浅谈中学生数学素质的培养

面对我国教育体制的不均衡、教育资源的不平等,素质教育的实施难度可想而知,因此,无论是从教育观念、制度体制还是从实际运用上来说,素质教育的进一步实施都是一项艰巨的工作。中学数学是重要的基础学科,对学生的素质教育有着重要的作用,所以,通过培养中学生的数学素质来提高其综合素质,对中学生的全面发展有着重大的意义。     

浅谈中学生数学兴趣的培养

如何培养中学生的数学学习兴趣,一直是教育教学领域关注的热点。本文主要从做到有教无类,因材施教,使学生养成数学学习兴趣;让学生亲其师,信其道,维护数学学习兴趣;教师要改进教学方法,提升数学学习兴趣;教师要丰富教学内容,保持数学学习兴趣,四个方面去论述如何培养中学生的数学学习兴趣。     

浅谈数学教学中学生想象力的培养

想象是一种思维方式,想象是发明创造的基础和源泉。加强想象力的培养,是培养学生创新精神的一条重要途径。在数学教学中,教师要抓住各种教学时机,采取多种教学方法,培养学生的想象力,激发学生的创新意识和创新能力,提高数学学习效率。     

中学生数学学习投入结构探索 ——基于结构方程模型的分析

结合新近研究成果,本文将中学生数学学习投入划分为与数学学习相关的行为投入、认知投入、情感投入和社会投入.基于结构方程模型,探析各维度之间的路径关系和相互效应.研究结果表明:数学学习投入各维度对中学生总体数学学习投入的影响程度从高到低依次为社会投入、 情感投入、认知投入、行为投入;社会投入、情感投入和认知投入直接正向影响...     

中学生数学学习投入类型与特征

采用数学学习投入问卷对2786名中学生进行调查,并通过K-Means聚类分析进一步探索中学生数学学习投入类型,旨在为教师针对不同类型的学生进行教育教学提供借鉴参考.研究表明:① 中学生数学学习投入类型分为"浅层投入型""深层投入型""低情感适度脱离型""高情感适度投入型"4种,其中"高情感适度投入型"人数最多,"浅层投...     

数学教学中学生自信心的培养

针对目前中职学生在学习过程中存在的基础差、没有学习兴趣、学习目标不明确、缺乏自信、产生厌学心理等现象和中职教学存在的教学方法陈旧等问题,在数学教学中,从引导学生确立学习目标、培养自信心,克服心里障碍、树立自信心,实施自我激励、激发其自信心,化外力为内动力、增强其自信心等四个方面分析了数学教学中学生自信心的培养,使自信心化为学习的动力。     

数学教学中学生意志品质的培养

通过我院高职学生的数学教学实践，深感学生的意志品质对数学教学的影响，以及在数学教学中培养学生意志品质的重要性，进而探讨在教学中的教学方法和手段对不同类型的学生产生的影响与对策。     

发展数学能力 优化认知结构

数学认知结构和能力共同参与数学学习过程,数学能力体现在数学认知结构的组织特点和解决数学问 题的敏捷、灵活、创新上,而数学能力的形成和发展对优化数学认知结构有促进作用。     

观察力对写作的影响及其培养途径

知识是形成能力的基础,知识越丰富,形成能力的可能性越大,但是知识并不等于能力,知识多并不等于能力强.著名美学家李泽厚先生认为:知识并不等于力量.能力是人们在认识和改造世界中所表现出的能动性,不仅仅表现为对知识的占有,而且更表现为对知识的驾驭.     

数学课堂教学中学生抽象概括能力的培养

课堂中的数学教学抽象概括能力应用对数学基础教育影响颇深,是现代数学知识教学工作开展不可或缺的重要组成部分,尤其是抽象思维及抽象意识的培养,为学生更为全面的学习数学知识创设了良好环境。本文将根据数学课堂教学的基本特点,对课堂数学教学的抽象概括能力应用等相关方面内容进行解析,以此为数学课堂教学学生抽象概括能力的培养提供部分理论知识分析建议。     

课堂教学中学生创造力的培养

人类文明的发展离不开人类潜能的发挥,而在人类所有的潜能中首推人的创造潜力,如何开发学生的创造浅能成为各国教育普遍关注的问题。本文就在课堂教学中如何培养学生的创造力,从三个方面进行了阐述。     

小学数学教学中培养非智力素质的尝试

在小学数学教学中如何培养学生的非智力素质呢？本文作者从通过教学活动,培养学生良好的学习习惯;培养激发学生的学习兴趣;提高后进生的学习信心几个方面进行了尝试。     

浅谈高中数学教学中学生创造性思维的培养

<正>21世纪是一个知识创新的世纪,国际竞争日趋激烈,培养具有创造性能力的人才是我国的当务之急。创造力的核心是创造性思维,数学学科的特殊地位和作用决定了它是培养学生创造性思维的最佳学科,那么应该如何利用数学培养学生的创造性思维能力呢?下面笔者就自己的教学经验谈几点体会。1创设问题情境激发学生的求知欲亚里士多德曾讲过:思维自疑问和惊奇开始。学生有了疑问,才会进一步思考问题。要激发学生的学习兴趣,首先必须使他们有强烈的求知     

数学教学中学生学习兴趣的培养

在知识严谨的数学教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣是教学工作中一直努力需要探讨的问题,下面就这个问题笔者谈谈近几年在教学中的体会。     

中学生数学学习投入与内在动机的关系:一项纵向研究

为探讨中学生数学学习投入与内在动机间的相互预测关系,采用问卷法对365名中学生进行为期一年半共3次的追踪研究.结果表明:①T1～T3时间点,内在动机与数学认知、行为和情感投入水平呈下降趋势,且T1时间点的数学情感投入水平显著高于T2和T3时间点的数学情感投入水平,T1时间点的数学认知投入水平显著高于T3时间点的数学认知...     

中学生思想政治课学习动机的培养研究

在目前的思想政治课教学过程中,中学生对于思想政治课的学习热情并不高涨,学习兴趣可见一斑,甚至会出现厌学情绪,而对于政治热点却能侃侃而谈,这种现状引起了人们的关注反思,究竟什么样的课程才是中学生真正喜爱的呢?这与中学生的思想政治课学习动机有着莫大关系,如果学习动机不强,就很难真正了解并掌握相关的知识,进而影响到中学思想政治学习的质量和效果。对于中学生思想政治课学习动机的培养不仅仅关乎个人的成长发展,作为主力军的他们更关乎到一个国家的未来。所以,使中学生学好,会学,爱学思政课显得格外重要。     

如何让中学生学好数学

数学是一门基础性很强的学科,需要较强的逻辑思维能力。在学习过程中,大多数学生感到数学难学,虽然很努力,但是效果却并不理想。如何引导学生用正确的方法学习数学,并取得理想的成绩,是广大数学教师应认真思考的问题。     

如何培养学生数学学习主动性

大多数的中学生所学数学知识均为书本知识,对于生活中的数学知识的应用了解很少,因此,他们认为所学数学知识与日常生活联系很少,认为所学数学知识对于自己的将来没有什么作用,仅仅是为了应付考试而已。这些观念对学生的数学学习产生了极大的消极影响,必须进行改变。针对这种情况,教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。     

数学教学中培养学生创新精神的途径和方法

在数学教学中,我们应根据数学学科的性质、特点和数学教学规律进行教学工作;针对当前中学生学习数学的实际情况,从培养学生创新精神的途径和方法入手,促进学生创新精神的形成和创新能力的提高,这应成为数学教学指导思想中的重要内容。笔者结合近年来自己的教学实践,就如何培养学生的创新精神,谈一谈自己的见解和体会。     

开展数学实验，提高数学素质，培养用数学的能力

本根据数学实验的基本内容及其特点，阐述了在大学数学教育中开展教学实验的必要性，同时也指出了开展数学实验面临的问题以及相应的措施。