北京农学院基础科学系实践性教学

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北京农学院基础科学系

基础科学系是北京农学院最早成立的系之一,现有数学、物理、化学、计算机科学与技术、体育5个一级学科,承担着全校各专业的公共基础课及计算机科学与技术本科专业教学任务。师资力量雄厚,教工敬业、务实、严谨、向上,现有教授4名、副教授16名、讲师     

北京农学院学风状况调查与思考

学风是校风的重要体现,是一所大学文化底蕴和办学理念的反映。学风的好坏直接关系到学校的生存与发展、人才培养质量和毕业生就业等。为全面掌握北京农学院的学风状况,进一步推动学风建设,对全校学风状况展开较为全面的调查。调查结果表明:学风状况总体良好,学生的认可度较高;但也存在一些不容忽视的问题,如,部分学生在学习动力、学习兴趣、自学能力和纪律等方面的表现欠佳。这些问题引起对加强学校学风建设的深入思考,并提出应对措施。     

高职学生英语听力焦虑调查与四位一体教学建议

本文采用3因子问卷模型,即英语听力焦虑,英语听力技能自我信念及英语听力技能3因子,对高职非英语专业学生进行调查和分析,并提出以手机网络为核心的教师、学生、课堂四位一体英语听力教学建议。     

北京农学院信息化建设现状及改进建议

针对北京农学院信息化建设中存在的问题,根据学校实际,提出改进建议:加强信息技术培训,强化信息意识,加强各类现有信息的整合,统一规划信息资源,建立统一的数据平台,实现资源共享。     

北京农学院大学英语教学的现状、问题与建议

近年来,北京农学院大学英语教学随着改革开放的形势不断发展,校园里英语第二课堂活动广泛开展,全国大学英语四级统考成绩逐年提高,连续有学生在北京市组织的英语竞赛中获奖.北京农学院的大学英语教学为培养合格的面向21世纪社会主义现代化建设人才做出了贡献.但北京农学院的大学英语教学也存在一些亟待解决的问题.怎样调动教师的工作积极性?如何进一步提高大学英语教学质量?面向21世纪大学英语教学改革从何入手?这都要求我们认真思考与分析.本文将从对大学英语的认识、教学大纲、教学方法、师资队伍建设等方面对北京农学院大学英语教学的现状与问题进行阐述与分析,并提出一些建议.     

北京农学院学生体质状况比较研究

本文对１９９３年与１９９８年北京农学院本科生身体形态、身体机能、身体素质等１１项原始监测数据进行均值比较，提出加强耐力锻炼、适当控制饮食、提高减肥意识、制定必要校纪校规、转变学生中不健康的生活方式等建议．     

对北京农学院体育教学现状分析

北京农学院的办学规模不断扩大,招生人数不断增加,给学校的体育教学工作提出新的要求。作者就北京农学院体育教学的基本情况,从北京农学院学生与体育教师基本情况、体育课近6年内教学大纲与开设项目的基本情况、体育理论课开设基本情况、女生上体育课情况、开设选项课实验情况等5个方面进行分析,旨在为提高北京农学院体育教学质量和顺利进行下一步改革提供理论依据。     

北京农学院女生体育锻炼的基本情况调查

采用问卷调查法和文献资料法对北京农学院部分女生体育锻炼的现状进行统计分析,结果显示,北京农学院女生体育锻炼的现状是,选择的运动项目单一,每周锻炼的次数较少,每次持续的时间短,对体育不感兴趣等。针对这些现象,提出在现有的条件下,可以通过教师对学校体育课程进行调整、女生自己课外活动作相应的调适等途径,来提高她们体育锻炼的兴趣,增强体质。     

浅谈交际法与英语语法教学

运用传统的教学方法进行英语语法教学常常枯燥无味,不能满足学生获得交际能力的需要。交际法最大的优点是培养学生的英语交际能力,从而弥补传统语法教学的缺陷。在交际活动中学生情绪饱满、学习兴趣浓厚,利于学生轻松获取知识,在真实语境自然运用并掌握语法规则。     

浅谈小学英语语法教学

我们在教学中要注意改变传统英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,而忽视学生语言运用能力的倾向,激发学生的学习兴趣,培养他们学习英语的积极态度和实践运用英语的能力,使他们建立初步的学习英语的自信心。     

浅谈观英语语法教学

<正>新课程改革已提出,英语教学要改变传统语法教学中过分重视语法和词汇的讲解、传授,淡化语法教学。然而,很多教师由此认为语法教学只要进行模仿训练,语法知识已不重要了,这显然过于片面。然而在实际教学中会发现,淡化语法不等于不讲语法。许多专家提出,即使在小学阶段,学生也     

中职英语语法教学刍议

英语是中职教学的重要课程,也是需要学生重点掌握的一项技能。英语语法教学在中职英语教学中发挥着基础性的作用,对英语教学的质量和效果具有直接影响。因此,提升语法教学的有效性,并采取合理的手段培养学生语法学习的兴趣就显得尤为重要。通过对中职英语教学中语法教学方面的问题进行分析和探究,提出了一系列英语语法教学的对策,有助于中职英语教学。     

北京农学院共青团培养学生创新实践能力的经验

从共青团的角度,总结分析利用第二课堂培养学生创新实践能力的几点成功经验。学校共青团针对学生的不同类型和个性特点,通过搭建科技竞赛、社会实践、文化创新、课外讲座、学生社团等多个平台,积极服务于学生创新实践能力的培养,取得较好地成效。     

北京农学院协同育人机制不断完善,学生收获成效显著

<正>利用开放办学协同育人平台,北京农学院在人才培养方面取得显著成效。学生的创新创业潜能得到发挥。近五年来,北京农学院学生在全国、北京市大学生"挑战杯"和各专业学科竞赛中,获得国家级     

现代信息技术与英语语法教学的整合

信息技术与英语语法教学的整合,从根本上改变了教育的时空观,对教师和学生无疑是一种新的挑战。论述了利用现代信息技术实现与英语语法课程教学的整合,分析了教师与学生在整合过程中的角色定位和教材在整合过程中的选择,并就信息技术与英语语法教学整合带来的启示进行了分析。     

学校体育与大学生心理健康--对北京农学院2001级新生心理健康状况调查与分析

心理健康问题已经严重影响着大学的学习和生活。本在对2001级563名新生心理健康状况调查分析的基础上，论述了充分发挥学校体育的特殊职能，通过有计划、有意识地设计体育运动的情景，有目的地培养学生健康的心理品质，避免或减少各种心理问题，增进大学生的心理健康。     

基于学生能力培养的“园林制图”课程教学探索与实践——以北京农学院为例

园林制图课程是风景园林专业重要的专业基础课程,也是学生接触专业内容最早的课程。农林院校的园林制图课程具有较强的综合性、实践性和技巧性等特点。当前,农林院校园林制图课程中普遍存在一些问题,如与后续课程的脱节、理论与实践不同步、以及技巧性训练不足等。针对这些问题,在教学过程中提出以学生收获为目标,通过多种形式延伸课堂积极进行教学实践探索。以训练学生的专业基本技能为主要目的,将课堂教学延伸到课外,同时以培养学生综合能力为主要目的,将课堂教学延伸到大学各年级,对农林院校的风景园林专业教学和人才培养具有一定的实践指导意义。     

《基础会计》教学的几点建议

本文根据《基础会计》课程的特点和笔者多年的教学实践,对这门课的教学提出四点建议。     

语用学视角下大学英语语法教学探析

外语教学的最终目的是让学生拥有成功的跨文化交际能力,其中语法能力和语用能力是交际能力的有机组成部分。语法是用来指导学生如何进行语言建构,而语用学是用来解释建构后的语言使用上的意义。从语用学视角出发,分别从时和体、句型、情态动词和副词的使用这4个语法范畴来探讨语法规则的语用功能,提出在大学英语语法教学中要加强教师和学习者对语法中语用功能的敏感度,从而逐步提高学习者的英语语言水平和语用能力。