基于翻转课堂的混合式英语专业语法课程教学设计研究

通过对比"混合式教学"与"翻转课堂"教学组织形式的各自优势,在混合式教学模式中引入"翻转课堂"可实现课堂教学与网络在线教学的进一步优化.本文通过探索基于翻转课堂混合式教学模式的英语专业语法课程课前、课堂、课后以及课程评价体系的教学设计,以期实现学生语法知识学习与语言应用能力共同提高的英语语法教学目标.     

在线开放课程建设的研究与实践——以湖南农业大学“信息论基础”课程为例

随着在线开放课程的兴起,湖南农业大学积极响应教育教学改革的号召,于2013年开始在线开放课程的建设工作,现已取得优异成效。结合"信息论基础"课程的特点,从学习资源的设计、学习活动的设计、课程管理的实施3方面介绍在线开放课程的建设与实施。其中,学习资源的设计包含静态和动态学习资源的设计。在线开放课程使教学模式进行了转变,包括单一任课教师转为教学团队协同教学;创建以"学"为主课堂,实现以人为本的改革;形成翻转课堂和混合式教学。教学实践表明,使用在线开放课程辅助教学不仅给师生提供了交流互动的平台,还能激发学习者的主观能动性,并通过管理模板给予学生及时全面的学习评价和反馈,从而推动考核方式的改革,在线开放课程更能实现优质教育资源的共享。     

基于网络教学平台的大学英语翻转课堂教学研究

翻转课堂作为近些年来课程教学改革的新模式,深受教育和教学界的关注。本文介绍了翻转课堂的概念、流程、优势,尝试在大学英语课堂中以现代网络教学平台建立翻转课堂的教学模式,探索出有利于学生自主学习能力培养和课堂输出效率提升的有效学习模式。     

基于微信平台的农业生态学实验课翻转教学改革探索

农业生态学是生态学在农业领域的分支,是理论性和应用性很强的一门综合性学科。随着教育信息化的不断发展,基于微信和微课的翻转教学作为一种新型教学模式在高校中受到广泛的重视,成为教学改革探索的新方向。笔者基于塔里木大学农业生态学实验教学中存在的主要问题,制定了课程教学改革实施方案,开展了以微信平台为基础的翻转教学模式的应用探索。实践证明,该教学模式能很好的激发学生主动学习的积极性,提高学生的自主学习能力,显著提升了农业生态学实验课程的教学质量。同时,本研究也为线上线下混合式教学提供了有效途径。     

混合式学习模式在专业选修课《人兽共患病》教学中的应用

混合式学习是一种融合传统课堂学习和网络学习各自特点的学习方式。基于混合式学习理念,将动物医学专业选修课《人兽共患病》进行教学改革与设计以及教学实施,有利于培养学生终身学习的习惯,提升其自主学习能力,而有效地提高了教学质量。     

高职《前厅服务与管理》实践课程翻转课堂教学改革研究

【目的】培养高素质酒店人才,为高职教育教学改革服务。【方法】从高职《前厅服务与管理》实践课程的特点、现状和存在的问题出发,探讨翻转课堂教学理念在高职《前厅服务与管理》实践教学改革中应用的意义。【结果】高职《前厅服务与管理》实践课应用翻转课堂进行教学改革,有利于激发学生的学习积极性;提高实践教学效果,培养学生的职业技能。【结论】在高职《前厅服务与管理》实践教学中应用翻转课堂是今后发展的趋势和方向。     

以微课和任务驱动为前提的翻转课堂在民办本科院校大学英语教学中应用的可行性分析

本文介绍了翻转课堂的概念及发展优势,并结合民办高校学生特点和大学英语教学现状提出了具体的教学实践和教学设计,为教学改革提供了新的思路和方法。证明了基于微课和任务的翻转课堂在民办本科院校大学英语教学中应用的模式与教学方法的可行性。     

关于翻转课堂的《计算机应用基础》教学改革探究

翻转课堂是反转传统课堂教学模式的一种新型的网络时期的教学模式,它主要是对网络的"微课"视频进行有效的应用,使学生在课前初步学习知识和技能,然后在课堂上对其进行应用、深化和提高的学习过程。本文分析了翻转课堂的定义和特征,提出了基于翻转课堂的《计算机应用基础》教学改革策略,推动高校的信息化发展。     

翻转课堂在高职体育课程教学中的实践分析

翻转课堂是一种开放教育课程模式,最早起源于美国。翻转课堂颠覆了传统教学中以教师为主体授课的方式,转变成以学生内化知识为主的自主学习方式,有效提高了学生的学习效率和主观能动性。本文阐述了翻转课堂在高职体育课程应用的意义和途径,从而实现的高职体育课程教学的优化。     

“翻转课堂”有效性思考——以“大学英语”为例

近几年,"翻转课堂"作为一种新型的教学模式在世界范围内受到关注,掀起了一股"翻转"热。这个打破时空界限的教学新模式给教学改革带来了积极意义,但同时也引发了一些思考。本文以我国大学英语教学为例分析了翻转课堂的优劣,尤其是实现翻转课堂的局限性和面临的挑战,比如教学视频的制作、课前视频观看的保障、大班课中互动的实现、教师新角色的转换等,认为只有妥善解决或避免这些问题,才能让"翻转课堂"真正发挥出它的优势来。     

浅谈如何“翻转”大学体育课堂

"翻转课堂"即"颠倒课堂",是通过对学习知识颠倒安排的方式,把传统教学中的老师和学生角色进行变化,重新规划学生课堂时间安排的一种新型的教学模式。同时它也是一种以合作探究为主要学习方式的教学模式,是教育改革发展的一种新兴措施。本文通过对翻转课堂起源、概念和特点的解释,通过对构建出的新型教学模式的分析,通过对翻转课堂的教学内容、教学形式,评价方式等问题的分析、归纳和总结,希望为更好地进行大学体育翻转教学积累经验。     

大学生信息素养课翻转课堂及其实施策略

针对当前大学生信息素养课程教学面临的挑战,指出与以MOOC为代表的开放教学资源与平台结合的翻转课堂对于信息素养课教学转型具有很好的借鉴意义,并提出信息素养课开展翻转课堂的实施策略,包括选择、整理和加工开放信息素养教育资源、设计课前自主学习任务单、开展丰富多样的课堂学习活动,以及形成良性的互动和反馈机制等,最后指出实施翻转课堂面临的挑战.     

在高校教学中翻转课堂模式的应用研究

翻转教学作为一种混合学习的教学模式在高校教学中运用越来越广泛。伴随着科技的不断前进,开放式教学为教育教学改革注入了新的活力。翻转课堂教学模式作为一种行之有效的开放式教学探索成果值得我们借鉴。本文首先研究翻转课堂教学在高校中的应用现状,并分析在应用过程中存在的问题,最后提出基于翻转课堂推动教学质量的建议。     

高职高专院校数学课程“翻转课堂”教学模式探析

面对高职高专院校数学教学改革的压力,广大数学教师要主动适应新形势下教学改革的要求和趋势。翻转课堂是全新的一种教学模式,是适应互联网+时代对教育教学要求的产物。阐述了"翻转课堂"教学模式的产生发展、涵义等,又进一步分析了"翻转课堂"教学模式的实施途径及若干反思。     

基于网络教学平台的大学英语翻转课堂教学模式的构建

随着信息技术的飞速发展和教育信息化改革的不断推进,翻转课堂作为一种新型教学模式近年来在我国大学英语教学中被越来越多地应用。本文从我国当前大学英语教学所面临的问题出发,依据掌握学习理论和建构主义理论,从课前教学视频制作、课堂教学活动开展、课后协作式信息化学习环境创设三方面探讨了基于网络教学平台的大学英语翻转课堂教学模式的构建。     

翻转课堂在大学教与学中的方案设计

从大学的教与学的双主体角度,结合教育学的理念,设计了三段式的翻转课堂教学模型;运用思维导图方法进行了翻转课堂的学案设计,提供了一种翻转课堂在大学教学中运用的新思路。     

以翻转课堂教学促进高校公共基础课程教学的研究——以“大学英语”教学为例

青年教师是高校公共基础课程教学改革的主要力量,翻转课堂作为一种新型教学方式能够较好地促进高校公共基础课程的教与学。"大学英语"是高校多数非英语专业开设的一门重要的公共基础课。以"大学英语"课程为例,分析应用翻转课堂教学的可行性及影响因素,提出改革高校公共英语课程教学的优化策略,可以有效地提升英语教师的教学能力和课程的教学效果。     

高校英语翻转课堂教学中存在的问题及对策

自翻转课堂进入中国,就掀起了一股热潮。大学英语教学当然也必须顺应潮流。翻转课堂改变了课上教学、课下复习的模式,充分发挥了学生的主动性。本文笔者结合自身的教学实践,首先分析了翻转课堂的特点以及高校英语翻转课堂存在的问题,并在此基础上提出了具体的策略措施,以希望能够推动翻转课堂在高校英语教学的深入发展,推动学生的长远学习。     

翻转课堂在《饲料卫生与安全学》课程教学中的应用

翻转课堂教学模式的提出在国内外高校引起了很大的反响,很多课程在教学改革中引入了翻转课堂,提高了学生的学习兴趣和积极性,大大提高了学习效率。针对安徽科技学院动植物检疫专业开设的《饲料卫生与安全学》,设计了传统教学与翻转课堂教学相结合的教学模式,取得了明显效果,为"翻转课堂"的推广研究及学科教学应用提供参考。     

基于慕课的混合式课程改革探讨——以常用仪器操作与应用课程为例

混合式教学改革是将开放在线课程学习和传统教学模式有机结合的新型授课模式。本文介绍了常用仪器操作与应用课程特点,分析了其传统教学方式,提出了线上自学、线下答疑与现场操作的SPOC混合式教学模式,旨在提高学生的积极性,改善教学效果,同时培养学生良好的学习主动性。