地方本科院校行政管理专业实践教学的改革及实践研究

行政管理是一门实践性很强的专业,地方本科院校开设行政管理专业的时间一般较晚,起点较低,实践教学相对薄弱。地方本科院校行政管理专业实践教学的改革及实践中存在诸多问题,加强行政管理专业实践教学的改革及实践研究有利于培养学生的实践能力。     

我校行政管理专业办学的实践探索

农工类高校办好行政管理专业,必须明确办学思想,精心设计有农工特色的培养方案;要更新教育理念,探索培养高素质人才的办学模式,努力将德育渗透到教学实践中,形成有利于学生成长的德育机制.     

体验式学习在行政管理专业实践教学中的探索与思考

随着教育方式改革和教学研究的深入,体验式学习越来越为大众所关注,并逐渐在日常教学中产生影响。华南农业大学行政管理专业活动作为体验式学习的一种方式,对体验式学习的开展进行了许多有益探索,通过对行政管理专业活动的发展历程和现状进行分析,总结出践行体验式学习过程中存在的诸如学生参与度低、参与者缺乏求知热情和学术导向性不强、师生重视程度不足等十大问题,揭示出体验式学习观念缺失、学生的专业认同感缺失、问题情境设置不足以激发参与兴趣和专业活动不受学校重视等六大原因,提出了倡导体验式学习、加大专业教育力度、清楚定位专业活动、活动更贴近现实生活等合理性建议。     

高等农林院校化学类专业校内实践教学模式探究

实践教学是培养学生创新思维和解决实际问题能力的必不可少的环节。该文针对高等农林院校化学类专业人才的培养现状,探究校内实践教学的改进措施,主要包括:明确培养目标,构建新的课程实践教学内容和考核方式;鼓励学生按个人兴趣参与科研活动,培养化学思考方式;毕业设计时间提前,提供更多机会和时间培养学生的独立创新意识等。     

加强校内田间实验室建设与管理提高实践教学质量

通过加强校内田间实验室建设与管理,为学生创造良好实践教学场所和丰富的实践教学材料,使学生不受时间、空间、场地的限制,进行开放式的实践教学,调动学生自主进行实验实践的积极性,提高学生的综合素质和创新能力。     

高职院校校内实践教学问题分析与对策研究

高职教育实践教学涵盖内容较为广泛,根据教学实施的场所可以简单分为以校内实训为代表的校内实践教学和以校外顶岗实习为代表的校外实践教学。以校内实践教学为分析对象,重点研究高职院校校内实践教学存在的问题,并提出一些切实可行的对策,以期能真正提升校内实践教学在实践教学中的地位。     

发挥校内基地多元功能,强化实践教学

校内基地建设是培养学生实践能力的重要条件。本文对农业院校教学基地的功能进行了科学定位 ,并对基地管理改革和基地建设 ,强化实践教学进行了讨论     

整合模式下种子专业实践课程的改革与创新

合格的种业专业人才队伍是建成发达种业的先决条件,培养符合社会需求的复合型种业人才需要依赖现有的高等教育体系.加强种子专业实践教学环节有助于学生形成对种业认识的整体观,增强其动手能力和综合素质,能够以更广阔的视角应对农业领域遇到的种种问题.通过整合专业实践课程,利用不同教学模式探索教学方法,取得了较好的成效.不论是研究生录取率还是用人单位的反馈意见,都反映出种子综合实训的确提高了学生的综合应用能力.     

食品安全校内实习基地建设与管理探索与实践

食品安全校内实习基地是学生进行食品安全实习活动的重要场所。该文介绍食品安全校内实习基地建设的重点,提出实习基地管理的措施。     

土地资源管理专业地籍管理课程实践教学探讨

该文结合地籍管理课程特点和其在实际工作中的应用,综合设计了该课程的实践教学目的和教学内容,并提出要加强实验室建设、与科研和生产相结合、加强师资队伍建设、严格实践教学考核等措施以提高实践教学效果。     

高校行政管理专业应用型人才培养模式探究

应用型人才是适应社会发展需要、满足提升国家综合竞争力需求的新型人才,传统的行政管理教学模式已不能满足社会对应用型人才的需求。为了培养理论与实践兼修的高素质应用型人才,增强高校毕业生的就业竞争力,高校行政管理专业需要探索新的应用型人才培养模式。     

基于“139模式”的土地资源管理专业实践教学改革

针对土地资源管理专业实践教学现状及其存在的问题,基于"139专业综合实践教学模式",从规范实践教学过程、优化实践教学手段、强化实践教学组织与管理、创新实践教学考核与评价方式等四个方面提出了专业实践教学改革策略及其保障措施,旨在促进实践教学效果,提高学生业务技术水平。     

农业科技资源整合的模式研究

全面融合科技资源有利于提高农业科技创新能力,加快推进农业科技创新。通过分析农业科技资源配置现存的配置结构不优、配置方式不活、配置体制不顺等问题,探讨了农业科技资源整合的模式主要包括行业整合模式和区域整合模式,并细化为产学研结合、企业技术联盟、企业并购和农业集群化、农业产业化。     

高校精细化教学行政管理模式研究与实践

在社会经济迅猛发展的新时期,我国当代教育的改革进程也在快速深入,为了迎合当前的教育形势与人才发展的新要求,高校管理的全面改革成为大势所趋。精细化高校教学行政管理理念的提出,成为了常规高校教学行政管理改革的大方向,既能够有效推动常规管理模式的创新,同时又能够对高校管理成本与消耗进行合理化控制,同现代管理理念有着本质上的相同之处。精细化管理作为管理理念与管理技术的完美融合之策,应用于高校教学行政管理当中能够进一步推动其走上标准化之路,有利于推动教学行政管理实效性的显著提升。本文将以此为出发点,浅谈高校教学行政管理模式实践策略。     

对我校行政管理专业应用型人才培养模式的思考

高校扩招以来,中国高等教育从精英阶段向大众化阶段的转型变得势不可挡,这对于我校在现有条件下要将行政管理专业办出特色,培养出更多优秀人才提出了更多挑战.为此,我们结合专业开办背景及发展中存在的不足,从准确定位人才培养目标、合理搭建理论课程教学体系、进行教学方法的改革、完善实践教学体系、促进教师队伍结构优化五个方面对行政管理专业应用型人才培养模式进行了全面的探索.     

农林经济管理专业实践教学环节改革初探

一、当前农林经济管理专业实践教学存在的弊端从我们对全国部分农业高校农林经济管理专业实践教学的调查看，传统做法是：学生在课堂上学完实务课程后，安排到实际业务部门“见习”或“预岗”操作,毕业前夕再到对口业务部门进行综合性的毕业实习，由此完成专业技能的培养过程。然而，随着市场经济体制的改革和社会环境、经济条件的变化，这种实习方式正面临诸多制约而难以尽如人意，日益暴露出较为突出的缺陷：1. 实践教学时数难以保证大多数农业高校的农林经济管理专业的实践教学由于实习经费紧张，不得不把本该分阶段进行的课程实习…     

校府合作育人:行政管理专业实践教学新模式的构建

校府合作育人,是指高校与政府互赢共建、合作培养复合应用型行政管理专业人才的实践教学模式,由实践教学目标、教学内容、教学方式、教学管理与评价考核机制等要素构成。在这一新的实践教学模式构建中,校府合作机制建设是关键,实践教学课程体系设计是核心,实践教学保障机制构建是条件。     

园艺专业实践教学体系的改革与探索

针对园艺专业的特点,以培养适应现代园艺发展需求的具有创新精神和实践能力的复合性应用型人才为目标,凝练专业特色,从构建园艺专业实践教学目标体系、完善实践教学内容体系、探索教学模式与方法、优化实验室管理及实践教学评价体系等方面对深化园艺专业实践教学改革进行了探讨。     

农林经济管理专业实践教学环节改革的必要性与可行性

本对农林经济管理专业实践教学环节改革的必要性及实施校内模拟实习取代传统实习方式的可行性进行了初步探讨。     

农村资源整合及其模式探讨

农业是国民经济第一产业,是第二三产业的基础,农业的稳定性对国民经济发展的重要性不言而喻。目前国内农业发展水平普遍比较落后,究其原因,是农业资源没有得到有效的整合,农业投入力度太小。本文在研究农村资源概念及其分类的基础上,通过对农业资源整合国内外现有研究状况进行总结,探讨得出国内农村资源整合共有四种模式,希望能够对农村资源的整合提供一定的借鉴意义。