体系、实践教学模式、实践教学内容与设置、校内外实践教学基地建设以及配套设施完善等方面进行了改革尝试和深入研究，基本形成了一套适应21世纪人才培养目标的“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的新型园艺复合人才培养的实践教学内容和教学体系。     

青岛农业大学园林特色专业建设探索与实践

青岛农业大学园林专业根据特色专业建设要求,在人才培养目标,人才培养规格、人才培养模式、人才培养方案、师资队伍建设等方面进行了研究与实践,为山东省乃至全国园林建设提供应用型人才奠定了基础。     

甘肃省将开展农民专业合作经济组织试点工程

日前，甘肃省政府办公厅下发了《关于开展农民专业合作经济组织试点示范工作的意见》，决定在全省选择三个开展农民专业合作经济组织工作基础较好的县和四十个左右比较规范的农民专业合作经济组织，作为省级农民专业合作经济组织试点县和试点，示范单位进行试点，试点、示范工作任务将在两年内完成。     

突出特色 建设品牌专业

农学专业是我校设置最早的传统优势骨干专业，2005年农学专业被评为校级品牌专业建设点，2006年被评为山东省首批品牌专业。多年来，农学专业教育教学思想、人才培养方案符合时代发展要求，人才培养质量及其专业建设、改革、管理水平不断提高。     

经济管理学院简介

经济管理学院始于1978年成立的林业经济管理教研室,1998年与计算机中心合并成立计算机与经济管理系,1999年独立为经济管理系,2001年更名为经济管理学院。学院现有管理学和经济学两个学科门类,其中农林经济管理学科是云南省高原学科和国家林草局重点学科。设有云南省哲学社会科学重点研究基地1个(云南省森林资源资产评估及林权制度研究基地),有国家级卓越农林人才培养模式改革试点专业1个、省级重点建设专业和省级特色专业建设点1个、省级虚拟仿真实验中心1个。     

地方综合性大学农林经济管理品牌专业建设构想

贵州大学农林经济管理学科通过多年的建设,形成了学科建设、人才培养模式、服务地方经济建设的三大优势,地方综合大学品牌专业建设具有自己的特殊性,应坚持有所为有所不为、专业建设与学科建设同步建设、质量第一原则,品牌专业建设的重点包括优化课程体系,完善人才培养方案;加强精品课程建设;加强精品教材建设;积极推进教学改革;以科研为龙头,建设一支高素质的教师队伍;加强教学实习基地的建设,走产、学、研结合的道路等。