“互联网+”背景下多元融合高等数学在线开放课程建设研究

随着互联网技术发展日益成熟,"互联网+"与高等教育相结合革新了传统的教学模式,在这样背景下在线开放课程应运而生。本文以高等数学在线课程建设为研究对象,从教学课件、视频库、在线答疑、试题库等方面进行阐述,打造混合式教学模式和学习模式,并构建多元融合的过程性考核体系,使得高等数学的教学既能满足学生差异发展的需求,又能满足学生的专业学习和后续发展的需要。     

基于互联网+时代背景下翻转课堂教学的实践与探索 ——以《中药药理学》课程为例

该文将中药药理学与前沿教学模式相结合,充分发挥了中药药理学的特点和优势,对高校学生进行通识教育、文化融入以及人文素质的综合培养.设置的中药药理学翻转课堂教学,让学生自己掌控学习,既提高学生自主学习的能力,又强调学生的语言实践和知识内化,充分发挥中药药理学教学的特点及最大效用.     

“互联网+”背景下国际市场营销课程教学改革研究

在国际市场营销课程教学过程中,教学方式较为传统,缺乏启发式、互动式的教学,不利于学生主体作用的发挥.在“互联网+”的背景下,借助互联网资源,将互联网与教学方式相结合,利用现代化教学手段,对其教学方式进行探索,以提高人才培养的质量.     

终身教育理念下普通高校继续教育在线开放课程建设策略研究

为了帮助普通高校的教学资源转型,建设和谐劳动关系,促进大众创新、万众创业,推动新常态下行业企业升级转型,教育部、人力资源社会保障部联合颁布了《关于推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见》。普通高校继续在线开放课程建设对我国企业行业转型意义重大。研究了终身教育理念下普通高校继续教育在线开放课程的发展现状和发展问题,为我国建设普通高校继续教育提供了一些发展策略。     

包装材料学在线开放课程建设的探索与实践

在线课程模式已成为现代教学活动中改革人才培养模式、提高教学质量的教学模式之一。包装材料学是包装工程专业的学科基础课,是学习运输包装、包装工艺、包装结构设计、包装机械、包装印刷等课程的必备基础课程。根据包装材料学在线开放课程建设,从课程网站建设、教学内容调整、教学方法改进和考核方法改革等方面阐述了包装材料学在线开放课程教学改革探索和实践。     

农林院校“在线平台+翻转课堂”教学模式的课程思政研究与实践

课程思政是新时代大思政背景下的创新教育新理念,在线平台+翻转课堂教学模式已逐渐成为一种新的教学常态,因此探讨该教学模式下的课程思政实施方法具有广泛的应用价值。研究东北林业大学的超星平台+翻转课堂教学模式,发现其单元教学实施主要分为3个阶段,提出基于3个阶段的思政设计思路,并对人因工程学进行了实践。通过调查人因工程学的课程思政实施效果,发现整体上实施效果较好,实现了知识传授和价值引领的有机融合;对部分同学实施效果不理想的现象进行了分析,并提出了相应措施。     

"互联网+教育"背景下的饮料生产技术开放课程实践

饮料生产技术是食品加工技术专业的核心课程。为适应社会和职业岗位需要,该研究以提高课程质量为中心,以课程结构调整为主线,以教学内容的改革和更新为重点,以教学方法的创新与实践为动力,以教学手段的现代化、信息化为依托,建设"互联网+教育"背景下特色鲜明、富有活力的在线开放课程,以期全面提升课程教学质量。     

“互联网+”背景下现代农业发展路径研究

随着全球互联网技术日新月异,国内农业正在迈向现代化,互联网与新兴技术有效结合推动现代农业发展,具有很好的引导作用。阐述"互联网+农业"内涵,分析"互联网+农业"现状,认为近年来我国"互联网+农业"发展迅速,针对观念比较落后、产业结构不够合理、商业模式不够完善等问题,提出大力发展智慧农业、促进农业产业升级、积极推动农村电子商务发展、构建现代农业产业链、加强农村互联网基础设施建设、建立农产品质量追溯体系、完善农产品安全政策的"互联网+"推进现代农业发展路径。     

“互联网+”背景下高校通识课程建设的探索与创新

全面贯彻党的教育方针,遵循教育教学规律,坚持学生为主体、教师为主导的教学观,从政策先行、平台搭建、师资培养方面着手,充分利用"互联网+"背景下的教育信息化和教育新技术,组建"互联网+"课程教学团队,构建具有知识单元化、学习流程化的课程内容体系,实现系统性讲授和碎片式学习的有效组合,开展在线学习与课堂教学相结合的新模式,丰富学生的学习文化生活,推动基于网络的形成性考核和基于纸介的终结性考核的结合,开展"互联网+"背景下高校通识课程建设的探索与创新。     

“互联网+”背景下河南省现代农业发展探析

互联网+现代农业将信息经济与传统产业相互结合,能够给传统产业带来新机遇,给中小企业发展带来新空间,给农民(农民工)带来新的就业机会。透过发展现状分析发现,互联网+现代农业发展仍旧存在基础设施和技术不完善、传统农业转型升级能力不足、物流和金融支持服务不到位等问题,需要从完善互联网基础设施建设、升级农业产业链、完善农村物流与金融服务体系等多方面进一步探索,促进互联网+现代农业在农村的良性发展。     

“互联网+”背景下的农业信息化研究

阐述了"互联网+"背景下农业信息化研究的必要性,分析了国外农业信息化现状以及我国农业信息化的现状与问题,并指出了我国农业信息化的发展方向。     

“互联网+”背景下继续教育数字化学习资源建设研究

数字化学习资源是现代化信息教学中的重要组成,受远程教育以及继续教育对学习资 源的需求,现代教育体系中对数字化学习资源的需求量越来越大,尤其是远程教育快速发展,建 设丰富的继续教育数字化教学资源,不仅可为学习者提供多样化的学习体验与服务,还能充分 发挥继续教育资源建设的特色与优势,推动高等教育数字化学习资源建设、开放与共享。数字 化学习资源可满足社会各类成员对优质教育资源的需求,尤其是数字化学习资源开放服务模 式,更能够为公众提供符合学习要求的学习服务,全面促进我国终身教育体系的构建。     

“互联网+”背景下大学英语教学模式探究

互联网+时代背景衍生出了一系列新的大学英语教学模式。本文分析了翻转课堂、慕课、微课的特点和优缺点,并提出改进策略,希望对教学模式创新有所启发。     

我国高校在线开放课程建设与应用价值提升策略研究

高校在线开放课程是利用信息技术手段,将各类课程资源进行互联网植入与迁移的重要呈现,其具有高度的资源聚合、丰富的课程资源以及牵动教学理念与教学方式变革的能力,对提升高校教学质量具有重要价值。当前,我国高校在线开放课程存在应用观念滞后、课程资源鱼目混珠、课程模板设计相对单一的问题,需要各利益相关者构建协同合作机制,即坚持有效的政策引导、技术指导与培训辅导,不断提升在线开放课程建设积极性,引入社会力量参与在线开放课程建设与管理,打造在线开放课程专业师资团队。     

“互联网+”背景下高校创新创业探讨

进入21世纪以来,我国网络信息技术取得了飞速发展,移动智能终端设备也得到了高度普及,中国互联网行业发展势头良好。2015年,国务院总理李克强在政府工作报告中提出了"互联网+"的行动计划,这对我国高校创新创业研究有积极的意义。本文首先阐述我国高校在"互联网+"背景下创新创业教育的现状,分析存在问题,最后就高校开展创新创业教育提出合理建议。     

“互联网+”背景下周口市现代农业发展研究

周口市现代农业发展投入资金较少,机械化普及程度低,信息化水平欠缺。究其原因是周口市农业信息水平低且信息化建设缺乏金融支持以及科技和人才支撑力弱。在互联网时代,周口市应在资金、信息化、人才与科技等方面做出改变加快现代农业发展,提高农业发展水平,从而实现乡村振兴。     

“互联网+”背景下福建省传统茶产业发展研究

“互联网+传统产业”是21世纪各产业发展的趋势之一。传统茶产业与互联网大数据的相互作用,为传统茶产业在新兴市场下的发展提供了契机。福建省作为全国茶业产业知名省份,寻找互联网时代茶产业的转型发展之路,对于促进福建省经济发展具有重要作用。本文从“互联网+”及“互联网+农业”的概念和内涵入手,通过分析福建省传统茶产业所存在的问题,寻找互联网时代茶产业的创新盈利点,为传统茶产业的发展提供相应的对策和建议。     

论”互联网+”背景下会计与财务管理的关系

在科学技术日新月异的时代,网络的发展和进步改变了人们的生活水平和质量,在社会经济中发挥着重要的作用。互联网+的运行也改变了会计和财务管理学习和工作效率,这种改革模式推进了现代化的进程,也使企业中的财务管理模式日益完善和进步,这样既节省了人力、物力、财力,也使企业在运行过程中有了高速的发展和进步。网络化会计和财务管理的结合,完善了企业中的筹集、运用、收回和分配,同时也能切合实际地帮助企业销售与财务工作地连接,笔者就会计与财务管理的关系在互联网+的发展之下进行探究和分析。     

在线开放课程建设的研究与实践——以湖南农业大学“信息论基础”课程为例

随着在线开放课程的兴起,湖南农业大学积极响应教育教学改革的号召,于2013年开始在线开放课程的建设工作,现已取得优异成效。结合"信息论基础"课程的特点,从学习资源的设计、学习活动的设计、课程管理的实施3方面介绍在线开放课程的建设与实施。其中,学习资源的设计包含静态和动态学习资源的设计。在线开放课程使教学模式进行了转变,包括单一任课教师转为教学团队协同教学;创建以"学"为主课堂,实现以人为本的改革;形成翻转课堂和混合式教学。教学实践表明,使用在线开放课程辅助教学不仅给师生提供了交流互动的平台,还能激发学习者的主观能动性,并通过管理模板给予学生及时全面的学习评价和反馈,从而推动考核方式的改革,在线开放课程更能实现优质教育资源的共享。