浅谈怎样在初中开展数学分层教学模式

学生进入初中后,由于学习的内容变深了,让本来就不喜欢数学的学生,更加不愿意上数学课,造成数学成绩直线下滑;相反有的学生喜欢数学,觉得数学能开发智力,爱上数学课,好多的优秀生不满足教师在课堂上的教学内容。数学教师面对学生不同的学习情况,平时的教学案只是按照教材的内容去教学,这种按部就班的教学模式已经不能适应学生参差不齐的学习状况,鉴于这种情况,笔者认为分层教学模式正好能够针对不同层次的学生,让优秀生能够有发展的空间,能够"吃饱",让学困生能够尽量的学会基础知识,找到数学学习中的自信,这是初中数学教学中一种行之有效的教学模式。     

激发小学生数学学习兴趣的途径

<正>兴趣是学习的动力和源泉。小学数学教学中,采用灵活多样的教学方式能激起学生浓厚的学习兴趣,能使他们主动地去学习和解决数学问题,爱上数学,从而提高教学效率。1创设贴近实际生活的情境诱发学生学习兴趣小学生的抽象思维还不完善,对事物的认识在很大程度上还依赖于感性认识。教学中,教师要从学生的生活出发,创设贴近生活实际的教学情境,这样既有利于学生感性的了解知识,又能激发学生的学习兴趣。如教学"初步认识时间"时,可以让     

浅议如何优化高中数学教学

适应新课改,把课堂还给学生,激发学生学习数学的兴趣,利用"兵教兵"、"兵管兵",减轻老师的负担,让全体学生都动起来,让后进生树立信心。本文围绕如何优化高中数学教学,提高班级数学成绩,展开论述,发表观点,写出看法。     

如何激发小学生数学学习的兴趣

<正>课堂是教师教授和学生学习的主要场所,要使小学生对数学的学习产生兴趣,数学教师必须要充分利用好课堂,想方设法诱发学生的学习兴趣,用兴趣来激活他们的思维,唤醒他们学习的思维,进而充分调动学习积极性,让他们主动参与到教学中,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。1创设情境激发学习兴趣教师给学生营造和谐、愉悦的课堂情境能有效激发学生的学习兴趣,提高学习的质量和效果,能让学生对数学的学习置于一种真实、优美、和谐的     

授人以鱼不如授人以渔

小学阶段的教育是基础,小学语文教育更是基础中的基础,所以在小学语文教学阶段注重对学生学习方法的指导就显得尤为重要。要从兴趣入手,树立学生自信,不断地教给他们学习的方法,学生才会真正学会语文、懂得语文、爱上语文。     

浅谈如何指导学生学好数学

数学教学要培养学生课前自学的习惯,及时复习的习惯,独立思考、灵活分析问题的习惯和解疑问难的习惯。这些良好的学习习惯是学好数学的关键所在。同时,教师也要善于总结经验,注重拓展练习,创新教学思路,帮助学生积累技巧,让学生寻找快乐,感受成功。     

小学生数学学习兴趣的培养小议

<正>兴趣是学生学习的最好老师。教学中,教师要善于培养学生的学习兴趣,把学习的主动权交给学生,充分调动学生学习的积极性、主动性,使学生爱上数学。1创设问题情境培养学生学习兴趣数学学科中出现的问题具有一定的逻辑性,学生难于理解,这阻碍了学生学习兴趣的发展。因此,在教学中教师要创设诱发性的问题情境,激发学生的学习兴趣,刺激学生的学习欲望。如教     

浅谈农村小学数学教学模式的创新与改革

<正>在新课程改革的背景下,为了培养创新人才,我们要把数学教学变成让学生不断主动探求的过程,这就需要教师要把数学教学模式的改革与创新作为切入点和突破点,让学生学会设定目标,学会质疑,学会创新学习,学会自我认识,学会主动建构,拓宽、拓深现有的教学内容,使学生得到全方位的发展,培养具有创新精神、创新能力和良好综合素质的高智商优秀人才。本文就小学数学教学模式的现状及其改革与创新做了简单论述。     

如何做好后进生的转化工作

近年来,技校学生主要来源于初中毕业生中程度较差的学生,整体素质不高。在这些学生中,还有一部分学习态度不明确、学习成绩较差、组织纪律散漫、在各方面表现都较差的学生,就是所谓的后进生。如何使这些后进生在技校学习期间各方面都能得到转化,成为一名合格的毕业生,成为社会主义现代化建设的有用之才,是每位班主任的一项很重要的工作。下面,我根据自己在技校多年做班主任工1　重视后进生心理上的矛盾在教育后进生的时候,班主任要善于观察、分析后进生的心理状态,掌握他们心理上的特殊矛盾,有针对性地进行教育工作,才能收到良好的教育…     

提高小学数学教学效果探究

随着小学数学新课标的实施,数学教学也有了更高的要求,新课标明确指出,要通过学习让学生学会用数学知识分析和解决日常生活中的实际问题。这就要求教师要转变教学理念,创新教学方法,调动学生的学习积极性,在教学中逐步教给学生用数学的眼光和语言观察并分析身边的事物,思考并解释生活中的问题,让学生对数学产生浓厚的学习兴趣,只有这样才能提高小学数学教学的有效性。     

浅谈后进生的转化

由于学生基础不一，水平不齐，素质不等，在一个班级中，自然就有一部分学生被列为“后进生”。后进生的转化工作是班主任工作的重点任务之一。及时做好后进生的转化工作，使他们充分认识到自身价值，成为一个对社会有用的人。     

如何优化设计农村初中学生数学作业

数学新课标提出:要让学生学会从数学的角度发现、提出、分析问题,并解决问题,从而发展学生的实践能力运用创新精神。数学作业的设计应从关注学生发展入手来培养学生用数学的意识,通过作业来反馈教学效果,在学生对教学内容掌握的基础上及时调整教学计划,从而达到提高教学效果的目标。本文就如何优化设计农村初中学生数学作业作阐述。     

如何使学生成为数学课堂上的主人

数学学习是通过思考进行的,没有学生的思考就不是真正的数学学习,而一堂数学课是否成功的关键也是看整节课学生是不是在思考,学生是不是课堂教学的主人。那么,在数学教学中如何让学生学会思考呢？下面结合笔者的教学实践,浅谈几点体会。     

高等农业院校高等数学后进生的成因与转化策略研究——以云南农业大学为例

当前,高等数学后进生的转化问题已成为困扰高等数学教师及其教学的一大难题。研究以云南农业大学为例,在全面分析农业院校高等数学教育教学现状的基础上,将高等数学后进生的成因归结为环境因素、教师因素及学生自身因素,并针对后进生的不同成因提出五条转化策略:进一步提高教师素质,为后进生创造良好学习环境,积极培养后进生的数学思维,激发其学习兴趣,端正其学习态度。通过对高等数学后进生的转化,使高等数学教育在高等农业院校中取得良好的教学效果。     

强化主体意识,注重创新和应用——浅谈应用型本科院校转型背景下数学课堂教学的改革与创新

在向应用型本科院校转型大背景下,本文从探索学习、发展求异思维、渗透学习和加强应用几个方面研究了数学课堂教学中的改革与创新,主要目的是用多种手段和方法充分调动学生学习的积极性和主动性,让学生学会自主学习。     

小学数学教学中培养非智力素质的尝试

在小学数学教学中如何培养学生的非智力素质呢？本文作者从通过教学活动,培养学生良好的学习习惯;培养激发学生的学习兴趣;提高后进生的学习信心几个方面进行了尝试。     

浅谈合作学习在数学教学中运用的有效策略

合作学习是新课程数学教学中学生学习的一种新方式,它能达到学生间有效的沟通,让学生学会与人合作和交流。合作学习在数学教学中运用的有效策略主要包括针对于教师自身的策略、合作学习中的组织策略和评价策略。同时在开展合作学习时,必须注意要使学生明确共同完成的合作目标等几个问题。从而使合作学习向着正常的轨道发展,使合作学习成为我们数学教学的一道亮丽风景线。     

浅谈高校后进生的转化

普通高校成人教育班的班主任 ,如何做好后进生的转化工作 ,把他们培养成为合格的大学生 ,是义不容辞的职责。本文就后进生的转化工作谈谈自己的体会。1　充分了解后进生的心理特点大凡后进生都有较强的自卑心理。他们认为老师不重视自己 ,同学看不起自己。这种的心理特征 ,往往导致他们离群索骥、我行我素 ,不愿参加班级的集体活动和同学间的学习交流。作为班主任 ,要充分了解他们这些心理特点 ,根据他们不同的个性做具体细致的思想工作。每个人都有自己的特长和不足 ,对一些性格开朗 ,有专业特长的后进生 ,要鼓励他们充分发挥自己的长处 ,…     

浅谈农村中职学生数学抽象思维能力的培养

数学的抽象性,决定了数学思维的核心形式是抽象思维,数学教学的根本问题是抽象思维能力的培养问题,对于农村职业学校的学生来说,培养他们的抽象思维能力显得尤为重要。农村中职学生大多都是来自农村的后进生,他们普遍存在底子薄、基础差的现象,在实际在教学中,很难唤起学生抽象思维能力。本文从多角度分析农村中职学生数学思维的特点,挖掘抽象思维能力培养的因素,尝试探索农村中职数学教学中培养学生抽象思维能力的几个途径,希望能与同行共勉。     

如何使学生轻松快乐地学习

如今的学生学习压力很大,每天的生活被学习和考试填满,再加上家长和老师的期望过大,给学生造成了极大的压力。由此出现了学生厌学、逃课、辍学,甚至青少年犯罪等一系列社会问题。上学学习本来是一件快乐的事情,但沉重的学习负担渐渐让学生对学习失去了兴趣,甚至开始厌恶学习。如果家长和学校能让学生感受到学习的乐趣,学生就会转变态度,并逐渐爱上学习。