新生代农民工创业行为影响因素分析——基于兰州市的调查

为了研究新生代农民工创业行为的相关影响因素,对兰州市400位新生代农民工进行了调查,并将影响新生代农民工创业行为的因素分为个体特征因素、人力资本因素和创业环境因素三个部分,利用二元Logistic模型对新生代农民工创业行为影响因素进行了实证分析。结果表明：在个体特征因素中,年龄对新生代农民工的创业行为有显著性影响,而性别、风险偏好对新生代农民工创业行为的影响不显著;在人力资本因素中,文化程度和务工年限对新生代农民工的创业行为有显著性影响,而是否参加职业培训对新生代农民工的创业行为影响不显著;在创业环境因素中,家庭收入、金融支持对新生代农民工创业行为有显著性影响,而政策支持对新生代农民工的创业行为影响不显著。     

农村养殖道路宽

<正>目前,国家和地方政府都在大力支持农民创业,有的农民经过长期的打工实践,掌握了一些创业技能,开公司或者办企业,更多的是利用农村的基础条件,从事养殖,在家门口创业。笔者所认识的人中,就有不少靠小本创业搞养殖的成功先例。     

栾川县大学生村官“组团创业”

<正>如今,大学生村干部创业热情高,但是缺少资金、缺少经验、缺少技术,仅靠个人单打独斗,创业风险大,抵御市场能力弱。为此,河南省栾川县采取"大学生村干部+大学生村干部"的团队创业模式、"大学生村干部+农户"的合作创业模式和"大学生村干部+农业专业合作社"的引领创业模式,有效整合创业资源,集众人在信息、资金、技术等方面形成合力,以提高大学生村干部创业成功率。     

新疆开创创业促就业工作新局面

正创业载体对培育创新创业企业,促进成果转化具有积极作用。近年来,新疆建设培育了一批创业孵化基地(园区),并积极适应"互联网+"时代新业态、新趋势,建设了一批电子商务创业孵化基地(园区),为大学生等各类创业群体提供良好的创业环境和创业服务。     

高职焙烤专业创业教育的探索与思考

高职院校开展创业教育是高职教育改革与未来发展的目标之一。结合苏州农业职业技术学院创建创业教育示范院校的建设实际,探讨了高职创业教育的内涵和开展创业教育的必要性。以焙烤专业为例,从修改培养方案、调整课程设置、改革教学方法、加强实践环节、访谈成功人士等方面,总结了创业教育的实践探索,简要分析了高职创业教育中应把握的关键问题。     

城镇化进程中农民工创业意愿及其影响因素研究——基于甘肃省农民工调查数据的实证分析

为了研究农民工创业意愿的相关影响因素,对甘肃省289位农民工进行了调查,并运用二元Logistic模型实证分析了影响农民工创业意愿的因素。结果表明：从影响因素来看,年龄小、已婚、受教育程度越高、有创业经历、能得到家人支持且社交广泛的农民工创业意愿越强烈,而务工月收入、家庭人均纯收入越高、偏好冒险的农民工不倾向于创业。同时调查发现创业资金匮乏、没有一技之长、文化程度不高是农民工创业的最大障碍,担心创业失败是农民工创业的心理屏障。因此政府要加大创业资金扶持及政策宣传,加强农民工职业技能培训和创业培训,确保农民工能多渠道获取创业信息,引导农民工高效创业。     

食品专业创新创业能力课程教育探索与实践——以“岗位基本技能实训”课程为例

为促进食品专业具有创新创业能力的应用型人才培养,从教学方法、教学内容及考核形式等方面对"岗位基本技能实训"课程进行了探索与实践;通过加强实训过程的管理,培养学生的创新创业能力;改进考核方式,达到教学改革的目的。     

放弃铁饭碗 回乡种野菜

<正>他曾是一事业单位职工,有一副铁饭碗,但他放弃了许多人梦寐以求的稳定工作,选择去农村种野菜。如今,他俨然成为半个农业专家,这个人就是焦圣贵。那些原本生长在野外并不为多数人熟知的野菜,在焦圣贵的创业实践中,逐步实现了由规模化种植向产业化发展。那么,这位放弃铁饭碗的有心人,是怎么萌生回老家创业的念头,又走过了怎样的创业历程呢?将铁饭碗丢掉     

农民工个人特质对回乡创业意愿的影响分析

当前,在中国大地上兴起了新一轮创业热潮,其中农民工回乡创业成为社会各界关注的一个重要议题。农民工个人特质对其回乡创业具有重要影响。基于河南、广西2地的实地调研数据,分析农民工个人特质对回乡创业意愿的影响。研究结果显示,在农民工个人特质中,成就动机和冒险精神对其回乡创业意愿具有显著的正向影响,自主性和亲和力对其回乡创业意愿具有一定的正向影响,控制力和聪慧性对其回乡创业意愿没有显著影响。根据以上结论,提出在创业辅导中加强对农民工个人特质问题的调查、培养回乡农民工中成功创业者的个人特质,以促进农民工回乡创业的政策建议。     

高职院校食品类专业学生创新创业能力提升的研究与实践——以山东商务职业学院为例

以山东商务职业学院食品工程系为例,探索和实践专业课程提高学生创新创业能力的多种措施和途径,通过成立运行大师工作室、搭建发展校内创新创业实训平台和校外"青年创业计划"培养基地、有效实施创新创业教育指引下的第一课堂和第二课堂教学改革等措施,促进了食品类专业教育与创新创业教育的有机融合,形成了"创业专业教学+创业项目训练+创业项目落地"的三阶段递进式食品类专业创新创业教育人才培养模式。     

新型农业经营主体发展出路探析

采用文献研究法和数据分析法,剖析新型农业经营主体发展障碍,以期为破解发展瓶颈提供思路。研究显示,新型农业经营主体存在人力资源短缺与浪费并存、经营权不稳定、合作难、创业进展缓慢等问题。笔者认为破解发展障碍,应区分现有和未来的新型农业经营主体,分类培养;以城乡融合观念推动土地流转,为其成长创造适宜条件;加强对创新创业的重视,通过创业解决发展难题。     

闽台农业发展比较及促进福建农民创业对策思考

摘要：本文通过对闽台农业和农村经济发展基础、阶段差异、资源配置效率、政策支持取向和创业模式等进行了研究比较,并在对福建农民创业的现状及存在问题进行研究分析的基础上,提出改善福建农村经济发展和农民创业环境、提高农民创业能力的政策建议。     

国务院办公厅印发《意见》支持农民工等人员返乡创业

<正>近日,国务院办公厅印发《关于支持农民工等人员返乡创业的意见》。《意见》指出,支持农民工等人员返乡创业,通过大众创业、万众创新使广袤乡镇百业兴旺,可以促就业、增收入,打开新型工业化和农业现代化、城镇化和新农村建设协调发展新局面。《意见》提出,要坚持普惠性与扶持性政策相结合,坚持盘活存量与创造增量并举,坚持政府引导与市场主     

刘凤兰“农家乐”里奏欢歌

<正>刘凤兰,新疆建设兵团成长起来的军垦第二代,从1997年就一直担任连队工会主席职务。近两年,她带领职工就地转产、自主创业、多元增收,从一位地道的种田人成功转型为乡村农家乐老板。如今,在她的带动下,开办的"农家乐"已成为该连职工创业增收的一大亮点。2010年6月刘凤兰在188团各项优惠政策的鼓舞下,开了一家农家乐,成为连队职工中第一个带头创业的人。若在     

农民创业过程中的问题及对策建议

农业是我国国民经济的基础,近些年,随着城市化进程的推进,大量农村劳动力向城市转移,农村劳动力数量不断减少,而土地等农业资源的流转和集中已成为不可逆转的大趋势,这就为农民创业提供了良好的前提。农民创业是实现农民增收、提高农民生活水平、建设新农村、构建和谐社会的有效途径。本文对我国农民创业的现状进行了分析总结,通过分析得出农民创业存在的问题,总结出农民创业的影响因素,并提出推进农民创业的对策建议。     

应用型地方高校食品专业本科生创新创业能力培养

作为应用型地方本科高校的改革试点,为了培养食品专业本科生的创新创业能力,许昌学院食品与药学院对食品专业培养方案、课程教学内容、教学方法、教学评价等进行了一系列的改革。采取的措施包括在培养方案中增加实验、实践内容;在列入教学计划的实验内容中增加综合性、设计性实验;增加校内外实习实训;针对学有余力的学生开设创新与实践课程,开设研究型实验;积极建设创新创业平台,提供创新创业培训,开展课外科研实践创新活动等。通过改革探索,建立了一条适合地方普通本科高校食品专业学生培养的道路,是"许昌模式"的重要组成部分。     

致富路上显身手 巾帼创业谱新篇

<正>湖北省南漳县半边天农机农民专业合作联社董事长赵青,2012年自愿放弃优越工作回乡创业,坚持大田种植、规模化经营、机械化发展,以产业发展带动乡亲共同致富,探索出了一条现代农业创业之路。2012年11月,赵青放弃公司高管职位,在经过数月的市场调研后,根据南漳县城关镇姚岗村抛荒地多的实际,贷款10万元,流转180亩土地,带领23户社员,毅然踏上了发展现代农业产业之路。2013年3月18日,赵青挂牌成立了南漳县大地农丰合作社;2013年11月,她又牵头成立了南漳县兴机富农农机专业合作社。合作社创业之初,种植面积不大,对于连小麦和     

关于太原市开展创业培训的几点思考

就业是民生之本,创业是民富之源,创业培训是提高企业开办率、稳定企业经营率的重要环节。太原市作为山西省省会城市,在开展创业培训工作中积累了较多经验。主要阐释了太原市创业培训的做法,指出其中存在的问题,对未来开展创业培训提出相关建议。     

大学生农村创业基地建设的初步研究——以凤阳县大学生创业基地为例

大学生创业基地是大学生创业理论联系实践的重要环节,是沟通学生、学校和社会的桥梁。本文通过对凤阳县大学生创业基地的实证研究,介绍了创业基地的形成、发展,分析了创业基地存在的问题,并尝试提出相应的解决对策,以促进相关深入研究。     

基于“双创”教育的高职《种子检验技术》课程教学改革

专业课程教学中融入创新创业教育（以下简称“双创”教育）关系到创新创业教育的可持续发展,是专业教育与创新创业教育有机融合的关键环节。基于创新创业教育的视角,分析了高职种子专业《种子检验技术》课程特点、教学现状和课程目标,通过对课程内容的优化设计,整合“双创”教师团队,改革教学方式,构建符合“双创”培养的课程评价方法等方面进行了改革,提出了基于“双创”教育《种子检验技术》课程教学体系,加强了学生种子检验能力与创新创业能力的培养。