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“双师型”师资队伍建设与高职高专特色办学 总被引:2,自引:1,他引:2
"双师型"教师在知识能力方面不仅应具备本专业扎实的理论知识和丰富的教学经验,而且具有较强的解决本专业技术问题的能力。加快"双师型"师资队伍建设步伐是实现高职高专特色办学的重要途径。加强高职高专"双师型"师资队伍建设,应引进与在岗培训相结合,适当扩大兼职教师比例。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(4):19-20
本文在教师专业化理论和职业教育的培养目标指导下,以地方性院校贺州学院为例,对校企合作背景下商务英语专业"双师型"教师能力培养存在的实际问题进行调查研究,最后提出校企合作背景下商务英语专业"双师型"教师能力培养途径和意义。 相似文献
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职业学校“双师型”教师队伍建设的思考与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
加快建设一支具有教师资格和专业技术能力的"双师型"教师队伍,既是我国职业教育事业发展的客观要求,又是全面提高教学质量的关键,为此,应通过加强实训教学环节、建立"双师型"教师培养基地、积极开展创新教育和科技活动、制订激励机制等措施,使更多教师成长为"双师型"教师。 相似文献
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基于应用型人才培养的双师型教师队伍的建设 总被引:1,自引:1,他引:0
河北农业大学机电学院以"1258"型人才培养模式为指导,进行了有能力同时完成理论教学和指导学生实践操作的双师型教师队伍的建设实践。总结出了双师型教师队伍的建设经验:增加多媒体教学课程,拓宽教师专业知识面;增强实验教学环节,夯实教师专业基础知识;指导校内实习实践,提高教师专业操作技能;深入企业实践教学,提升教师实践创新能力;积极领队各类竞赛,培养提高教师创新能力;改进教学评价体系,提高实验实践环节比重。 相似文献
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顾秀玲 《吉林农业科技学院学报》2012,(2):45-48
建设“双师型”教师队伍,从来源渠道来讲,无外乎有三种途径:培养、引进、兼职,从长远来看,培养是一种必要措施。酒店管理专业在其专业特点上有其特殊性,所以决定了酒店管理专业双师型教师的培养必须针对这些特殊性而进行。本文对双师型教师的本质及酒店管理专业双师型教师的特殊性进行了分析,并提出了改进建议。 相似文献
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为适应国家强力号召的将大部分高校转型定位为应用技术型大学的要求,开设专业集群是实现转型的基本要求,因而专业集群背景下的"双师型"教师队伍建设问题迫在眉睫。本文以新乡医学院三全学院为例,结合学校自身医学院校的特点,通过深度调究,分析了现代医疗装备专业集群背景下的"双师型"教师队伍建设的现状,剖析了现代医疗装备专业集群背景下的"双师型"教师队伍建设目前存在的各种问题,并提出了解决的方案方法,意在增强教师的综合素养,为社会培养综合应用型人才。 相似文献
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结合"双师型"教师的内涵和国内"双师型"教师培养的现状及国外有代表性的国家培养"双师型"教师的方法,提出在国内培养出高素质的"双师型"教师的对策,进而培养高素质技能型专门人才。 相似文献
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职业教育的职业性、实践性和开放性特点,决定了职业学校的专业教师必须具备“双师型”素质.辨析了“双师型”教师的概念,并结合郑州旅游职业学院“双师型”教师队伍建设经验,总结归纳了高职院校“双师型”教师的培养途径和策略. 相似文献
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以我国高校教育大众化后应用型地方高校发展为导向,解析了"双师型"教师的内涵,探讨了应用型本科院校转型发展中"双师型"师资现状,提出了应用型本科院校"双师型"教师队伍在教师的培养、长效运行、考评机制与保障机制等方面的建设机制。 相似文献
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《天津农业科学》2017,(11):103-105
针对目前农科专业人才培养方式与市场或者技术前沿脱节,及湖南文理学院农科专业教师实践经验不足的农业人才培养的瓶颈问题,以湖南文理学院第一个教育部农科教合作人才培养基地——大湖水殖股份有限公司的建设为契机,进行了基于国家级人才培养基地的"双师型"教师队伍建设与农科类应用型技术人才培养的互动性研究与实践。在进行地方高校农科专业人才培养现状的调查基础上,提出校企联合培养农科专业人才新模式;遴选合作培养企业,与企业共同制定农科专业人才培养方案;培养"双师型"教师,制定考核评估体系;探索"双师型"队伍建设与农科类应用型技术人才培养的互动机制。在建设好基地的同时,打造了一支实践能力强的双师教学队伍,培养了适合行业、企业和用人单位需要的具有全面素质和综合应用能力的农科专门人才,实现了校企双赢。 相似文献
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从双师型教师内涵着手,在对艺术设计类专业教师调查的基础上,提出了通过理实一体化教师工作室、校企"内外"合力"三联合"以及互联网+等途径来拓展培养双师型教师的理念,并对双师型教师队伍建设的保障制度进行了探讨。 相似文献
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分析了"双师型"教师的内涵及核心要素,总结了我省目前中等职业教育"双师型"教师队伍建设中的主要做法与困惑,列举了澳大利亚职教师资培养的特色,得出了对我省"双师型"教师队伍建设的几点启示。 相似文献
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"双师"型教师主要从事专业理论课和职业实践课教学,是职业技术教育教师中的特殊部分,对其能力和素养有着特殊的要求,高职院校"双师型"教师应具备合理的知识结构、技能结构、能力结构. 相似文献
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建设高质量、有特色的"双师型"教师队伍是职业院校生存与发展的关键,也是推进素质教育,提高教学质量的必然要求。以畜牧兽医专业师资队伍建设为例,分析了高职院校师资队伍建设中存在的一些问题,明确了高职畜牧兽医专业双师素质具体要求,提出了畜牧兽医专业教师双师素质评价体系建设的标准。 相似文献
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范兵 《新农村(黑龙江)》2012,(3):143-143
提高高职院校教育质量和办学水平,需要一支具有优秀的专业理论素养和丰富实践经验的“双师型”教师队伍。本文阐述了“双师型”教师的内涵,分析了“双师型”教师应该具备的主要能力、素质和素养,最后提出了提高“双师型”教师能力和素质的主要措施。 相似文献