浅谈大学英语听力教学

本文主要探讨了大学英语听力教学中存在的问题并有针对性地提出了解决方法。提出为了提高学生的听力能力,听力教学中注意做到以下几点:激发学生兴趣,充实学生相关知识,培养学生听力技巧和方法,增加学生听音投入。     

大学英语听力教学初探

本文针对目前大学英语教学改革中对学习者听力要求的不断提高与有限的听力教学之间的矛盾,学生在提高英语听力方面存在着诸多需要教师帮助解决的问题,并对英语听力教学模式提出了一些建议。     

浅谈大学英语听力教学

本文主要探讨了大学英语听力教学中存在的问题并有针对性地提出了解决方法。提出为了提高学生的听力能力,听力教学中注意做到以下几点:激发学生兴趣,充实学生相关知识,培养学生听力技巧和方法,增加学生听音投入。     

图式理论与大学英语听力教学

从阐述心理语言学中的图式理论对大学英语听力教学的指导意义出发，通过实例具体分析了图式理论中语言图式、形式图式和内容图式在大学英语听力教学中的重要作用，强调三者的有机结合可有效地提高大学生的英语听力水平。     

论提高大学英语听力教学的途径

英语听力位于“四会”之首，然而，大学英语听力的教学质量却有待提高。本文分析了英语听力教学中存在的问题并从5个方面讨论了提高大学英语听力教学的途径。     

大学英语听力课堂的教学策略

由于学生在学习英语的长期过程过多重视读写的能力,从而忽视了听说的基本能力。本文针对当前的学生学习英语状况,分析了学生听力水平难以提高的内外在原因,结合这些影响的因素,提出了在教学过程中如何利用听力教学策略改进大学英语听力课堂的教学效果。     

“输入”理论对大学英语听力教学的启示

英语听力是大学生英语学习的一个薄弱环节。研究Krashen的语言输入理论对大学生英语听力教学有很大的启示。     

对大学英语听力教与学的思考

英语听力一直是我国大学生在英语学习过程中头痛的事情。为此,广大英语教师付出了大量的心血来提高学生的听力水平。本文根据最新的教学理念和多年的教学实践,具体分析了造成听力学习的障碍,并提出了一些教与学中提高听力水平的对策。     

元认知策略与大学英语听力课堂教学

元认知是认知主体对自身认知活动的认识。大学英语听力教学应该注意全面发展学生元认知知识,指引学生缩短元认知知识与听力实践的距离,培养学生的元认知策略能力,提高其英语听力水平。     

浅谈如何在大学英语听力教学中培养学生的语用能力

提高大学生的语用能力是大学英语教学的重要目标之一,如何在大学英语教学中应用具体教学方法实现这一教学目标还存在诸多问题。文中从大学英语听力教学角度出发,探讨学生的语用能力培养问题,并提出相应的策略。     

浅析高职高专英语听力教学

本文通过探讨高职高专英语听力教学的目的,分析高职高专听力教学的三个阶段,通过课堂指导与评估促进学生英语听力的提高。充分利用网络教学,提高学生的英语听力水平。     

图式理论对大学英语听力教学模式的影响

当前大学英语听力的现状,需要改革传统、低效的听力教学方法,研究与探讨科学、高效的英语听力教学模式已成为必然。本文从图式理论出发,结合教学中实际课堂教学方案,探讨了图式理论指导下的背景知识的重要性和新的听力模式对大学生听力技能的掌握。     

大学英语听力课程的教学模式改革初探

将视听说与刻意进行的听力训练相联系,通过归纳其特点及利弊,结合自主学习总结对听力课程的教学版块的成像及未来发展方向。     

兽医药理学因材施教的教学实践

近年来,为顺应我国高等教育形势发展及社会需求,多数高等农业院校在原有的五年制动物医学专业本科教育基础上,增设了七年制动物医学和四年制动物药学专业。如何针对不同专业与层次的培养目标及学生整体素质的差异进行因材施教,以充     

五类音变的归纳及其在大学英语听力教学中的重要作用

大学英语听力教学质量受到多方面因素影响,让学生了解母语者发音的音变情况能够提升学生的听力能力。我们所熟悉的音变,在国内已有的多数英语语音教材中早有涉及,包括:辅音+元音型连读、辅音+半元音型连读及同化、元音+元音型连读、失去爆破及不完全爆破、弱读、略读等。但是,快语速英语或非正式语体中仍然有大量音变情况,没有收录在国内现有的语音教材中。本文旨在归纳总结五类美式英语中出现的、教材中鲜有涉及音变情况,并希望能帮助提高大学生听力水平。     

坚持以人为本 提升作文水平

本文主要论述了在作文教学中坚持以人为本,注重学生个性发展,提倡自由写作,发展学生能力,重视研究作文批改等问题。     

英语听力教学与技能培养

针对大学生英语听力学习中所存在的问题，就大学英语听力教学和技能训练的基本方法，听力教材的采用以统编教材为主，教材、新闻及其它辅助材料相结合等提出了相应的建议。     

基于SPOC的混合式大学英语听力教学模式设计

大学英语听力一直在大学英语教学中占有重要地位。但是,由于教学学时有限,听力教学不可能占据太多的课时,这导致学生的英语听力难以提高。基于SPOC的英语听力教学模式是利用网络技术,设计一种线上线下相结合的混合式教学模式,旨在增加学生听力练习机会,高效利用课堂时间,提高学生英语听力水平。