基于社会需求的高职实践会计人才培养模式的变革

当前会计行业正经历深刻的变化,整个社会面临信息化、智能化替代传统低端劳动力局面;传统核算型会计也面临逐步向财务管理型财务转型,低端会计岗位人员严重过剩,社会迫切需要管理型的"业财结合"的财务人员,高校会计人才培养模式面临一场前所未有的变革。     

智能化时代会计教育面临的挑战与优化建议

随着我国科技的飞速发展,智能化时代悄然来临,将智能化应用于各行各业中,已经成为当今社会的发展趋势。智能化管理思想正逐渐融入到财务管理中,会计人员发展方向也由传统的记账型转变为管理型,如何培养顺应时代需求的会计人才,是对会计教育的严竣考验。本文首先分析了智能化在会计行业应用的意义,结合智能化背景下的会计教育存在的问题,对智能化时代下会计人员优化培养提出几点建议。     

基于高职教育目标定位的会计教学方法思考

我们在充分肯定我国高职会计教育成绩取得的同时,还需从实际出发,针对社会对会计专业岗位的需求,积极探索适合我国国情的高职会计教育目标,为实现高职会计目标,积极地进行教学方法改革。这样,我们不仅可以提高学生的实践能力和就业能力,而且也可以建立一个更突出其实践特点的、比较合理的会计高职教育的培养模式。     

高职高专会计专业学生应用技能培养模式探讨

高职高专会计专业学生应用技能培养模式的探讨,已成为高职高专教育及会计教育改革与发展的重大课题。从高职高专会计专业教育的现状入手,结合其人才培养的目标及特点,提出了认知实习、教学实习、专业实习、毕业实习四阶段的会计专业学生应用技能培养模式。     

开放教育会计实践性教学的现状与对策

实践性教学环节是培养应用型人才的重要环节,在开放教育会计实践性教学中要建立稳定的实习基地,加强实践性教材建设,按照会计职业岗位要求开展实践教学,培养稳定的高素质的“双师型”师资队伍。     

高职会计专业创新人才培养方案

高职院校会计专业人才培养模式必须打破传统的以会计理论为主、实践教学为辅的课程教学体系,构建集职业素质培养、专业技能训练和岗位综合能力提升为一体的专业人才培养体系。     

关于税务会计岗位工学结合课程开发的探索

工学结合作为高等职业教育的重要特征已经逐渐被人们所认识。然而在工学结合职业教育模式的实践和研究中,大家主要关注校企合作机制和实习实训基地建设等宏观层面。事实上,我们迫切需要探索建立适合中国国情的、符合工学结合要求的新型课程模式。课程建设与改革是教学改革的重点和难点。以税务会计岗位课程开发为例,探讨高职教育基于工作过程的工学结合课程开发思路。该岗位课程的开发实施满足了税务会计专业学生职业能力培养的需要,并且大幅度提高了学生的学习兴趣和专业课程的教学质量。     

工学结合"岗位轮动"人才培养模式的探索

"岗位轮动"人才培养模式是以就业为导向,以畜牧兽医工作岗位能力培养为核心,以学生综合素质提高为目标,培养学生应职岗位能力的教育教学模式。"岗位轮动"人才培养模式依据应职岗位综合能力进行课程开发,构建突出职业能力培养的课程体系。这一人才培养模式的职业资格培训与鉴定优势明显,毕业生表现出就业率高、从业率高的特点。     

高校基层党建工作常态化构建策略探讨

高校是培养大学生综合素质的主要阵地,创新高校基层党建工作,提高党建基层教务人员工作能力,是现代高校教育体制改革的关键环节。从服务化教学理念、两个中心一个原则,网络基层党建工作模式三个方面探讨了党建工作常态化构建的途径,为我国高校基层党建工作常态化的构建提供了理论性的指导,推动基层党建工作的有效发展。     

江西农业高职院校定向培养基层农技人员的探讨

江西基层农技推广队伍存在人员老化、素质偏低、数量不足等问题,严重影响农业技术的推广应用,制约现代农业的发展。基层农技推广队伍建设缺乏长效机制,是造成这些问题的最主要原因。"定向招生、定向培养、定向就业"的人才定向培养模式,内含人才培养的长效机制,是解决基层人才紧缺问题的有效模式。根据新时期基层农技岗位的要求和农业高职院校人才培养的优势,实施定向培养专科层次基层人员能较好地解决当前江西基层农技推广队伍存在的问题。     

论会计高职教育与职业人才培养

高职教育培养的是具有良好职业道德、掌握专业职业技能的高等应用型专门人才.以就业为导向是高职教育的办学理念.依据会计专业的特点,要实现教学与就业的零距离对接,必须强化职业能力的培养,使用人单位找到他们需要的合适人才,使会计专业毕业生找到他们满意的就业岗位.会计高职教育培养的是会计职业人才,明确其人才培养目标至关重要,只有找出在职业能力培养上存在的问题,不断更新完善培养策略,才能使会计高职教育健康发展.     

依托实质性学术团队,转变研究生培养模式

研究生培养模式直接影响研究生的教育质量,而研究生的教育质量则影响着一个国家的综合竞争力。结合浙江大学智能化生物产业装备创新团队的研究生培养实际情况,介绍了团队在转变研究生培养模式方面的认识与实践,具体阐述了团队在指导力量、培养方式、培养目标、培养机制等方面所采取的措施及培养成效。     

西北地区农业职业技术教育摆脱困境的思路与对策

一、论文题目解释及研究边界界定 1.题解.职业技术教育从其培养目标方向不同,分为技术工人类和技术员类,他们都是生产现场第一线的劳动者.其中技术工人类人员属于体能型,其职业技术教育以培养"体能为主"的人员,其所从事的生产岗位以传统生产劳动手段为主的"经验技术"为主体,强调劳动者动作技能、熟练技巧以及相应生产经验.此类职业技术教育属于初中后职业技术教育.技术员类人员属于智能型,其职业技术教育以培养"智能为主"的人员,其所从事的岗位要求应用科学技术、理论技术分析解决生产实践中存在的技术问题、管理问题等.此类职业技术教育属于高中后职业技术教育.     

关于高职高专会计教育模式的探讨

构建高职高专会计教育的新模式,是新时期社会经济发展的迫切需要和必然要求,也是高职高专会计教育自身发展的需要.高职高专会计教育模式的改革应根据会计职业教育的特征,从会计人才市场需求的变化出发,培养出适应生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才.     

新常态下基层农技人员教育培训思考——以陕西省为例

要适应新常态下现代农业的发展,基层农技人员应具有更高的素质能力。对陕西省基层农技人员基本情况的统计分析显示,陕西省基层农技人员队伍的素质不能完全适应新常态下的陕西特色现代农业发展,有待通过教育培训进一步提升。新常态给基层农技人员教育培训工作带来的改变主要表现在:农业科技推广内涵、对象、内容、方式、主体等方面。这些变化迫使农业科技教育培训工作必须作出相应的适应和调整。基层农技人员教育培训应从理念,内容,形式,流程及模式,构建教育培训体系,组建研究团队,加强非农专业和低学历农技员教育培训,整理典型案例等方面入手,提质增效,以解决目前基层农技人员教育培训中存在的脱离实际、理念滞后、方式单一、精准性差等实际问题。     

“智慧农业”背景下农业会计的智能化

随着人工智能技术的不断出现以及在各行业的应用,会计行业也因此面临巨大挑战,会计这一职业将来可能会被人工智能机器人所取代。农业是我国经济生活的基础,农业会计作为会计的一个分支领域,其对我国农业生产经营具有重要作用。随着经济全球化的迅猛发展以及大数据、云计算、区块链等各种信息技术的发展,使得农业会计智能化逐渐出现在会计领域。对“智慧农业”背景下农业会计智能化的应用现状及优势进行分析,并提出实现农业会计智能化的建议。     

刍议会计电算化专业关键能力的培养——基于安徽省中小企业会计电算化应用现状调研分析

为更好更快地适应安徽经济跨越式发展对中小企业会计电算化人才的需求,缩小企业与高校会计电算化人才培养目标的差距,电算化岗位关键能力的构建显得尤为重要。会计电算化专业的核心能力包括财务软件操作技能、系统转换实施能力和计算机硬件维护能力。高校应通过岗位知识的操作能力、岗位经验的积累能力以及基于职业道德的持续能力三个方面进行有针对性地培养、塑造高素质的会计电算化应用型人才。     

探索“以能力为本位,以就业为导向”的大学英语教学模式

研究提出大学英语教学的教学目标应与就业需求相结合,注重教学内容与专业相结合,注重学生岗位能力的培养,提升就业教育环境,将公共英语与专业融合,侧重学生英语实际应用能力的培养,充分实现"以能力为本位、以就业为导向"的大学英语教学模式的特色。     

关于加强基层农业综合服务中心建设的几点建议

姜堰区为强化基层乡镇农技推广体系建设,将公益性服务的农技人员工资等费用全部纳入财政预算,公益性技术服务与农资经营从根本上分离,基层乡镇农技公益性服务能力得到强化。但目前仍存在公益性服务的在岗农技人员年龄偏高,技术人员数量严重不足,专业技术水平偏低等问题。根据现状和存在问题提出：严格基层农业公益性服务岗位进人程序、收回公益性服务在编不在岗的专业技术人员等措施,充实基层乡镇农技服务体系专业技术人员队伍;建立健全业务培训制度,多种渠道、多种形式开展基层农技人员知识更新,增加服务能力;试点农资“零差价”销售公益性服务模式,实现公益性“开方与卖药”等几点建议。     

河南省基层农业气象业务服务培训需求研究

研究河南省基层气象部门从事农业气象业务服务岗位人员的培训需求,是编制农业气象培训模块化课程的重要依据。文章从农业气象业务管理需求角度,对河南省在基层从事农业气象业务服务岗位的人员通过调查问卷的方式开展培训需求调查,并采用定量统计的方法进行分析,提出编写农业气象基层培训模块化课程及开展培训等方面的建议。