“三位一体”人才培养模式在植物生理课程教学中的应用

根据植物生理学与实践生产紧密联系的特点,怀化学院将"三位一体"人才培养模式应用于植物生理学课程教学中,提出了课堂讲述重视对学生人文素质教育及心理健康教育,实验教学充分做到学生主动思考,毕业论文选题贴合实践等,培养集"知识、能力、素质"为一体的新世纪人才。     

基于创新能力培养的植物生理学理论课程考核改革研究--以荆楚理工学院为例

植物生理学是高等农林院校的重要专业基础课,在培养学生创新能力、科研素养以及后续专业知识的学习过程中非常关键,但传统的植物生理学课程考核方式比较单一,难以适应植物生产类教学质量国家标准的要求和植物生理学应用于生产生活实际的需要。通过探讨植物生理学理论课程考核方式的改革,旨在提升学生学习植物生理学的兴趣,培养学生的创新思维,提高学生的科学创新能力、科学思维能力和实际操作能力,培养学生的团队协作精神,从而培养出高等教育新常态下的创新型人才。     

植物生理学教学改革 增强大学生学习的主动性

植物生理学课程具有知识量大、内容繁杂、枯燥、难点较多、知识更新快等特点,学生学习和掌握有一定难度,因而导致学习兴趣不浓。植物生理学又是后续一些课程的基础,对本科学生来说,学好植物生理学至关重要。笔者结合教学实践体会,采用活跃课堂气氛、强化并完善多媒体教学手段、培养学生创新思维等改革措施,探讨培养学生学习植物生理学的兴趣和主动性的几种教学途径。     

在植物生理教学中加强对学生综合能力的培养

在植物生理学教学中，通过教师和学生的交流，增加学生的自学，预习导人，课堂上精讲多练，提高学生的自学能力，在教师引导下进行课堂讨论和学生参加部分内容的讲授，培养学生的思维能力和组织表达能力，特别注重学生对知识的发展和应用能力、实验动手能力、改进创新意识和创造能力的培养     

重视理论教学加强实践技能训练

一、立足教材结合专业特点开展教学 中等农业学校的植物及植物生理学课程涉及植物形态、结构、分类、生理和生态学的知识,教学安排仅一学年.设计教学计划要围绕专业特点,以教材为主,加强基本技能训练.教学中要因地、因材、因人施教.首先必须提高学生对植物及植物生理学的认识,明确农业生产与植物及植物生理的密切关系,增强学习的动力.讲授时注意植物及植物生理与农学专业的联系.     

基于能力提升的鱼类生理学立体化教学模式与实践

鱼类生理学是水产养殖类专业的核心专业课，具有知识面广、内容繁多、理论性强等特点，但传统课程教学模式在培养学生科研思维和创新意识、提升学生专业综合能力方面存在一定的局限。立体化教学模式是一种关注创新和能力培养的新型教学体系，构建鱼类生理学立体化教学模式，应该坚持理论教学、实验教学和课程考评“三位一体”的立体化设计道路，以期提高课程教学效果和学生专业能力。     

《植物生理学》实验课教学中学生综合素质的培养

<植物生理学>是研究植物生命活动规律的科学,是高等农林院校生物系的一门重要的专业基础课,其教学内容包括理论课教学和实验课教学两部分,其中实验课教学是植物生理学教学的一个重要环节,是提高学生实际操作技能,培养学生动手能力的重要手段.实验课教学相对于理论课教学,更具有直观性、实践性、综合性、探索性和启发性.为了培养学生的综合能力,我们从发挥学生的主体作用和教师的主导作用入手,在植物生理学实验课教学过程中就教学内容和教学方法等方面进行了有益的尝试和探索.     

强化农业院校植物生理学教学与改革的探索

植物生理学作为农业院校涉农专业的基础课程,是研究植物生命活动规律及其与外界环境关系的一门科学。学生对该课程知识的掌握直接影响着后续培养环节中课程的学习效果。因此,这就对教师的自身素质提出了更高要求,首先要在教学中逐步提高业务知识和课程理论水平,其次要强化教学手段和方法,以此确保良好的教学效果,并使得学生拥有牢固的植物生理学知识基础。但是,目前在我国边疆地区的农业院校中植物生理教学中仍然存在一些较为突出的问题,为了提高农业院校植物生理学课程教学质量,经过本人教学实践和植物生理学的教学和研究经历,进行了如下探索。     

植物生理学综合性实验开设探究

应对贵州省普通本科高校向应用型高校转型发展的需求,结合植物科学与技术专业的人才培养要求及植物生理学教学的要求,整合矿质营养生理学的验证性实验,改为开设综合性实验"植物溶液培养及生理缺素症的观察"。通过实施获得以下经验:结合植物科学与技术专业选择生长迅速、培养周期短的植物材料;采用溶液培养材料;分别采用不同的溶液进行培养处理,同时设计对照组和3个不同的营养液条件;选择具有代表性的3个指标进行测定;结合实验中出现的现象、问题、结果进行总结分析,探讨改进的方法;增强了学生的学习主观能动性,提高了学生分析问题和解决问题的能力,培养了学生的探索创新精神,为以后进行大学生科研项目及毕业论文的设计奠定一定的基础。     

提高植物生理学实验教学效果的几点探索

随着我校试办农业高等职业教育工作的不断深入开展,以技能培养为主线的新的教学模式已逐渐形成。植物及植物生理学作为植物生产类专业基础课程,面临着机遇和挑战,也将通过教学体系改革更好地贴近专业,服务于专业,发挥其应有的作用。植物生理学是一门实验性较强的学科。在深化理论研究的同时,如何加强实践教学力度,培养学生实践     

动物生理学“立体”教学模式探索与思考

动物生理学是动物医学和动物科学专业非常重要的一门专业基础课,传统的教学模式很难激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力和探索知识的求知欲。针对动物生理学教与学的过程中存在的问题,提出了"立体"教学模式,将多元化的教学手段、全方位的教学思路引入动物生理学的教学过程中,分别从教师自身知识和技能的多元化、理论教学的形象化以及实践教学的全能化三个方面探讨了"立体"教学模式的思路,以期达到教与学的完美配合,提高动物生理学的教学质量。     

改革教学方法 提高教学质量

根据中等农业学校面向基层、为基层服务的特点 ,农业中专学校培养出来的学生要有较强的专业知识和实践能力 ,能从事农业技术推广普及工作。为此 ,农业中专学校专业课的教学改革工作的重点应当是 :一要讲求课堂效率 ,增强学生认识事物、掌握知识与技能的本领 ;二要按农业生产需要 ,理论联系实际 ,开展调查研究 ,提高学生运用知识、解决生产实际问题的能力 ;三要开展教学研究和科研工作 ,提高教师的业务能力和学术水平。现结合本人的教学工作谈几点体会。一、讲求课堂效率 ,提高教学质量教学过程是一种特殊的认识过程 ,是教师通过课堂教学引导…     

卓越农艺师实践教学体系探究

从现实需要出发,分析了卓越农艺师的实践教学定位及能力培育的路径。加强植物生产实验教学示范中心建设,构建实践教学新体系,以科研带动实践教学,提高学生科研素养和创新精神;以作物高效生产和解决实际问题为导向,提高指导作物生产和农业相关领域的专业能力和创业本领。聚焦创新、创业和现代农业,以综合素质和创新创业能力为核心,提出培养"强实践、能创新"卓越农艺师的实践教学模式。     

植物生理学两系列、四层次课程体系的建立与实践

研究了21世纪农业科技发展、农村社会变革和学生个性发展对植物生理学知识和能力的需求，调整了课程设置，优化了课程结构，建立起植物生理学“两系列、四层次”的课程体系。通过教学实践，取得了良好成效。     

农专植物生理学教学改革的探索与实践

植物生理学是农专植物科学相关专业一门重要的专业基础课,理论性强,与生产实际结合紧密。１９８８年以来,我们围绕农专学生培养目标,在植物生理教学改革中,按照“激发学生学习热情——优化课堂理论教学——加强实践教学”模式进行探索与研究,重点放在学生整体素质的提高上,使学生既具备扎实、系统的理论基础,又有较强的实践技能与组织能力。近９年的教学实践证明,该方案切实可行,成效显著。从学生毕业后的情况看,经教改培养出的毕业生踏入社会后能迅速适应工作需要,善于把学到的理论知识应用到实践中,解决生产、工作中实际问题能力强。本文较系统的介绍了农专植物生理学教育改革的实践与作法     

基于CDIO理念的C++课程教学改革研究

基于CDIO理念的C++课程教学模式,以培养具备技术知识、管理能力、职业道德于一体的软件产业综合性人才为目的。C++课程教学存在教学内容滞后、教师实践经历缺乏、重"学"轻"术"、团队协作能力培养薄弱等问题。为解决这些问题,将CDIO理念应用于C++课程中,实现理论教学、实践教学、项目实践、综合能力培养的"四位一体"培养模式。在C++课程教学改革的过程中,教师转变教学观念与角色,学生充实专业知识和提升实践能力。     

“植物及植物生理学”OBE+任务驱动法教学模式课程改革探索

“植物及植物生理学”课程是现阶段我国中等职业学校农林类各专业学生必修的一门专业基础课。针对目前“植物及植物生理学”教学中存在的学生学习积极性不高、目标不明确、学习效果欠佳等问题,以OBE+任务驱动法教学模式进行课程教学改革探索,进行教学设计及课堂教学。这种模式以学生为中心,设置案例问题,以此产生解决问题的任务,学生接受任务,进行自主探究,在解决问题中学习新知识,并应用到生产案例中,旨在提高学生自主学习、团队合作、分析并解决问题的能力,满足农林类专业产教融合一体化教学的要求。     

浅析产教融合下农商科专业“四段递进”实践教学体系的构建

人才培养的重点在于综合素质和专业能力提高。实践教学是培养人才质量的重要环节,是指导学生理论联系实际,培养学生综合素质与创新意识的重要途径。该文以农商科专业为切入点,强化服务"三农"的专业素质和职业能力双重目标培养下,围绕4个方面构建实践教学体系,为实现农业职业教育各方资源共建共享,增强职业教育的办学活力和服务现代农业发展的能力,探讨培养合格的农商人才,旨在促进学生的全面发展。     

优化植物生理学教学方法和内容的做法

植物生理学是高等农林院校中生物、农学以及林学等专业必要的基础专业课.由于知识点多,内容繁杂,理论知识太专业,学生不易掌握.该文总结了优化植物生理学教学方法和内容的做法,包括尝试翻转课堂、更新完善多媒体课件、多媒体课件与板书有机结合、及时调整教学内容、加入视频教学等,以期激发学生学习兴趣,提高教学效果,培养基础宽厚、知识扎实、符合现代人才市场需求的全面发展人才.     

生物学科教学中农业生产知识的教育

生物学科与农村经济的发展是紧密联系的，在教学中要让学生较多地了解生物学知识是如何应用于生产实际的，并督促学生将学到的知识用于农业生产实践，从而促进农村经济的发展。