开展社区教育实验 着力提升社区品位

绍兴县柯桥街道是2001年8月撤镇设立的县城中心街道,下辖29个社区(居委会),人口8万多,区域面积16.5平方公里。2004年7月,被确定为首批省级社区教育实验区,2005年4月,被确定为联合国教科文组织“农村社区学习中心”项目实验点。通过两年多社区教育实验的探索与实践,进一步提高了     

重视农村社区教育 加快农村经济发展

社区教育是社区文化的一项重要内容,当前甘肃农村社区教育存在着很多困境,社区教育的落后制约着农村经济的快速发展。重视社区教育、完善社区教育等对发展农村经济、建设社会主义新农村具有重要的意义。     

办好农村社区教育 为新农村建设服务

为贯彻落实党的十六大提出的“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的精神，杭州市政府最近出台了《关于杭州市构建终身教育体系，建设学习型城市的实施意见》，提出建设学习型城市，以全面提高人的素质为核心，为城市可持续发展提供思想保证、智力支持和创新动力。     

关于开展农村社区教育的几点思考

社区教育作为社区建设的一部分,具有基础性、群众性的特点。它作为一种教育组织形式,其内涵在实践中被不断丰富和完善,越来越受到社会各界的重视,成为现代教育发展的一种新趋势。     

农村社区发展中的农村社区教育

本针对我国农村教育中普遍存在的问题，从经济学角度对学校教育、家庭教育和社会教育及其关联性进行了分析，阐明基础教育与成人教育的结合、社区在教育中功能的发挥对于提高农村人口素质及社会化程度的意义。     

基于区域特色的农村电子商务体系构建——以台州为例

以台州具有区域特色的农产品产供销模式为背景,调研台州农村电子商务应用现状,分析制约台州农村电子商务发展的主要因素。结合理论分析和调查结果,提出了台州农村电子商务体系构建过程模型,并基于该模型构建了区域特色的台州农村电子商务体系。     

开展农村社区教育的实践与探索

社区教育是伴随着社会经济快速发展而产生的一种新的教育形式,是社区与教育的结合,它有别于学校教育和职业教育,但又与成人教育相互联系,与职业教育互有交叉。社区教育是“教育社区化”和“社区教育化”的统一,侧重于社区全体成员,从幼儿、青少年到中老年的全程教育,以提高社区     

脱贫农村低龄老人社区文化建设困境与策略研究

低龄老人社区文化是脱贫农村社区文化建设的重要组成部分。受脱贫农村居民文化建设观念及社区客观条件的限制,脱贫农村低龄老人社区文化呈现出居民参与积极性低、低龄老人独特需求被忽视、社区组织性差等诸多困境。为破解困境,需要运用社会工作的理论和方法,促使形成政府、社会、社工及村民的建设合力,以提升脱贫农村低龄老人社区文化建设水平,提高脱贫农村低龄老人在经济建设中的幸福感和获得感,助力乡村振兴。     

农业教育要与农村教育相沟通,与农村社会经济文化协调发展

农业面临着结构调整、加入WTO、西部开发和农村城市化发展机遇和挑战，而农业、农村教育关系到农村经济、化建设和城市化建设。客观分析农业、农村教育中的焦点问题和相互关系，研究发展对策与思路，对克服计划经济体制下形成的诸多弊端、开创农业与农村经济健康持续发展的新局面十分必要。     

乡村振兴背景下农村社区教育发展研究 ——以北京市农村社区教育为例

乡村振兴战略是党和国家实现两个一百年奋斗目标的重要战略之一,乡村振兴有许多路径,但归根结底在于人才素质的提升。北京农村社区教育已经并将继续在北京乡村振兴中发挥重要作用,这就需要提高农村社区教育在北京乡村振兴中的战略地位。文章分析了北京农村社区教育在乡村振兴中发挥的重要作用、面临的挑战和制约,提出了发展北京农村社区教育的建议。     

城镇化进程中福建省农村社区教育问题研究

城镇化进程中,农村社区教育承担着培养新型农民和提高转移人口素质的双重任务。但福建省农村社区教育还存在认识不到位、管理体制不完善、教育资源缺乏整合等问题,分析提出（1）加大宣传力度,强化对农村社区教育的认识;（2）以科学发展观为指导,强化职业技能培训;（3）以灵活实用的短期培训为主,完善农村社区教育形式;（4）完善农村社区教育管理体制,有效整合社区教育资源;（5）分类指导,稳步增加农村社区教育经费投入等若干建议,以不断提高农民素质,促进农村社区稳步发展。     

社会工作介入农村社区建设研究——以南京市江宁区Q社区为例

社会工作在介入农村社区建设问题时具有一定优势,能够化解农村社区建设过程中的新矛盾,优化农村社区治理。以南京市江宁区Q社区为例,对农村社区建设过程中出现的问题进行分析,探索了社会工作法在农村社区建设中的运用,以期为农村社区发展提供有益的建议。     

浅析农村教育改革与农村区域经济发展

人口源自农村。因此,农业、农民、农村"三农"问题,始终是我国建设社会主义经济社会管理工作的首要突出问题。而同时,农村教育作为我国农村经济发展的百年大计,为农村经济的持续、健康、稳定发展提供了尤为积极的导向作用。特别是近些年来,随着我国农村的经济的大力发展,农村教育问题更是得到了我国政府和社会广大群众的广泛关注。加强农村教育改革,以此提高农村区域经济发展,早已成为我国农业发展的首要工作之一。1.我国农村教育改革与农村区域经济发展之间的     

创建具有区域特色社区学院的思考

社区教育学院目前在我国应该说还是一个统称,它可以是为社区服务的高等职业学院,也可以是成人高校,还可以是整合利用社区部分教育资源建立起来的办学实体。海曙区已经被国家教育部确定为国家社区教育示范区,社区学院已成为宁波市社区教育的排头兵,在浙江省已有一定的知名度。但过去先进不等于现在先进;现在先进不等于将来先进,过去拥有不等于现在拥有,现在拥有不等于将来拥有。因此创建具有区域特色的社区学院需要我们不断探索。笔者认为,建设具有区域特色的社区学院,可以从以下几方面进一步加强。1.结合区情,正确定位社区学院的功能定位不同,学院的运作模式、服务方式也不同。海曙区社区学院是区级社区学院,是整合利用区内部分教育资源建立起来的办学实体,下有街道、社区两级社区学     

发展农业特色经济 促进农村小康建设

我国幅员辽阔,人口众多,区域资源丰富,为发展特色经济提供了巨大的市场和资源基础。因地制宜地发展别具一格的特色经济,是适应新世纪新阶段农业和农村经济发展的需要,这对调整产业结构,增加农民收入,全面建设小康社会,振兴区域经济,促进农业和农村经济可持续性发展有着十分重要     

农村社区教育问题研究

农村社区教育是各级党委政府提高农民幸福指数的一个很好抓手,是综合性很强的“本土化教育”,对树立良好的社会道德风尚、服务农村产业结构调整等有重要作用,当前存在农村社区教育财政政策支持力度弱小、农村社会保障制度匮乏而导致社区教育助推力不足等问题,提出可以切合乡村城镇化和农业工业化的发展、切合终身学习型社会的构建开展,同时加强社区教育管理体制建设、采用激励措施扩大教育覆盖面、倡导大学生在农村社区就业等对策,不断提高农民幸福指数。     

以小城镇建设为中心全面推进农村社区发展

小城镇是联结城市和农村的桥头堡,是城市经济带动农村经济的枢纽,也是农村社区发展的发动机.全面推进农村社区发展,应该以小城镇建设为中心,充分发挥小城镇的枢纽作用、发动机作用和桥头堡作用,以实现农村工业化、城市化和农业现代化,从而实现农村的现代化和整个农村社区的现代化.     

发展农村职成教育 构建社区教育平台

绍兴县杨汛桥镇成校(浙江电子工程学校)是全国农村教育综合改革先进单位、省示范性成校、职校和省重点职业学校，是全省成职校合一办学最成功的学校之一。该校成职校合一，校企联合办学的成功经验已经在全国各类报刊杂志上作了报道，并在全省职教、成教工作会议上作过典型介绍。2002年，省教育厅黄     

倡导以人为本优化社区教育

坚持以人为本,就是要以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展,促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需要,切实保障人民群众的经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民。惠及全体社区居民是“以人为本’：庄社区教育中的体现,它决定了社区教育的发展必须考虑社区居民的组成结构,必须创造条件使全体居民在一生中的任何阶段均有受教育的机会,学习需求都能得到满足,让老百姓“有其学、乐其学、终身学”。为此必须着力于以下几个方面。