本科生“双导制”的实践与理论探索——以福建农林大学作物科学学院为例

本科生＂双导制＂是目前我国高等教育教学改革中正在探索的一种人才培养模式。以福建农林大学作物科学学院实施的本科生＂双导制＂为例,通过文献法、访谈法和问卷调查法等调查方法,探讨了建立和实施这一人才培养模式的必要性,介绍了成功实施本科生＂双导制＂的关键环节和核心内容,并结合当前高校实际情况讨论了进一步优化本科生＂双导制＂培养模式的策略。     

导生制的起源与发展研究综述

导生制以其明显的优点适应了18世纪末至19世纪初英国及其他资本主义国家初等教育的发展需要,促进了教育的普及和教育平民化的进程,追本溯源这种形式在中国古代既已有此思想发端,并在中国20世纪30年代以＂小先生制＂的形式扩充和发展。研究其起源与发展,实求其能为当下的教育教学改革和实践,教育管理和学生的思想建设服务。     

新型导生关系下的研究生精细化管理探析

随着研究生教育体系逐渐完善,导生关系演变为权威性学术关系、育人性管理关系和合作性交往关系。新型导生关系下的研究生精细化管理是以人为本的规范化与个性化相融合的精细化管理模式,是在充分掌握研究生特点的情况下,强化对其学习、科研及生活方面的管理与指导。管理中,力求管理规则系统化、管理内容具体化、管理过程程序化、管理方式标准化,采取"刚柔并济、内外兼修、上下联动、远近呼应"的整体策略。这要求每一个导师找准研究生培养的关键问题、薄弱环节,分阶段推进,激发研究生潜质,以实现研究生的全面和个性化发展。     

“三生教育”与班主任工作的思考

＂三生教育＂以受教育者认识生命、掌握生存技能、获得生活体验为目的,它不仅强调理论教育,还强调实践;它不仅重视教育结果,还需要重视教育过程。班主任是学校工作的执行者、班级工作的管理者,学生工作的服务者,所以,真正落实＂三生教育＂,需要班主任在日常工作中加以渗透,才能收到更好的效果。     

四面花开香满径--浅谈新时期中等职业学校班级建设的体会

随着中等职生学校并轨及免试制的推行,班主任工作面临许多新问题。本文就热爱学生、制订实施班级目标、加强班级信息通报工作、培养学生的自尊自信、进行个性化对话、适当惩罚学生六个方面浅谈笔者管理班级的实践和体会。     

“三·三教练法”模式下大学新生“破冰训练”的探索与实践

在大学生新生的入学教育中,以素质拓展培训为载体,开展体验式的思想教育工作是一种新的尝试和探索。以江西农业大学为例,初步分析了拓展培训的特点及意义,以及开展新生"破冰训练"的目标及思路。自创了"三.三教练法",即素质拓展培训师对大学生助理教练、大学新生兼职辅导员进行分层培训,培训大学新生"破冰训练"的教练队伍。就项目选择、项目实施进行了探索和实践,强化了"以生为本"的教育理念,培养了"自我服务"的师资队伍,探索了"有效沟通"的工作方式。     

思维导图在“城市绿地规划”教学中的应用研究

"城市绿地规划"是园林、风景园林、城乡规划等专业必修的课程,课程知识体系比较庞杂,除了理论教学之外,还有实践教学环节。针对教学中发现的问题,引入了思维导图方法,利用思维导图系统性、结构性和层次性的特点,帮助学生管理知识,鼓励学生发散性思维、创新思维。首先针对思维导图在"城市绿地规划"课程教学中的优势进行了分析,然后结合"城市绿地规划"专业课程教学,论述了思维导图法在理论教学和实践教学过程中的使用方法,并对教学效果进行了分析和评价。     

果园生草的生理生态效应研究与应用

果园生草作为维持果园土壤肥力和改善土壤环境的有效技术,在欧美、日本等国得到广泛的应用。中国20世纪80年代初引进生草制,并率先在福建、广东、山东等地果园中应用。但因中国果产区气候、立地条件差别较大,在草种选择与利用上缺乏相应的规范化技术,加之受传统大田耕作"除草务尽"、"与果争肥水"等思想影响,果园生草制一直未得到很好的推广应用,目前实施清耕的果园面积仍占总面积的80%以上。本研究结合现阶段中国果树产业技术发展现状及课题组在果园生草方面的研究工作,从果园小气候环境、土壤理化性质及植株生长和发育方面综述了果园生草的生理生态效应,提出了果园生草的管理策略,为适地推进果园生草栽培提供思路和参考依据。     

实施“三种机制”加强高校班主任队伍建设

班主任是高校学生思想政治教育的引导者和班级日常管理工作的实施者。班主任工作在高校学生教育工作中处于十分重要的地位。在阐述高校班主任工作定位的基础上,明确了做好高校班主任工作,需着力抓好班主任队伍建设,实施"家庭式五级联动"、"研究式学习成长"、"考核式典型带动"机制,使得班班都有"贴心班主任、用心班主任、明星班主任",让高校德育工作更加脚踏实地、富有实效。     

“对口生”英语学习的制约因素及对策探析

分析了"对口生"英语教学中的制约因素,结合教学实践,提出了相应的对策.认为目前对口生英语教学中存在很多问题,对这些问题的解决已刻不容缓,学校、教师、学生各方面都必须行动起来对教学进行改革,努力提高"对口生"的英语水平.     

学风建设视角下的高校示范班级评建工作——以河北农业大学生命科学学院为例

班级是大学生在学校学习、生活的基本单位,也是高校开展思想政治教育工作和学风建设工作的主要阵地与抓手。以辅导员的角度,围绕学风建设,本着"建设示范班级、推进学风建设"的思路,阐述了优秀学风示范班评建的意义,重点对实施过程和实施效果进行了介绍,旨在通进一步推进高校班级的学风建设,加强学生的学习能力和专业技能、增强班级建设内动力、促进学生成长成才。     

论高职高专大学生政治思想工作的“导”与“管”

大学期间的学习和生活是人生观和未来成长最重要阶段,目前,高职高专的学生入学成绩普遍下降,素质也在下降,作为大学生的辅导员,如何把握好学生的心里特点,做好学生工作的"导"与"管",难度越来越大。文章从青年心理学和大学生心理学角度出发,结合个人10年的辅导员实践,从"导"与"管"的内涵、施行"导"与"管"的辅导员必备的基本素养、施行"导"与"管"的最佳时间三个方面,论述如何在高职高专学生工作中进行"导"与"管",以期与同行商榷和提供参考。     

江西“五大工程”推进农药使用量零增长

<正>本报讯今年以来,江西省高度重视农药使用量零增长行动,组织实施"五大工程",强化政策引导和示范带动,力争实现农药使用量零增长目标。一是大力实施公共植保防灾减灾工程。全省各级植保机构不断完善灯测田查制、周报制和专家会商制,并加快现代病虫监测设备应用步伐,提高监测预警的时效性和准确性。二是大力实施绿色植保农药减量工程。积极开展低毒生     

“湖长”是个什么“长”?

正中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于在湖泊实施湖长制的指导意见》最近公布,继河长上任后,"湖长"也"上线"了。"湖长"是个什么"长"?为进一步加强湖泊管理保护工作,2018年年底前,全国湖泊将全面建立省、市、县、乡四级湖长制,建立健全以党政领导负责制为核心的责任体系,落实属地管理责任。湖泊最高层级的"湖长"是第一责任人,对湖泊的管理保护负总责。     

特早生型茶树新品种及配套栽培技术

本文主要介绍了"峨眉问春"等5个特早生型茶树新品种,包括它们的选育过程、生物学性状、物候期、生化成分和适制性等方面的特征特性,并总结了针对特早生型茶树品种的栽培管理技术,以期为特早生型茶树新品种的推广和栽培管理提供参考。     

高职院校学生日常管理的“五勤”工作法探讨与实践

有理想,爱学生,能为学生的成长奉献出爱心,善于策划和组织班级活动,充分发挥班级组织功能,并明确分工,各司其职,使良好的班级组织具有榜样和同化功能、激励和约束功能。具备做好班级各方面工作的才能,是一个优秀的辅导员行为表现出的特点。在实际工作中,辅导员应努力做到"五勤"。     

科研任务制管理的探索与实践——以中国农业科学院构建“三级任务”体系为例

科研任务制是以任务为导向的科研组织模式,是贯彻落实习近平总书记在中国农业科学院建院60周年贺信中提出的"三个面向""两个一流"指示精神的重大举措,对破除项目制弊端具有重要意义。文章阐述了中国农业科学院构建"三级任务"体系的必要性与紧迫性,从院级、所级、团队三级层面对科研任务制进行了探索与实践,提出了进一步理顺"三级任务"之间的关系、做好任务制与进展报告及绩效评价制度的衔接配套、建立问题和需求导向的任务调整机制、组织实施好院级重大任务等推动"三级任务"体系建设的建议,以期为科研任务制的管理改革提供参考和借鉴。     

高职动漫专业“工作室制”人才培养模式研究——以河南农业职业学院为例

对"工作室制"的概念及意义进行了阐述,介绍了高职动漫专业"工作室制"的教育模式的构建和实施,创建了一整套包括课程体系、实习、就业在内的人才培养模式。     

“双元制”教育模式下的高职英语教学探究

在我国高职教育走向国际化的进程中,德国"双元制"无疑是一种值得借鉴的教育模式。作者在职业院校英语课堂教学的实践过程中,逐步探究在"双元制"教学理念下的英语教学改革,对中德"双元制"联合培养项目中的英语教学工作涉及到不同的教学环节进行了分析,从教学对象、教学目标的特点出发,对双元制联合培养项目中的英语教学工作进行了分析和探讨,进而提出了相应的教学方法,以培养具有创新能力、实践能力的技术人才。     

轮流班委制——一种班级建设新思路

论述了“轮流班委制”这一新型的班级管理模式的优越性、实施该项制度的目的和意义及其运作方法、运作效果，还分析了在运作过程中出现的问题及解决方法。