推进农业教育产业化的几点认识

随着我国市场经济体制的建立,教育产业化的趋势与方向逐渐明朗,许多地方已经率先组织了实施。农业教育是我国教育体系的一个重要组成部分,同样也面临着一个产业化方向选择问题。怎样从我国国情出发做好农业教育产业化这篇大文章,已经成为我国教育在今后一个长时期内应当抓紧抓好的一项重要改革任务。 一、充分认识农业教育产业化的积极意义 农业教育产业化是我国市场经济发展到一定阶段的必然结果,也是我国传统教育向现代教     

献身农村成教 铸就无悔春秋——记浙江德清新市职高（成校）校长朱金彪

1969年参加教育工作,教了37年书的朱金彪,曾两次作为浙江农村成校校长的代表到北京参加中国职成教校长会议,受到国家教育部职业教育与成人教育司司长黄尧等领导的接见,并得到高度评价。他除担任新市职高(成校)校长、书记职务外,还兼任浙江省成人教育协会农村成人教育分会副秘书     

学院简介

辽宁农业职业技术学院前身为辽宁熊岳农业高等专科学校，始建于1948年9月，1999年8月经国家教育部批准更为现名，是国家教育部批准的省属公办普通高校。2003年荣列全国高职高专院校首批人才培养工作水平评估8所优秀校之一，2005年荣获全国职业教育先进单位。     

学院简介

辽宁农业职业技术学院前身为辽宁熊岳农业高等专科学校，始建于1948年9月，1999年8月经国家教育部批准更为现名，是国家教育部批准的省属公办普通高校。2003年荣列全国高职高专院校首批人才培养工作水平评估8所优秀校之一，2005年荣获全国职业教育先进单位。     

学院简介

辽宁农业职业技术学院前身为辽宁熊岳农业高等专科学校,始建于1948年9月,1999年8月经国家教育部批准更为现名,是国家教育部批准的省属公办普通高校。2003年荣列全国高职高专院校首批人才培养工作水平评估8所优秀校之一,2005年荣获全国职业教育先进单位。     

当前高等农业职业教育发展的几个基本问题

本比较分析了与我国大陆地理位置、资源环境、化背景较为接近的日本、泰国和我国台湾省在其工业化中期阶段，农村职业教育的层次结构和人才培养目标的演变过程和特点，认为目前到今后十年，我国正值工业化中期阶段，又赶上高等教育规模扩大和结构调整的关键时期，正是高等农业职业教育发展的难得机会。章进而从教育内部结构调整的需要、农村社会中坚力量的培养及一些地区和一些行业的需要等四个方面分析了发展高等农业职业教育的现实需求。最后章分析了当前农业系统职业群体的变化趋势，提出当前高等农业职业教育人才培养的重点是能在农业创业的现代农业和农业社会化服务体系中的经营和技术人员。     

现代农业对农业职业教育的要求

改革开放20多年，我国农业取得了长足的发展，整个农业和农村经济进入了一个新的历史发展阶段，无论在农产品供求关系、生产目标和生产组织，还是增长方式和经营模式，以及生产关系和制度创新方面都发生了显著的变化。特别是我国加入WFO五年来，我国农业与世界的联系更加紧密、一个统一的国内、国际农业市场在逐渐形成，市场竞争将由地区竞争转向国内、国际竞争。这对我国农业职业技术教育来说，既是一次难得的发展机遇，又面临严峻的挑战。[第一段]     

根植创业思想保护农业人才

农业是国民经济发展、社会稳定、国家自立的基础；农业、农村和农民问题始终是中国革命和建设的根本问题。没有农村的稳定和农村经济的全面振兴，就不可能有整个社会的稳定和全面进步；没有农民生活的小康和富裕，就不可能有全国人民的小康和富裕；没有农业的现代化就不可能有整个国民经济的现代化。中国能否真正富裕，关键要看农村经济。可见农业、农村、农民在国家建设中的地位尤为重要，这使农业职业教育选择了面向“三农”的教育方向。可是，我们的农村现状不容乐观，农民素质不容忽视，我们学生的心态更应引起我们重视。请看我们现实中…     

立足大学语文课堂着眼人文素质教育——高职高专大学语文教学浅论

高等职业教育是以培养学生掌握职业知识与技能,使其具备服务社会的谋生手段为主要目的的。但是,随着社会经济的发展,人才竞争程度的加剧,用人单位对高职高专毕业生的要求也越来越高。除了专业技能外,具备良好的心理素质和文化素养是十分重要的。而近年来由于受传统思维定势的影响,我国职业教育不同程度地存在着重专业、     

论现代农村经济社会对中等农业职业教育的新要求

随着新农村建设和现代农业的发展、土地流转体制改革和规模经营等农业与农村经济发展的历史性转变,大量的农业产业工人、农民经纪人、新型农场主等将应运而生,为农村培养急需人才和新型农民已迫在眉睫。但目前中等农业职业教育与现代农村经济社会的发展有许多不相适应的地方,要加快中等农业职业教育的发展,应尽快理顺管理体制,强化政府职能;启动农业职业教育立法;制定激励政策,鼓励中等农业职业学校招收半农半读学生;强化农业产业就业准入制度,加快推行职业资格证书制度;加大支持力度,制定实施中等农业职业教育振兴计划,扩大农业类专业招生规模。     

扎实推进院县科技合作共建以科技强力支撑促进社会主义新农村建设黑龙江省农科院与明水县“院县共建”纪实

明水县幅员面积2308km^2，全县12个乡镇，总人口34万，其中农村27万。2003年，被省政府列入全省“十弱县”，2004年开始，明水县与省农科院共同实施院县科技共建项目。在近三年的科技共建实践中，明水县农业和农村经济工作中取得了非常显著的效果：2004-2005年，全县粮食总产6.4亿kg,农业总产值12.3亿元，科技贡献率由两年的40%提高到51%，发展壮大了玉米、亚麻、畜牧和特色绿色四大主导产业，增强了脱贫解困的活力和后劲，农业和农村经济发展呈现出喜人局面。     

对云南高等农业职业教育人才培养模式的思考

云南农业高等职业教育人才培养模式现状存在着定位不准确、地方特色不强、师资队伍力量薄弱、人文关怀不足等问题。应在正确定位的基础上,突出农职教学内容和培养特色,重视保障条件,重构云南农业高等职业教育人才培养模式。     

农业和农村经济工作的目标确定

全国农业工作会议根据中央农村工作会议精神，提出了今年农业和农村经济工作的总体思路：紧紧围绕增加农民收入这一中心任务，切实保护和提高粮食综合生产能力，突出农业和农村经济结构战略性调整、农村改革、农业科技进步等重点工作，强化农业产业化和乡镇企业发展、农业“七大体系”和农业系统自身建设等各项措施，确保粮食总产量达到4550亿公斤，转移农村劳动力到1亿人以上，全年农民收入增长5％左右。     

如何培养农科高职学生

教育部面向21世纪教育振兴行动计划指出：高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才。高等农业职业教育要主动适应农村工作和农业发展的新形势，培养农村经济发展需要的各类人才。现以武陵高等专科学校为例，谈谈如何培养农科高职学生。     

辽宁农业职业技术学院喜迎建校60周年

简介 辽宁农业职业技术学院始建于1984年9月，今年将迎来建校60华诞。学院的前身为辽宁熊岳农业高等专科学校，是国家教育部批准的省属全日制普通高等学校，2003年荣列全国高职高专院校首批人才培养工作水平评估8所优秀校之一，2005年荣获全国职业教育先进单位。     

辽宁省教学名师——蒋锦标教授

蒋锦标（1956-）,男,辽宁海城人,汉族,中共党员,民盟盟员,院长,硕士,教授。辽宁省教学名师1984年开始从事职业教育教学,讲授多门园艺类专业骨干课程,其中《果树栽培技术》为省级精品课程。先后获国家和省级奖励11项,其中,主持完成＂农业高职教育校企贯通411人才培养模式的研究与实践＂,获第六届国家教学成果二等奖;主持完成＂园艺（保护地园艺）专业教学改革探索与实践＂,获第四届省教学成果二等奖;作为第二参与人完成的项目＂农业高等职业教育人才培养模式改革创新的研究与实践＂获第四届国家教学成果二等奖;《高职教育园艺技术专业骨干课程系列教材》获第六届省教学成果二等奖。     

高职高专院校实行学分制与校际选修之比较

高职高专教育旨在向社会提供生产、建设、服务、管理第一线的应用型人才,随着社会经济的发展和岗位的多样化,社会对人员素质的要求越来越高,人员的流动也必然越来越频繁.高等教育尤其是高等职业教育要"以学生为本",让学生在毕业后能工作,并可以找到适合自己的工作,也可以继续深造以谋求更广阔的发展空间.为此,我们必须适时而动,采取更行之有效的教学理念.     

乡土人才开发意义重大[一]

目前，总体上我国的广大农村专业技术人才匮乏，但是在农业生产一线却活跃着一批乡土人才成为科技兴农的受益者和带头人，他们以各自的致富实践诠释着发展高效农业的重要意义。以往在传统的人事管理体制下他们难登大雅之堂，随着观念的转变，乡土人才必将纳入人才人事工作的管理服务视野，开发乡土人才必将成为人事工作为农业经济发展服务的重头戏。     

黑龙江省农民专业合作社协会成立

2010年1月29日,黑龙江省农民专业合作社协会成立大会在哈尔滨举行。会议由黑龙江省农村合作经济经营管理总站站长王维海主持。省农业委员会副主任李文华出席大会并讲话。《中国农民合作社》编辑部主任柳金平应邀到会并致辞。大会选举产生了协会会长、副会长、常务理事、理事,黑龙江省东农农产品产销农民专业合作社理事长唐明忠当选为会长。