德国经验对我国应用型高校创新创业教育的启示

在我国经济高质量发展阶段,创新已经成为我国经济发展的战略支撑,这对我国创新创业教育质量提出了新要求。我国地方应用型高校创新创业教育起步较晚,在校园文化、专业师资、课程体系、实践平台等方面存在很多不足,造成我国应用型创新创业教育改革进程缓慢。德国作为世界上工业最发达的国家之一,具有成熟的应用型创新创业教育体系,借鉴德国经验,是地方应用型高校改革的一条重要捷径。本文通过分析现阶段我国应用型高校创新创业教育困境,总结德国经验模式,提出适合我国地方应用型高校创新创业改革发展的建议。     

中华优秀传统文化融入高校创新创业教育策略研究

相比于国外发达国家,我国创新创业教育起步稍晚,至目前为止,我国各高校创新创业教育模式尚未得到完善。熟知中国传统文化能够帮助高校创新创业教育提高教育质量,因此将中华优秀传统文化融入高校创新创业教育,具有现实意义。     

日本高校创业先锋班的分析及启示——以大阪商业大学为例

大阪商业大学的创业先锋班在日本是较经典的创业教育模式,对于培养创业型人才具有显著的成效。以大阪商业大学创业教育为研究文本,对该校创业先锋班的成立、创业课程和培养模式进行分析,从创业环境、创业群体、创业师资队伍3方面和我国进行比较,得出创新创业教育方式,精准培养创业型人才;创新创业教育课程,精确培养创业型人才;创新创业教育模式,精致培养创业型人才3点结论。以此作为对我国高校创业教育的借鉴,促进我国高校创业教育的发展。     

基于‘大众创业 万众创新'背景下民办高校创业型人才培养的研究

通过在全社会实施"大众创业、万众创新"战略,充分挖掘我国各阶层人民的创新潜能和创业活力。在我国,虽然一直在强调创新和创业的教育与引导,但创新和创业理念并没有深入民办高校教育体系中,鼓励创新、支持创业的体系建设还不够完善。"大众创业、万众创新"的提出,对民办高校人才培养提出了新的要求,带动高校人才关注创新,引领高校人才主动创业,教导高校人才的创业技能,为高校人才的创业提供各种机会,让高校人才能够创业成功。     

农业高校创新创业教育模式初探——基于大学生创新创业现状调查分析

在"大众创业,万众创新"时代背景下,对大学生进行创新创业教育成为高校适应社会发展需求的必然选择,更是培养创新型人才的有效途径。通过对农业高校大学生创新创业现状的调查,分析"双创"教育中存在的问题。依据我国高校创新创业教育的必要性,针对农业高校学生创新创业意识薄弱、创业动力不足等现象,提出创新创业教育新思路:育人为本,注重"双创"意识培养;搭建创新创业平台,助力创业实践;健全体制机制,促进校内、校企协同。     

全员参与式的高校创业教育模式研究

在国家鼓励"大众创新、万众创业"的大背景下,分析了我国创业教育发展的现状和矛盾,并在此基础上对国内外主要创业教育模式进行分析发现,提出高校创业教育应以高校为核心,整合政府、企业等利益相关者的资源,构建一个高校、政府、企业、中介机构、成功创业者等广泛参与的"全员参与式高校创业教育模式".     

关于高校创新创业教育的思考

高校创新创业教育是响应国家"大众创业,万众创新"号召的重要举措,本文着手分析了我国创新创业教育的现状及问题并提出相关改善建议,以期推动我国高校双创教育的发展。     

高校加强创新创业教育的路径探析

创新创业教育作为我国高校人才培养的关键一环,从试点到全面铺开已有十多年历史,并取得一定成效,但至今仍存在教育体系不够健全、师资队伍薄弱、实践环节缺失等问题。当前,在"大众创业、万众创新"形势下,高校加强创新创业教育适应高等教育改革发展的必需,高校应根据办学定位和办学特色,在人才培养全过程贯穿创新创业教育,整合课程结构,改善师资队伍,营造创业氛围,推动创新创业教育运行机制,为大学生创新创业提供更高更广的实践平台,在促进高校就业质量提高的同时,促进高校自身的内涵发展、转型发展。     

对于我国高校创业教育与专业教育融合的分析

目前我国高校创业教育发展比较落后,整体发展情况并不理想,研究出更可行的方式来培养创新人才已经势在必行.如何能够更有效的培养不同类型的创新人才,是我国高校在改革和发展的过程中的重要任务.当下我国高校的创业教育呈现出"千篇一律"的状态,要打破这种局面,应立足自身办学特色与优势开展创业教育,制定长远并具有自己特殊的创业教育发展战略,加强创业教育与专业教育之间的融合,构建创业教育师资的成长平台,逐步形成各具特色的创业教育体系.本文从构建创业教育师资教学平台,创业教育与专业教育融合情况和具体教学内容等角度,对我国专业教育融合和高校创业教育融合问题做详细分析.     

论计算机应用类课程与创新创业教育的融合

在我国,创新创业教育还处于起步、摸索阶段。由于高校对创新创业教育理解不够准确,创新创业教育一直作为一门专业课程进行教授,实际上,应该把创新创业教育理念直接渗透到实际课程中,特别是计算机应用类课程中,只有这样,学生才能深入了解所学课程的用途以及不同课程之间的内在联系。     

高校创新创业教育的借鉴与选择

国外高校创新创业教育各具特色,借鉴国外高校创新创业教育的成功经验,结合我国实际,深化高校创新创业教育改革,应该树立前瞻性的教育理念,构建普及与发散相结合的创新创业教育模式,健全创新创业教育课程体系,改革创新创业教育教学方法,加强教师队伍建设,搭建政府、高校、企业和社会"四位一体"的创新创业教育平台,创建良性互动的创新创业教育生态系统。     

京津冀一体化背景下高校大学生绿色创业教育研究

近年来,国务院和教育部颁布了多部创新创业教育的纲领性文件,逐步明确"面向全体""融合人才培养体系""普及创新创业教育"的基本原则和总体目标。我国高校绿色创新创业教育已经进入了国家统一领导下的深入推进阶段。未来各高校绿色创业教育将逐步形成"三位一体、特色鲜明"的模式,即各高校创业教育模式要将"校本、区域和行业"三方面有机结合,使不同高校创业教育的效果最大化,为促进大学生创业教育工作提供有效方案。     

思想政治教育与大学生创新创业教育途径的融合

现阶段,创新创业教育能够培养出创新型人才,推进创新型国家发展。然而,我国创新创业教育还处于起步阶段,还存在着诸多问题。而高校中思想政治教育已经形成了大量的理论储备和积累了丰富的实践经验。因此,将思想政治教育与大学生创新创业教育相融合,能够促进大学生自主创业、实现自身价值。针对此现象,本文将深入研究思想政治教育与大学生创新创业教育途径的融合,并提出教育融合存在的不足与问题与相应的实施途径,从而有助于高校创新型人才培养目标的实现。     

国内典型创业教育模式对河南高校的启示

2015年的政府工作报告中,明确把"大众创业、万众创新"作为推动中国经济发展的"双引擎"之一.高校是创新创业教育开展的主体,培养出具有创新意识和创新思维的创新创业型人才,对解决当前严峻的就业形势,建设创新型国家具有重要的意义.本文通过对我国典型的创业教育模式进行分析,找出河南省高校创业教育存在的问题,总结国内典型创业教育模式对河南高校的启示.     

高校创业教育生态系统建构研究

随着我国进入大众创业、万众创新的众创时代,高校的创新创业活动也不断掀起新的高潮。基于生态系统的维度,在对高校创业教育生态系统的内涵、目标和内容体系进行研究的基础上,从创业文化氛围、创业课程体系、创业支持机构体系、创新创业实践模式、"政行企校社"互动机制等方面构建高校的创业教育生态系统,将更有助于推动大学生的创新创业活动。     

日本高校创业教育经典案例分析及启示——以大阪商业大学为例

日本高校创业教育有其独特的模式,通过分析大阪商业大学面向高中生、在校生、社会人士开展的创业教育模式,可以对我国高校创业教育有启发借鉴作用,促进我国高校创业教育的发展。     

高校创新创业教育改革的困境与路径选择

随着我国经济的不断发展,对高校的创新创业教育提出了更高的要求。在严峻的高校毕业生就业形式下,高校创新创业教育改革的提出,为高校的人才培养计划和减轻社会就业压力提供了重要的保障。高校创新创业教育改革不仅是教育体制改革的必然选择,也是大众创业背景下的发展需求。鉴于此,本文针对高校创新创业教育改革当前面临的改革困境进行分析,并提出教育改革路径的选择策略。此次研究的主要目的是为我国的高校创新创业教育模式的改革发展贡献力量。     

新常态下高校创新创业教育体系构建

高校创新创业教育体系的完备程度直接影响大学生创新创业教育和人才培养水平。目前,我国高校创新创业教育体系还不尽完善,主要表现在创新创业教育理论体系不完善、课程体系不健全、师资体系薄弱、校企合作体系不完善等方面。为了更好地应对经济社会发展新常态的要求,高校应以创新创业教育体系构建引领高等教育创新发展,以专业知识传授与实践能力培养相结合为高校创新创业教育的改革导向,积极探索创新创业教育体系的建设和发展路径。     

高职院校创新创业教育质量评价体系的构建与实践——以安徽国际商务职业学院为例

深化创新创业教育改革是新时期我国高等教育改革与发展的战略性举措。对此,高校不仅要转变人才培养理念,改革人才培养模式,还要构建与实践创新创业教育质量评价体系,为高校创新创业教育的有效开展"保驾护航"。     

地方农林院校创业教育的实践与探索——以山西农业大学为例

众创时代,高校创新创业教育备受关注。农林院校作为我国高等教育体系的重要组成部分,在农林院校中开展创新创业教育,是适应时代发展的客观要求,对于推动我国高等农业教育、促进农业现代化发展、培养农业科技人才以及带动更多学生创业就业等具有重要的意义。山西农业大学积极响应国家大众创业、万众创新的号召,立足区域发展实际,结合学校特色优势,在创新创业教育实践中先后实施了"创业意识培育工程""创业能力提升工程"和"创业条件帮扶工程",取得了显著的成效。实践证明,地方农林院校在开展创业教育过程中,必须加强顶层设计,突出创业教育的重要性;必须协调多方力量,注重创业教育的实践性;必须改革现有模式,提升创业教育的内涵性。