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通过分析阅读理论模式,提出在大学英语阅读教学中,运用交互阅读模式,综合运用语言知识和图式知识来指导学生的阅读实践,是提高学生英语阅读能力和语言能力的有效途径。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(6)
随着全球经济、文化一体化进程的不断推进,以及我国国际地位的的日渐升高,与其他国家之间的交流也越来越频繁,而英语作为主要交流语言媒介,对当代学生的英语词汇量、英语阅读理解以及听力能力的要求也日渐升高,而这也在侧面反映了一个国家的文化教育水平。因此,可以说掌握专业的英语阅读知识以及阅读能力对于提高我国软实力能够起到相当重要的作用。英语和语文一样,同属于语言类科目,二者在学习的过程中有一定共性,而英语阅读和语文阅读之间也存在着一定的关联性。本文对于如何利用语文阅读技巧提高学生英语阅读水平,提出了几点有效性措施,以期帮助当代学生进而养成良好的英语阅读习惯,切实提高其英语阅读能力。 相似文献
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英语阅读能力是高中生必备的一种能力,如何提高学生阅读能力是老师和学生共同关注的问题。提高阅读能力涉及到阅读的广度、速度、效率、准确度等等,要从各个方面入手,从整体上提高学生阅读能力。 相似文献
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在高考中,完型填空和阅读理解考查学生的阅读理解能力,并且占的比重大约为46%,许多学生觉得这是英语考题中最头疼的部分。下面笔者就怎样提高中学生英语阅读能力做一些具体的阐述。1养成良好的阅读习惯养成默读习惯, 相似文献
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在语言学习中,阅读是所有其他技能的基础,较强的阅读能力有助于学生对目的的掌握。在我们视英语为外语的国家,阅读一直被视为英语学习最重要的技能。随着英语的国际化,具有一定程度的英语能力无论对学术研究、事业的成功以及个人素质的提高都是必不可少的。为提高学生阅读技能,针对教学中存在的现实问题提出5点建议。 相似文献
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刘洪武 《吉林农业科技学院学报》2015,(1):99-100,103
阅读理解能力不仅是学生一直提高的科目,也是英语教师不断攻克的课题,教师始终把提高学生阅读理解能力作为教学中的重点,实践证明,元认知理论能有效指导学生学习,提高阅读能力。作者在理解元认知理论的基础上,使该理论和大学英语阅读结合起来,在实践中加以应用,收到了良好的效果。本文阐明了元认知理论的含义以及该理论在大学英语阅读中的应用,从而论证了阅读理解对元认知的体现。 相似文献
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阅读是提高学生英语有效输入和培养学生英语综合运用能力的首要手段,阅读可以培养学生良好的语感、增强学生的学习兴趣、提高学生的综合能力。在教学中,应帮助学生了解中西方文化的差异,掌握正确的学习方法,提高阅读的有效性,从而提高学生的英语阅读能力。 相似文献
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阅读理解是中职英语教学的重要组成部分,在英语听、说、读、写中变得越来越重要。提高中职生阅读理解能力要充分利用好教材,用"导—读—讲—练"的模式进行课堂教学;要激发中职生阅读兴趣,进行有效课外阅读;要帮助学生掌握正确的阅读方法、运用正确的阅读技巧。 相似文献
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刘莉雯 《安徽农业大学学报》2013,(6):108-112
英语阅读者对所阅读文字的背景文化知识的亲密度会影响到英语阅读者的阅读理解能力,并且是一个重要因素。经过以测试文化亲密度为主题的问卷调查,将学生以文化亲密度高低为标准分为四组进行试验。发现英语阅读者对英语的理解能力与背景文化知识的亲密度之间存在正相关;开展阅读活动对促进阅读理解能力有一定的作用,但起相得益彰作用的还是加强学生对背景文化知识的了解,以加深学生阅读英语的亲近度和亲密度,提高学生阅读英语的能力。 相似文献
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试谈加强英语阅读理解技能和快速阅读技巧的训练 总被引:1,自引:0,他引:1
吕德文 《甘肃农业大学学报》1998,(3)
在大学英语教学中,加强快速阅读(FastReading)、阅读理解技能(Readingstateqies)及应试技巧(Testingskils)的训练,是培养学生良好的英语阅读习惯,掌握阅读技巧,提高阅读速度和阅读理解能力的主要手段。 相似文献
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浅谈如何提高学生英语阅读能力 总被引:1,自引:0,他引:1
由于历史文化等方面的差异,人们对于阅读理解的认识还存在一定的偏差,在教学中,师生应该对阅读理解的概念和阅读中的一些不良习惯有一个清晰的认识,同时根据阅读中存在的问题,分析提出解决的方法,提高英语阅读能力。 相似文献
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严梦娜 《福建农业大学学报(哲学社会科学版)》2010,(1):104-108
首先分析了美国英语阅读学校教学模式的四个阶段——拼音教学、解码与理解、应用合成与评估、文学作品阅读。接着分析了美国英语阅读的社会教学模式,强调了美国政府和社会对阅读的重视。最后总结分析了美国英语阅读教学和国内英语阅读教学的差距,指出构建阅读能力培养模式的重要性。 相似文献
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大学英语教学大纲明确指出,大学生在完成两年的大学英语学习后,应具有“较强的阅读能力”。而英语阅读长期以来一直是困扰学生的一大难题。经过多年的教学实践,总结出一套行之有效的方法。即:以语义为单位阅读,以整篇文章为单位阅读,采取适当措施提高阅读速度。 相似文献
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阅读理解能力的培养和提高是英语教学的目标之一。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读能力是英语自学能力的基础,阅读能力的提高可促进英语听、说、写能力的提高。 相似文献
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樊霏 《辽宁农业职业技术学院学报》2011,13(3):50-51,64
以182名南通航运职业技术学院学生为研究对象,采用问卷调查的形式,着重调查分析了高职高专学生的英语阅读态度、阅读习惯、阅读策略意识以及阅读策略运用情况,并总结此研究对阅读教学的启示。 相似文献
18.
董学繁 《新农村(黑龙江)》2013,(16):326-326
目前在中职学校,职高生的英语阅读理解能力不高,水平也不够。本文就中学生英语阅读过程中所可能存在的不良阅读习惯、成因作出了比较客观的分析,同时对如何提高英语阅读的能力,适应社会的基本要求做出比较科学的应对之策。 相似文献
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网上阅读挑战传统 总被引:2,自引:0,他引:2
张宁 《安徽农业技术师范学院学报》2000,14(4):80-81
随着计算机普及,网上阅读已成为可能,因此对我们原有纸上阅读提出新的挑战。阅读速度加快,英语应用能力提高,思维能力有更高要求。 相似文献
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自古德曼提出“自上而下”的阅读模式以后,阅读研究的中心已由“阅读结果”转向了“阅读过程”,因而, 深入研究学生的阅读策略也就显得十分重要。本文根据实验前的调查结果和作者在实际教学中的经验,总结出一些好的阅读策略运用于教学实践中。旨在为学生英语学习中作一些有益的探讨。 相似文献