高职教师教学创新团队建设途径探究——以河南质量工程职业学院食品营养与检测专业教师教学创新团队为例

通过以河南质量工程职业学院食品营养与检测专业教师教学创新团队建设经验为例,从加强团队教师能力、加强团队建设协作能力、对接职业标准课程体系建设、提升服务社会发展能力等方面探讨高职教师教学创新团队建设的内容、方法和途径,从而为其他高职院校教师教学创新团队的建设提供参考经验。     

高职会计专业优化教学设计的探讨

在分析高职会计专业教学现状的基础上,提出了高职会计专业教学改革的新思路以及优化会计专业教学设计的建议.为此,要加强高职会计专业实践教学条件建设,为会计教学改革提供保障.要优化会计专业教学设计,营造良好的学习氛围.     

基于技能大赛下的高职会计专业教学改革探析

技能大赛已成为引领高职院校建设发展、高职教育制度创新和人才培养选拔的重要途径。本文通过对会计技能大赛和专业教学的梳理,分析了目前高职会计专业教学存在的问题,提出了基于技能大赛下的高职会计专业人才培养、课程教学改革、实验实训建设以及校企合作等专业改革途径。     

基于校内现代学徒制下提高基础会计教师教学能力的途径和策略

现代学徒制是我国高职院校人才培养模式改革的一大重要创新,也是将来高职院校在经济类专业教学的手段,但我国高职院校在经济类专业现代学徒制教学实施过程中存在着诸多问题,如高职院校会计教师大多来自高校,缺乏实践经验且会计专业理论知识不能及时更新。而会计专业是理论与实践相结合的一门学科,即枯燥又难以理解,为了提高基础会计教师教学能力。本文就如何通过加大会计教师教学能力,推行基础会计现代学徒制教学,打造优质师资团队等策略能更好地发挥现代学徒制对高素质人才培养的效能。     

信息化环境下高职会计专业教学改革路径分析

互联网信息技术的发展为高职会计专业教学方面的便利,在此基础上,高职会计专业的教学应根据信息技术的特点进行教学措施改革,以顺应市场的发展变化满足市场人才需求,本文通过分析当前高职院校会计专业人才培养方式及教学质量存在的不足之处,结合实际情况提出相关改革措施,从课程调整、教学改进以及实训基地建设的方面展开了相应的阐述,希望有助于高职院校会计专业人才与培养教学质量。     

“双高”建设背景下现代牧业专业群“双创一服”教学团队建设实践研究

合理的教师结构是推动职业教育发展的重要条件,加强高职院校教师队伍建设更是“双高”建设的重要目标。涉农类高职院校通过打造教学创新团队、科技创新团队以及社会服务团队,即“双创一服”教学团队,一方面可以有效促进学校教科研发展,推动“双高”建设,还可以通过创新研发和社会服务,提供学校发展长久动力,助力乡村振兴战略。     

高职院校涉农专业科技创新团队建设——以六盘水职业技术学院为例

文章以一所地方高职院校为例,提出涉农专业科技创新团队建设思路：围绕六盘水刺梨、猕猴桃、食用菌等凉都优势特色农业产业转型升级,吸纳高职院校相关领域骨干教师及企业专家共同组建科技创新团队,通过团队建设,开展“产学研服”系列工作等服务地方产业发展和教学。     

“1+X”证书制度下高职院校城运专业创新教学团队研究与实践

针对双高计划院校建设,目前“1+X”证书制度试点与教育教学创新团队建设处于攻坚期,须向高质量发展阶段递进。在城市轨道交通1+X站务试点背景下,以城市轨道交通运营管理专业为例,分析了高职院校创新教学创新团队建设的重要意义,围绕职业教育教师教学创新团队产生发展价值,研究了城市轨道交通运营管理专业创新教学团队建设困境,明确了教学创新与教学团队创新的区别与联系、内涵与本质。结合管理学中的知识管理理论,从结构、功能和价值三大维度出发,结合落实《国家职业教育改革实施方案》的要求,从创新团队组建、“双师型”队伍建设、教法创新、校企合作等方面进行探索研究。     

产教融合视域下高职食品生物技术专业教学团队建设探索

介绍了高职教师专业教学团队建设的意义,分析了高职教师专业教学团队建设的现状,并以食品生物技术专业为例,探讨了高职教师专业教学团队的构建思路和路径,期望通过教师专业教学团队建设,不断提升我国高职院校的综合竞争力,为世界职业教育贡献中国智慧和中国方案。     

农业高职院校专业教学团队建设问题及改进路径简

分析了农业高职院校当前专业教学团队建设中存在的共性问题,并提出了专业教学团队的改进路径,旨在为农业高职院校专业教学团队建设提供借鉴,促进我国农业高职院校专业教学团队持续健康发展.     

基于“特色创新和谐”三位一体的高职教学团队建设研究

高职教学团队作为一支被寄予厚望的新生力量，对有效推动学校改革与发展发挥着重要作用。作为一项系统工程，当以解决其存在的主要问题为抓手，重点从团队特色打造、机制创新及和谐文化营造等关键环节，为探究高职特色教学团队建设之路提出较为系统的应对之策。     

高职院校教学团队建设与人才培养质量研究

高职院校教学团队建设有利于整合教学资源,推进教学改革,加强师资队伍建设,提高教学质量。而教学质量的提高,其着眼点应放在提高高职教育的人才培养质量上。在分析高职院校教学团队建设现状的基础上,针对高职院校教学团队建设中存在的问题,探讨高职院校教学团队建设的意义以及与人才培养质量的关系。     

信息化时代高职院校会计教学的改革新思路研究

当下,互联网技术与信息技术发展迅猛,企业在管理环节的信息化水平明显提高,这也在无形中改变了高职院校会计专业的教学目标。如何将信息技术带来的挑战化为时代机遇,是当前会计专业相关教育工作者急需解决的教学问题。本文首先分析了信息化时代高职会计专业教学改革推进的必要性,然后从信息化视角高职会计专业的人才培养目标出发,提出了高职会计专业教学改革的方法路径,以期为高职院校的会计专业教学转型提供参考价值。     

基于内涵发展的高职院校教学团队优化建设的思考

研究了高职院校教学团队的内涵特质及外延扩张时期教学团队建设状况,认为高职教学团队注重队伍规模建设、忽视团队质量提升,注重教师双师素质培养、忽视团队整体协调打造,注重校企表层合作、忽视深度融合机制建设,注重团队硬件发展、忽视团队制度建设.高职院校进入内涵发展阶段,需要从教师专业技能、团队合作精神、校企深度合作和教学团队制度等方面优化教学团队.     

高职院校教学团队建设探索与实践——以湖北三峡职业技术学院名师工作室为例

教学团队建设是促进高职院校教学改革和提高教学质量的重要举措。介绍了高职院校探索教学团队建设的必要性,以湖北三峡职业技术学院名师工作室为例,从课程建设、师资培养、产教研融合、人才培养等方面进行了教学团队建设的探索和实践,并取得了一定的成效,以期为提高高职院校教学质量提供参考。     

职业院校畜牧兽医专业教师教学创新团队建设

当下,我国的职业教育工作正处在如火如荼的改革创新发展中,构建高素质职业教师队伍、提升职业教师创新能力作为其中的重要改革措施受到了广泛的重视。根据河南农业职业学院实施“双高计划”实际情况,结合高职教育特点和地方产业优势,针对教师教学创新团队目前存在的问题,制定管理保障机制,打造高水平结构化教学团队,建设服务平台,以期为高水平教师创新团队建设提供参考。     

“双轨道三层次”高职会计专业教学模式的构想

本文依据目前高等职业学校教育理念,结合高职教育的特点,将"双轨道"教学与"三层次"教学结合起来,探讨了针对高职会计专业教学改革的模式构想,以期为新形势下的高职会计专业教学改革提供参考。     

高职院校机械设计基础教学改革探讨

《机械设计基础》是高职院校一门重要的专业基础课程。为满足高职院校人才培养目标的要求,着重从教学内容、教学方法、课程设计和教学团队建设等方面,对提高教学质量、培养学生实践技能和创新意识进行了探讨。     

高职院校会计专业课程线上线下混合教学模式研究

本文以高职院校会计专业课程为例,希望通过对目前会计专业课程教学中存在问题的分析,提出以教师为主导,以学生为主体的课堂教学与网络资源学习相结合的混合教学模式,对课程与内容的选择、教学时间的安排、线上理论教学和线下实践教学进行组织与设计,为高职会计专业课程教学和学生素质与能力的提高探索一条可行的途径。     

高职院校会计专业实践教学研究

众所周知,在当前高职院校会计专业教学中,实践教学是不可或缺的重要组成部分。实践教学的目的在于提高会计专业学生的职业技能以及应用能力,进而全方面提高会计专业学生的综合素养。实践教学作为培养高质量会计人才的关键环节,一直以来都深受关注。如何让学生们更加积极地参与到实践学习当中,更好地了解会计实践性工作是当前高职院校会计专业实践教学工作任务的重中之重。本文将就高职院校会计专业实践教学进行深入的分析与探究。