走好以“太行山道路”作骨,以“太行山精神”铸魂的实践育人之路

抓好实践育人工作,是落实党的教育方针,全面提高人才培养质量的必然要求。河北农业大学长期坚持以太行山道路作教育教学改革之骨,以太行山精神铸教育教学改革之魂,通过持续推进实践育人改革,不断拓展实践育人组织形式,在人才培养模式的探索与实践中创造了很好的经验、取得了显著的成效、形成了鲜明的特色。     

浅析大学精神的培育——以河北农业大学“太行山精神”为例

大学精神是大学的灵魂,往往内化为大学的操守与观念,外化为培养人的实践与大学的社会贡献。作者从对大学精神的定义开始研究,结合河北农业大学的办学历史以及太行山精神的积淀和传承,浅析了高等院校大学精神的培育。     

高校学生对创新创业教育的认同研究——以河北农业大学为例

高校大学生群体对创新创业教育持有高度认同是当前时期有效开展各项教育教学工作的基础和前提。结合近年高校创新创业教育实施情况,选取创新创业基本认知、创新创业教学培养认同、创新创业实践竞赛参与3个领域展开调研。调研结果发现,学生对创新与创业的基本认知情况较好,但也存在学科背景和家庭教育环境的差异;学生对创新创业必修课程的认知程度较高,但对专创融合、思创融合课程认知度较低;学生参与创新创业竞赛的种类非常广泛,但参与比例仍有待提高。创新创业意识、创新创业教学培养体系、创新创业活动现实应用性是影响高校学生对创新创业教育认同度的重要因素,建议从思创融合、专创融合、三创融合3方面强化大学生对创新创业教育的认同。     

深化拓展“太行山道路” 着力培养创新创业人才

以教学、科研、生产为核心的"太行山道路"是河北农业大学鲜明的办学特色,本身就是一条实践育人、科教富民、创新创业的特色发展之路,在培养创新创业人才、推动农业科技创新、推进创新创业教育的过程中取得了显著成效。在产教融合背景下,依托地方产业和农林学科,从实践出发坚持产学研结合之路,营造良性校园文化、构建立体化课程体系、搭建校内外实践教学平台、健全各种保障机制、完善创新创业教育质量评价体系,培养具有创新精神、创业意识和创新创业能力的农林人才是深化拓展"太行山道路"的有效途径。     

基于教育信息化和“慕课时代”的创新创业教育体系——以河北农业大学商学院为例

随着教育信息化和"慕课时代"的到来,创新创业教学发生了巨大的变化,河北农业大学商学院创新创业教育体系主要包括创新创业课程体系建设、创新创业实验示范中心建设、创新创业体验中心建设、创新创业实施保障中心这4个模块。河北农业大学商学院创新创业教育特色鲜明,整个教育体系以信息化教学为主体,以"慕课(Moocs)+翻转课堂"为指导思想,在教学中力图教学内容创新,教学理念创新,教学技术创新。     

太行山上点燃科技之光 记百年河北农业大学的兴校之路

巍巍太行山,绵延八百里,这里矗立着座座历史丰碑。而有一座丰碑,一定是由河北农业大学创造。     

以“三个代表”思想为指导拓展“太行山道路”

通过对“太行道路”的实践总结，阐述了坚持“太行山道路”与贯彻落实“三个代表”重要思想的内在统一，提出了以“三个代表”重要思想为指导，进一步深化和拓展“太行山道路”的途径。     

把创新创业教育融入地方农林院校人才培养体系——以河北农业大学为例

创新创业教育对地方农林院校人才培养质量提高具有重要作用。但目前地方农林院校的创新创业教育工作还存在教育理念不清晰,与专业课程和通识课程结合不紧密,师资队伍力量薄弱,制度保障体系不健全等问题。河北农业大学结合区域经济社会发展需求和自身发展特点,通过加强创新创业教育与专业教育融合、构建创新创业教育课程体系、创新实践教学体系、加强创新创业教育管理机制等措施,把创新创业教育全方位融入了人才培养体系,创新创业教育成效显著。     

农林高校服务乡村振兴战略的现实维度及思考——以河北农业大学“太行山道路”深化拓展为例

实施乡村振兴战略,是党中央在新时代作出的重大决策部署。农林高校主动适应时代要求,在服务乡村振兴战略中深化教育改革,展现新作为,是其职责所在,也是推动自身内涵式发展的历史契机。文章以河北农业大学"太行山道路"深化拓展为例,阐述了农林高校服务乡村振兴战略与实现内涵式发展的关系,从结合度、引领度、融合度、转化度、认同度、保障度等六个维度,就农林高校如何在服务乡村振兴战略深化教育改革进行了探讨。     

河北农业大学申书兴校长谈创新创业教育

<正>2017年4月13日,申书兴校长在河北农业大学全校教学单位全体人员和校部机关负责人会议上,就创新创业教育进行了详细的阐述,并就学校如何开展好创新创业教育提出了希望和要求。创新创业教育是当前高等教育改革的热点,国务院专门出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革实施方案》。深化创新创业教育改革是推进高等教育综合改革的突破口,也是重要抓手,是     

坚持“太行山道路”为科教兴农服务

本文抓住图书馆人才集中、文献丰富的优势，强化情报职能，从多方面促使情报信息转化为生产力，促进农村经济和山区经济的发展，并提出为科教兴农服务的四点体会。     

新型职业农民视域下高等农业院校创新创业教育路径探析——以河北农业大学为例

新型职业农民是落实"乡村振兴战略"、全面建成小康社会的重要保障。培育一支"爱农业、懂技术、善经营"的新型职业农民队伍已成为社会共识。高等农业院校将新型职业农民培育工作的"关口"前移,利用学科、师资、平台等优势,通过广泛宣传、加强融合、打造平台、创新模式、树立典型等方式,培育具有较强创新精神、创业意识、创新创业能力的新型职业农民后继者,既能解决新型职业农民创新创业素质不足问题,又能为新农村建设和现代农业发展培育高素质后备力量,为乡村振兴提供有力支撑。     

地方农业院校特色发展的战略思考——河北农业大学“太行山道路”的继承与拓展

追求鲜明的办学特色是地方农业院校的生存发展之本。河北农业大学"太行山道路"的办学特色体现了高等学校人才培养、科学研究、社会服务三大职能的和谐互动关系,为地方农业院校的特色发展战略提供了借鉴。     

关于在校大学生创新创业的探索——以河北农业大学渤海校区为例

创新创业是新时代下我国社会发展的必然之路。在校大学生是创新创业活动的主体,国家近年来对大学生创新创业的培养做出了很大的努力。本文以河北农业大学渤海校区为例,对在校大学生创新创业现状进行调查分析,发现存在的问题并提出解决措施,为其他同类型高校提供一定的参考。     

走特色立校,服务强校之路——河北农业大学"太行山道路"办学特色的培育

"太行山道路"是河北农业大学的办学特色.这一办学特色经过了长期的历史积淀而成,既有悠久的历史渊源,又经过当代的实践培育,也是"为农服务"办学理念不断发展的反映.     

创新创业竞赛项目转化为实际创业项目的要素研究——以河北农业大学为例

高校不断涌现出的各类创新创业竞赛促进了创新创业教育教学改革,有效地推动了双创型人才的培养。以河北农业大学本科学生创新创业竞赛团队为研究对象,分析了高校创新创业竞赛促进大学生实际创业项目的作用。通过分析近3年河北农业大学国赛获奖团队的项目信息数据,总结了创新创业竞赛项目转化为实际创业项目的优势,研究了创新创业竞赛项目促使创新创业竞赛成果转化为实际创业项目的核心要素,提出了促使创新创业竞赛成果成功转化为实际创业项目的策略。     

地方高校创业教育对大学生创业意愿和能力的影响分析——以河北农业大学为例

运用调研分析法,以河北农业大学为例,通过调查问卷分析地方高校开展创业教育的现状,指出地方高校开展创业教育存在基础薄弱、学生创业能力欠缺等问题,提出在加强理论教学、创新创业实践、优化载体等方面进一步开展创业教育的对策措施。     

农牧专业校企协同创新人才培养机制研究——以河北农业大学“华裕班”为例

本文从社会、企业、学校三个层面出发,介绍了农牧专业校企协同创新人才培养机制的优势,并以河北农业大学"华裕班"为例,阐述了校企协同创新机制在高校人才培养中的重要性和意义。     

地方农业院校创新创业教育体系的构建与实施——以甘肃农业大学“3+2”创新创业教育体系为例

深化创新创业教育改革是地方农业院校提高人才培养质量,培养区域经济社会发展所需的现代农业创新创业人才的重要载体。地方农业院校创新创业教育仍存在发展方向不明确、教育体系不完善、师资力量薄弱、服务体系不健全等问题。甘肃农业大学在改革实践中构建了以融入通识教育、专业教育、个性化教育为路径,促进创新创业教育在第一课堂和第二课堂的协同联动为重点的3+2创新创业教育体系,把创新创业教育融入了人才培养的全过程,收到了良好的效果。     

放飞梦想 激情创业——记大学生“村官”罗成英的创业之路

在炙热的阳光下,一个年轻的女孩背着小包,拿着笔和记事本,完全不顾脸上滴滴滑落的汗珠,面带着甜美的微笑走家串户,细心地为每一位出售油菜籽的村民算账付款。这是一幅感人肺腑的画面,她就是岳阳市女大学生“村官”——临湘市江南镇谷花村党支部副书记、临湘市“福香临”油脂产销专业合作社的法人代表罗成英。